《中学物理教材教法》的教学改革和实践

论述了高等师范院校物理教育专业《中学物理教材教法》教学改革的必要性、原则及方法。《中学物理教材教法》教学改革的关键是优化教学内容、改革教学方法和完善课程评价体系。

关于《中学物理教材教法》课程教学的若干思考

《中学物理教材教法》课程受冷落的原因有四,努力使这门课程成为高师物理专业学生喜爱的热门课,需要使教法课与学生活动相结合、与学生的探究体验相结合、与教师传授教学经验相结合、与学习研究辅助资料相结合。

《中学物理教材教法》课程建设的思考与实践

该文指出高师物理教育专业的专业课不是物理课程 ,而是“中学物理教材教法”等课程 ,论述了加强“中学物理教材教法”课程建设的重要性 ,介绍了在三年制师专进行“中学物理教材教法”

重在掌握规律——《中学物理教材教法》评介

沈阳师范学院刘力同志编著的《中学物理教材教法》,是一本论述中学物理教学规律和知识规律的新著,1987年由东北工学院出版社出版。 开设《中学物理教材教法》这门课的目的,是为中学培养合格的乃至优秀的物理教师。但长期以来,普遍存在着教师不爱教和学生不爱学的现象。因此,教学效果一直不十分理想。

自制教具,培养实验技能,提高《中学物理教材教法》的教学质量

中学物理教材教法是一门实践性、综合性很强的理论课,它既涉及教育学、心理学、逻辑学的一般原理,又具体地涉及物理学专业知识.它的教学要力求把二者有机地结合起来,即在大量的、生动的、典型的物理教学实例中,体现一般的教育理论和教学原则,从而使本课程的教学,既区别于教育学课,又区别于物理课.在高师物理专业学生中开设本课程的目的,是使学生在从事物理教学实践之前,能初步掌握物理教学的一般规律和方法,初步具备分析和处理教材、选择教法的能力,为开展中学物理教学研究活动,进行教学改革,不断提高物理教学质量打好基础.

近20年我国中学物理教材比较研究的现状与图景

新世纪以来,随着第八次基础教育课程改革的逐步深入,中学物理教材比较研究的数量呈现指数式增长.为科学客观地描绘我国中学物理教材比较研究的现状与图景,采用内容分析法与文献计量法,并结合CiteSpace与Charticulator知识图谱可视化软件,对近20年我国中学物理教材的时间维度、作者维度、机构维度、学科维度与主题维度进行比较研究分析.基于此,提出四点建议:紧扣课标理念变革,建设教材发展蓝图;打破独立研究壁垒,共建U-S合作发展路径;加强理论建构,理解比较本质;强化研究者的多元化参与,促进教材比较的深度理解.通过对物理教材比较研究的未来展望,为纷繁复杂的教材比较研究探索新方向.

人教版中学物理教材中德育教育素材的教学功能探析

文章从爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度教育三个方面对人教版中学物理教材中的德育教育素材进行分析研究,并在此基础上探析德育教育素材的教学功能,发现德育教育素材的教学功能有四点:为教师在物理教学中融入德育教育提供切入点、为物理密切联系生活提供落脚点、为初高中物理课程衔接提供着力点、为教师设计综合实践活动提供突破口。

物理实验教学研究的回顾与展望——基于1981-2022年《课程·教材·教法》的载文分析

探寻我国物理实验教学研究的贡献,不仅有助于完善物理学科教学研究体系,也有利于推动中国物理教学研究体系的国际传播。文章基于CNKI中国知网数据库的检索,对1981至2022年《课程·教材·教法》刊载的92篇物理实验教学研究文献的分析发现,研究从宏观层面介绍了国外物理实验教学的情况,探讨了物理实验教学中融入科学素质的实施现状以及物理实验的课程标准与教材建设,从微观层面上深入分析物理实验的教学、学习、评价等问题。

《中学物理教材教法》讲习班在宁举行

根据《全国高师中学物理教材教法及实验研究》第一次学术交流会的建议,由江苏师院、南京师院、上海师院联合主办的《中学物理教材教法》讲习班,于去年12月在南京举行。

保定学院省级精品课程中学物理教材教法与实验

＂中学物理教材教法与实验＂课程是高等师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课。该课程突破了传统的单一的教学模式,在现代教学理论的指导下,建立了适应社会发展需求的＂中学物理教材教法与实验＂相结合的课程体系。该课程关注国内外物理教育的发展动向,采用讲授、讨论、实验、探究等多种教学方法,充分运用现代化教学手段,全面提高学生的教学技能,教学效果显著。该课程相继被评为校级、省级精品课程。

中学物理实验研究课程教材建设的探讨

中学物理实验研究是师范院校物理教育专业不可缺少的重要课程,提出加强中学物理实验研究课程教材建设的重要性和编写教材的指导思想,阐述教材相应的体系及其特点。

对中学物理教法课程理念的再思考

物理课程教材教法是在中学物理教学法的基础上发展起来的,是隶属于物理教育学系列课程的一门新兴学科,应随着中学物理教材和课程目标的变化而变化。正确的行为基于正确的思想,中学教学法课程改革的第一个步骤应当充分考虑该学科的性质和特点。

英国的中学物理教材

英国普通教育概况 英国实行11年制义务教育,学生5岁入学,从11岁到16岁是中学阶段,大致相当于我国的初中。学校没有留级制度,学生在16岁时可以参加国家授权的5个“考试局” 组织的GCSE考试(普通中等教育证书考试),其成绩是学生升学就业的重要依据。在结束义务教育之后,约32％的学生升学,继续学习两年,大致相当于我国的高中。

《巴斯蒂安钢琴教程》教材教法探究

我国的钢琴教育源于20世纪早期,并在随后得到了长足发展,直至二十世纪八十年代社会掀起了青少年钢琴学习狂潮。《巴斯蒂安钢琴教程》是根据初学者的学习心理编写的教程,全书共有五卷,除第一卷是四册外,后四卷都为五册内容。本文以第一卷为主要研究对象。第一卷的四册内容教学目标明确,教师应根据学生的具体情况使用不同的方式进行教学,文章分析和总结了部分教材教法,供读者参考。

《中学物理课程标准与教材研究》模块内容的构建研究

新的教师教育课程标准打破了原有课程结构特别是编制形式。文章以心理学知识为基础,对新标准视野下《中学物理课程标准与教材研究》模块内容的构建进行了研究,并提出了具体的构建策略。

二学位课程“中学物理教材分析”教学改革尝试

在教育学二学位课程"中学物理教材分析"教学中,存在理论讲解多、师生互动少、学生分析教材的能力提高不明显等问题。对此,通过转变授课方式和教学方法,进行教学改革尝试,以"教"为主转向重"学"为主,"精讲"与"多练"相结合,举办案例分析专题讲座,利用概念图进行教材分析,同时自编适合师范生的教材。信息反馈调查显示,学生对本课程的掌握明显提高。

“人、乐、器、法”四位一体——代百生《钢琴教材与教法九讲》读后

近年来,钢琴教学法研究逐渐成为学界关注的焦点,除了连续举办六届颇具影响的“国际钢琴教学法学术周”活动外,还陆续出版了许多有关钢琴教学法的专著与教材。如对国外专著进行译介的有《巴斯蒂安钢琴教学成功之道》《莱舍蒂茨基钢琴教学法》等,还有国内学者所著,具有影响力的有应诗真的《钢琴教学法》、但昭义的《少儿钢琴教学与辅导》、樊禾心的《钢琴教学论》等。特别值得一提的是,代百生教授于2021年出版的《钢琴教材与教法九讲》(以下简称《九讲》),对钢琴教学的关注从教师主体转向学生主体。《九讲》一书涵盖了八大类国内外钢琴教材及相关教法指导,可以说是当下钢琴教材与教法研究的集大成者,是代百生教授基于长期从事钢琴教育实践与理论研究,在钢琴教材与教法研究上的新成果。

高师物理教法教师与中学物理教师的合作方案

遵循理论与实际相结合的原则,结合物理学科特点及教法课程特点(即教法课程源于中学物理教学,高于中学物理教学,并直接指导中学物理教学。)提出“高师教法教师与中学物理教师互相学习、共同合作、相互促进”

提高中教法实验教学质量 培养合格的中学物理教师

中学物理教学法实验课的基本内容来源于中学物理教材,但这并不是后者的简单重复或改头换面,而是更多地考虑了"教学法"的因素,即如何成功地将今天的物理实验运用于明天的中学物理教学中,如何通过实验教学来培养学生的智能和良好的非智力心理品质。这具有研究和探索的性质,与中学物理实验教学直接发生作用。中学物理教学法实验,它包括学生分组实验和演示实验两部分。它既不同于大学里的其它物理实验课,也不同于中学里的物理实验课,它是在物理教育理论的指导下的一种特殊的教学活动。在此活动中。

“授人以鱼”与“教人以渔”——谈中学物理教法与学法

长期以来,在教学研究中,对“教”研究得多,对“学”研究得少。在教学实践中,也常常是重“教”而不重“学”。教师教好是为学生学好,学生的学习效果如何,是衡量教师教学水平高低的重要标志。古人云:“善学者,师逸而功倍;不善学者,师劳而功半。”学生掌握了科学的学习方法,才能有效地提高学习的效率和质量,减少师生的无效劳动。而学生得到独立获取知识的能力,就得到了开启知识宝库的钥匙。这便是“授人以鱼,只借一餐;教人以渔,终生受益”的道理。所以,教学的理论和实践,应该从以“教”