初中英语口语交际教学中学生自信心培养的实践策略

初中英语教学是一项技能,其成功之处在于初中英语教学需要比普通英语学校更长的课时。中学英语教学要求教师不仅要有“建设性”,更要关心“人文性”。中学英语教学的“人文性”体现在教师向学生传达自己的感受和兴趣,而学生的自信心是学习英语的重要内在动力。增强学生的自信心是学好英语的法宝。学习语言是一项艰苦的工作,对于初中生来说,当英语不是他们的母语时,学习英语就更难了。在学习过程中,他们经常会遇到阻碍他们学习英语的各种问题。自信心对于英语基础薄弱的学生尤其重要。可以说,自信、教英语的勇气、说英语的勇气是学习英语的关键。

基于核心素养的中学生思维品质培养策略——以初中英语阅读教学为例

本文围绕基于核心素养的中学生思维品质培养展开, 重点以初中英语阅读教学为载体。首先,深入分析了在初中英语 阅读教学中培养学生思维品质的关键意义。然后,详细阐述了当 前初中英语阅读教学中思维品质培养存在的问题。最后,提出了 一些具体的培养策略及活动方式。旨在通过有效的教学手段和丰 富的活动设计,切实提升学生的思维能力,助力中学生全面发展。

试论初中英语教学中学生创造性思维的培养

引言在当前社会中,创造性思维被视为成功人士的重要素质之一。因此需加强初中英语教学当中创造性思维能力的培养,提升学生综合素质。在当前的英语教学中,传统的教学模式往往过于注重语法和词汇的学习,忽视了学生的创造性思维培养。学生只是简单地记忆和应用所学的知识,缺乏对语言和文化的深入理解和创造性运用能力。因此,本篇论文旨在探讨如何在初中英语教学中有效培养学生的创造性思维。

中学生英语中介语特征——以初中英语写作教学为例

一、引言 很多外语学习者常常会有这样的体会：初学外语的时候,进步快且明显,但外语水平达到一定程度后,语言能力常处于停滞不前的状态,很难再有飞跃,甚至长时间不使用外语，外语水平反而下降了。

《中学生英语》(初中版下半月刊)2002年第1-12期总目录

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谈初中英语教学中学生学习潜能的开发

学生的学习能力是潜在的。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。下面笔者具体谈一谈初中英语教学中学生学习潜能的开发。

中学英语教学中学生口语能力的培养

在新课改下的中学英语教学中,培养学生的口语能力是首要任务,现阶段学生对语言知识存在掌握和运用脱节的情况,影响英语核心素养的整体发展效率。本文主要分析中学英语教学中学生口语能力的培养问题,针对课程目标和主要问题,论述有助于学生口语能力发展的教学策略,力求带领学生突破英语学习的困境,养成良好的语用能力和交际意识。

信息通信技术(ICT)辅助提升中学生英语写作能力

选取云南省泸水县第一实验中学初一年级某班学生为研究对象,整体随机抽样设置对照组和实验组。首先进行英语作文写作前测并记录测试结果;然后实验组借助计算机实验室进行为期20天的ICT英语学习;最后两组进行相同模式的英语写作后测,并按同等标准进行评分。结果显示两组学生在前测和后测中的表现差异显著,表明ICT在英语教学中扮演重要角色,对于中学生提高英语写作技能可发挥积极作用。

行而不辍,未来可期——《中学生英语》2024年新年献词

乌飞兔走,白驹过隙。2024年即将以全新的面貌上线,带着全部隐藏在时间里的秘密,等待我们一一解码。如果要用一个词迎接2024年,那应当非“希望”莫属。当辞旧的钟声敲响,当你备好新的行囊准备出发,请带上我们的祝福前行。《中学生英语》谨向多年来给予我们信赖与支持的读者朋友和广大师生致以最崇高的敬意和最诚挚的祝福!

行而不辍,未来可期——《中学生英语》2024年新年献词

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中学生英语自主学习能力培养的理念和实践

随着全球教育改革的推进和 21 世纪技能要求的演变,以学生学习为中心的教育理念日益受到关注和重视。在我国,特别是在基础教育阶段,教育部门不断探索和推广新的教学范式,以提高学生的综合素质和自主学习能力。其中,英语作为一门重要的外语学科,其在中学阶段的学习不仅关乎学生语言能力的发展,更关乎其跨文化交流和终身学习能力的培养。2017 年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(2017 年版)》明确提出了将学习能力纳入核心素养的框架,强调学生在学习过程中的主动性和自主性。然而,实际教学中,教师对于如何有效地培养学生的自主学习能力存在疑惑。许多教育工作者对于自主学习的理解停留在单一的学习策略层面,而缺乏系统性和深度的教学方法和支持措施。因此,本文旨在探索中学生英语自主学习能力培养的理念和实践。

新课标背景下中学生英语创新思维的培养策略

新课标提出要坚持创新导向,推动育人方式改革,这与当前社会对创新型人才的需求不谋而合。培养学生创新思维成为新课程改革的重要目标,既要充分强调学生的专业课程知识掌握,也要重视学生创新思维培养,促进学生学科核心素养发展。因此,新课程改革背景下,初中英语教学中教师要积极推进教育教学创新发展,重视学生的创新思维培养,促进学生综合全面发展,为新时代社会发展培养创新型的人才奠定扎实基础。

不同教学方法对高中学生英语语篇理解能力的影响比较研究

引言当前,在高中英语教学中,教师不仅需要重视提高学生的英语成绩,还注重学生的阅读理解与写作,引导学生在真实的言语交际情境中沟通、交流、传递信息,而无论是英语日常考试还是言语交流过程中,学生都要具备扎实的语篇理解能力,这是决定学生知识理解、迁移和内化的关键。在目前的高中英语阅读教学中,许多教师在培养学生语篇理解能力时采用的教学方法存在差异,为验证不同教学方法在高中英语阅读教学中的应用效果,本文比较分析了不同教学方法对高中学生语篇理解能力的影响。

行而不辍,未来可期——《中学生英语》2024年新年献词

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“双减”落地生根,教育回归生活——提高中学生英语自主学习能力的方法探索

基于陶行知的生活教育思想,解读“双减”政策。从“双减”落地的角度浅析学生自主学习英语能力的重要性。结合初中英语教学实例,探究基于陶行知的生活教育思想提高学生自主学习英语能力的教学策略,即指向不教,激发学生自主学习英语的内生动力;技术赋能,拓宽学生自主学习英语的渠道;倡导合作,激发学生自主学习英语的创新意识;以评促学,增强学生自主学习英语的信心力量。