《中学美术教材教法》教学谈

师范专科学校艺术系美术专业的学生经过三年专业知识的系统学习,已能担任中学美术课教学。但在实际教学中由于种种原因,尚不能有效达到教学目的。作者就此对教学中如何把握相应的教法及教学重点、难点提出一些具体对策。

从基础教学实践解构美术课教材教法——对《普通中学美术课教材教法》的探讨

中学美术教学有自身的特殊性,既要学习基础理论,又要掌握基本技能,其目的在于培养中学生对美术学习的兴趣,开发创造性思维能力,增强审美观。本文就中学美术课教材教法中的个别教法问题进行了探讨。

高校师范类美术学专业中学美术教材教法课程改革初探

中学美术教材教法是高校师范类美术学专业的必修课,是师范类美术学本科生在大学期间树立正确的中学美术教育世界观、掌握中学美术教育一般方法论的路径。中学美术教材教法所授内容,是学生毕业后走向工作岗位的必备素质的重要组成部分。但是,长期以来,部分本科院校的中学美术教材教法课程没有得到足够的重视。该文探讨这一问题,并提出相应的解决方案。

高师中学美术课教材教法应与时俱进

目前 ,师范院校所使用的《中学美术课教材教法》教科书 ,其在教材内容、教学理念、教学原则、教学方式方法、评价考核等方面均显得较为陈旧 ,不能满足教学实际的需要 ,因此 ,必须对该课程进行改革和调整 ,只有这样才能提高该课程的教学质量 。

用活教材,优化教法——中学美术课堂教学方法探究

教学中要坚持“一法为主,多法配合”的原则,合理运用多种方法,把教材用活。教学中要讲求实效,不走过场。确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。因地制宜,因材施教,进行有针对性、有重点的教学设计。让学生“动”起来,让课堂“活”起来。避免形式主义,尽量挖掘新的知识点,琢磨新的教学方式,真正对学生有所帮助。

我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策

我国对于体育教材教法的研究分为3个阶段：起步研究阶段（1982年之前）、着重于体育教学方法研究阶段（1982～1998年）、着重于体育教材教法的研究（1998年之后）。中学体育教材教法内容存在诸多问题，如与学校体育学的内容体系重复太多，与各运动项目的教材教法内容重复，与体育（与健康）课程标准的基本理念和设计思路不符。认为要重新审视中学体育教材教法的学科定位和内容体系。

高师数学系《中学数学研究》课程教材教法探析

探索了基于高师数学系学生发展、专业需求的《中学数学研究》课程教材教法新体系.认为准确定位课程目标、确定其内涵是建构课程新体系的关键;科学规划内容体系和呈现方式是课程发挥实效性的重要保证;灵活多样的教学方法是实现课程目标的基础.

谈高师美术教材教法的改革

针对目前高师美术培养目标与中学美术教育的现状,笔者认为,改革《中学美术课教材教法》,是使之符合中学教育改革的现状的需要,是使之与“美术新课程标准”相一致的需要,也是培养合格的当代中学美术师资的需要。

对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复内容的思考

本文通过查阅有关《中学体育教材教法》和《学校体育学》方面的资料,对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复的内容进行了总结,并对二者存在的重复内容进行了分析和划分,以期为二者内容体系的完善和进一步发展贡献微薄之力。

加强中学信息技术教材教法课程实践性的做法

基于中学信息技术教材教法实践性较强的特点,提出要注重高师学生的双重身份,学习和感受他人的教学实践经验,从实际出发,积累资料,规范教学实践环节,改革考试内容和方法.

高师中学体育教材教法课程改革探索

探讨在当前我国基础教育课程改革背景中高师中学体育较材教法课程教学内容改革实践与成效 .当前本课程教学内容的改革主要在于更新教育教学观念 ;强调课程的实践性 ,以教师职业需要为本 ,理论与实践相结合 ;注重培养学生开发与利用体育课程资源的能力等 .教育实习实践表明 ,实习学校对学生的教师教学综合能力较为满意 .

中学体育教材教法课程的改革试验

从我国学校体育教育改革的基本精神出发进行了课程改革的试验,提出现行的《中学体育教材教法》课程应进行较大程度的改革,并提出了一些建议。

中学数学教材教法课教学改革研究

随着新一轮的基础教育数学课程改革的发展,现有的《中学数学教材教法》已经不适应中学数学新课程标准的要求。为了推动高师数学教育自身的发展,以便与中学数学课程的衔接,分别从教学观念、教学内容、教学方法、多元化评价四方面进行改革探索。

高师美术教材教法课改革初探

中学美术教材教法课是高等学校课程中实践性很强的课,但在教学中存在着内容陈旧,教学方法滞后,课程安排不合理等问题,要改变这些问题必须要重视教材教法课与教育实习实践这一环节的紧密联系,充分体现教法理论对教育实习实践运用的灵活导向性。

中学思想政治课教材教法改革总体规划初探

为实现中学思想政治课教学由应试教育向素质教育的转变 ,笔者通过多年研究 ,形成了教材教法改革的总体构想 ,即 :(1)按照《课程标准》分析教材 ,在教学中把握教材的目标要求 ;(2 )结合《课程标准》和学生特点 ,探寻教学改革思路 ;(3)研究教学程序 ,改进教学方法 ;(4 )改进评价体系 ,体现素质教育要求。

改革《中学数学教材教法》考核方式探索

高师院校《中学数学教材教法》课程的考核方式因受传统考试理念的影响和传统教学方式的制约 ,存在诸多弊端 ,应予改革 .改革应按内容综合化。

《中学数学教材教法》教学改革的实践与认识

为了培养合格的新世纪中学数学教师 ,高师《中学数学教材教法》的教学 ,必须更新教学观念 ;改革教学内容 ;优化教学方法 ;

教师专业化发展理念下中学体育教材教法教学改革效果探究

伴随教师专业化发展理念的深入人心,为解决中学体育教材教法课程存在的与学校体育学课程内容重复率过高,教学重理论、轻实践等问题,对中学体育教材教法的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行改革,并采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对教学改革效果进行探析.研究结果表明:教改后,学生的职业意识、职业认识、职业定位、学习主动性及教学技能水平均呈不同程度的积极转变.

中学数学教材教法课程建设的若干认识

确定中学数学教材教法课程的地位，探讨关于这门课教材的一些问题，以及课程建设中的几个关系．

刍议视觉传达视角下的中学美术教材设计

教材是课程内容的重要载体,是连接教师教学和学生学习的主要媒介,在基础教育课程改革中占有重要地位。但长期以来,中学美术教材的编写者往往对视觉设计的重要性认识不足,未能充分结合学科特点实现教材视觉设计的科学性和艺术性。本文以国内现行中学美术教材为样本,对教材版式设计中的问题进行梳理,意在为教材编写单位提供视觉设计上的参考。