明天一定更灿烂——写在《中小学实验与装备》出刊100期之际

《中小学实验与装备》期刊第100期出版了! 适逢新的一年即将到来。“爆竹声中一岁除”，“总把新桃换旧符”。新的一年是希望的萌发之时，是期待的重新开始，是未来的再次起步。值此辞旧迎新之际，我谨代表《中小学实验与装备》编委会，向广大关心支持本刊的读者、作者、教育技术装备工作者、中小学教师和实验教学人员表示衷心感谢并祝新年纳福，元旦吉祥!

面向大中小学生的原子力显微镜开放型实验设计与探索

加强实践教学环节已成为各年龄段教学工作的重要要求和实施课程思政的重要手段。基于原子力显微镜开设面向大中小学生的开放型实验课程,探索实践融入课程思政的新方案和大型仪器设备开放共享的新途径,为大型仪器设备的社会化开放提供新思路,也是课程思政一体化建设的有益尝试。

中小学体验式实验项目教学刍议

“填鸭式、刷题式”模式是教育界难以摆脱的痛点。从人类如何从自然界获取知识的规律和原理出发,讨论在教师“教”与学生“学”两个相向互动关系之中,如何提高学生对学习知识的主观能动性的问题。认为“体验式实验项目教学”是解决“填鸭式、刷题式”问题的方法之一,通过学生在项目实验中获取超前体验的实验结果,打破了学生对知识学习的畏惧。该方法在一定程度改变教师和学生之间的教学关系,让学生成为教育的主导,启动学生对知识的好奇,从被动填鸭变为主动吮吸知识,爱上学习。

中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究——基于全国中小学实验教学精品课案例分析

大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实验教学实践与创新水平,该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究,该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本,从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面,深入剖析信息学科实验课现状与特点,总结归纳实验课主要问题,从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议,以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。

数字化实验在中小学衔接性科学探究活动中的应用探索

初中和小学的科学教育教学在科学概念上存在差异,因两个学段共享一个课标,但教材内容的衔接却与之不完全吻合,故小学和初中科学教师都期待尽早实现小学科学与初中科学有效衔接。教师分析梳理中小学教材中复现的教学内容,将数字化实验嵌入衔接性探究活动中,利用数形转换、概念建模等功能,能够优化衔接性探究活动,促进中小学科学教育教学顺利过渡。

新课改背景下山东省中小学实验教学管理的现状及其研究

中小学实验教学是培养学生动手能力、培养创新精神、全面提高学生综合素质的重要手段,建设一套适应德智体美劳总体要求、适应素质教育、统一课程标准要求的实验教学体系是实验教学发展的必然要求。当前,实验教学管理工作面临着诸多挑战,必须利用现代化的管理手段,全面推进实验教学工作提升,为培养新时代创新性人才打下基础。

教育部启动建设首批全国中小学科学教育实验校

为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神,全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求,推动科学教育高质量发展,助力教育强国建设,教育部决定分三批启动全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目,首批将审核确定100个左右实验区、1000个左右实验校名单。

中小学实验室建设管理探索与实践

2012年以来,通过“薄弱学校改造工程”“均衡发展创建”等项目的实施,中小学校理科实验室等教学用房和教学设施设备配备基本能满足教学需要,生均仪器设备值逐年上升。本文阐述了学校实验室建设的基本规范和管理应用实践,并综合相关标准,提出了具体方案。

创新实验在中小学实验教学中的应用研究

本文研究创新实验在中小学实验教学中的应用,探讨了创新实验的核心理念,包括定义和属性、重要性以及对中小学生学习的影响。分析了中小学实验教学现状,包括当前模式的优点与缺陷,创新实验在教学中的应用情况以及面临的现行困难。介绍了创新实验的设计与实施方法,包括设计策略、实施流程和成功实施的关键要素。分析了创新实验的应用效果,包括对学生创新能力的提升、教学效果的优化以及对应用效果的反馈与思考。提出了创新实验在中小学教学中的推广建议,包括提升师资配备、改革评价机制和强调学校、家庭与社会的协同。本文旨在为中小学实验教学的创新实验应用提供理论和实践指导。

对荆州市中小学实验教学工作的调查研究

实验教学是中小学学科教育的重要组成部分,是培养创新人才的重要途径。荆州市以调研为着力点,努力推动荆州市中小学实验教学的改革和发展,为培养新时代的创新人才做出贡献。

中小学实验教学精品课遴选现状及对策

教育部组织开展了实验教学精品课遴选活动,在实际操作中,遴选存在一些问题,如评选标准细化不够,区县组织部门和教师对文件理解不透彻,这些问题不仅影响了实验教学精品课的遴选质量,也制约了实验教学的发展。根据对重庆市中小学实验教学精品课遴选现状及存在的问题进行分析,并提出相应的对策,旨在为其他教师提供可借鉴的经验。