《中小学教师培训》变更刊期启事

为进一步提升刊物内容质量和学术影响力,努力打造高水平学术期刊,经主办单位研究同意,吉林省新闻出版局批准,自2024年起《中小学教师培训》刊期由月刊变更为季刊,逢季末出版。

《中小学教师培训》变更刊期启事

为进一步提升刊物内容质量和学术影响力,努力打造高水平学术期刊,经主办单位研究同意,吉林省新闻出版局批准,自2024年起《中小学教师培训》刊期由月刊变更为季刊,逢季末出版。

教师终身学习航标——《中小学教师培训》期刊信息的利用

在信息社会，教师的终身学习是主要通过教育信息的获得与交流来进行的。教师如何利用教育信息资源，选择何种教育信息，对教师的终身学习有着极其重要的影响。对中小学教师来说，《中小学教师培训》期刊是诸多信息源中最核心的信息源。这是由该刊宗旨决定的，她总是走在时代前列，与时俱进，适时调整办刊策略，适应教育发展的需要。

2008-2017年《中小学教师培训》发文的文献计量与知识图谱研究

运用文献计量和科学知识图谱的分析方法,以中国知网收录《中小学教师培训》近10年的文献为数据源,从该刊发文量年度分布、发文作者与机构合著知识图谱、高被引论文与下载情况、关键词、研究热点与趋势等方面进行分析。结果表明:《中小学教师培训》近10年间共载文2559篇,发文量有所下降但呈平稳状态;发文作者与机构基数庞大,但集中度较低;核心作者59位,占作者总数的2.54%,少数领军人物对该刊办刊质量和学术影响力起到重要作用。知识图谱分析发现该杂志关注的研究热点有5个方面。吉林省教育学院、东北师范大学教育学部、宁波教育学院、西北师范大学教育学院等机构对该刊发展起到重要支撑作用。

2015年《中小学教师培训》杂志组稿要点

1．新常态下，探讨中小学教师队伍建设体制机制等理论问题，探索依法治教、促进公平、提高质量等热点难点问题的路径。2．优化乡村教师资源配置，采取倾斜政策，鼓励和引导中小学优秀校长和骨干教师均衡、合理地流动，促进教育公平，提高教学质量的理论与实践。

2014年《中小学教师培训》杂志投稿指南

1．移动互联时代，如何更新培训观念，探索教师培训新模式、新方法，优化“国培计划”方案2．研究中小学教师专业标准及教师准人机制。

《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下，如何更新培训观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制。

2014年《中小学教师培训》杂志投稿指南

1．移动互联时代，如何更新培训观念，探索教师培训新模式、新方法，优化“国培计划”方案2．研究中小学教师专业标准及教师准人机制。

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下，如何更新培训观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制。

教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

时光荏苒，岁月如梭。转瞬间，《中小学教师培训》已走过30年的发展历程—30意味着“而立”，预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤，本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下，如今已是绿草如茵，繁花似锦。回顾30年的发展历程，本刊在国家师训政策的传播、教师培训理论的研究和教师培训工作实践的指导等方面，发挥了巨大的作用，对建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍发挥了积极作用。

教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

时光荏苒，岁月如梭。转瞬间，《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着“而立”，预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤，本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下，如今已是绿草如茵，繁花似锦。回顾30年的发展历程，本刊在国家师训政策的传播、教师培训理论的研究和教师培训工作实践的指导等方面，发挥了巨大的作用，

教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

时光荏苒，岁月如梭。转瞬间，《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着“而立”，预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤，本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下，如今已是绿草如茵，繁花似锦。回顾30年的发展历程，本刊在国家师训政策的传播、教师培训理论的研究和教师培训工作实践的指导等方面，发挥了巨大的作用，

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在同络化、信息化的背景下，如何更新培诩观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制，构建高素质专业化的教师队伍3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式。

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下，如何更新培训观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制，构建高素质专业化的教师队伍3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式、途径以及方法4．研究名师专业发展规律、教学特色和教学风格，探索专家型教师的培养模式和经验5．新时期中小学教师的师德建设及如何构建师德建设的长效机制6．新形势下如何搞好教师培训基地建设。

2014年《中小学教师培训》杂志投稿指南

1．移动互联时代，如何更新培训观念，探索教师培训新模式、新方法，优化“国培计划”方案。2．研究中小学教师专业标准及教师准人机制，构建和培养高素质专业化的教师队伍。3．在信息时代背景下，创新校长培训模式，提高校长培训的针对性、实效性，全面提升校长信息技术应用能力和信息化领导能力。4．研究名师专业发展规律、教学特色和风格，探索专家型教师的培养模式和经验。

教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

时光荏苒，岁月如梭。转瞬间，《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着“而立”，预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤，本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下，如今已是绿草如茵，繁花似锦。回顾30年的发展历程，

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下，如何更新培训观念。

欢迎订阅《中小学教师培训》

《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进中小学教师专业发展、提高教师实施素质教育能力和水平的重要园地。

2014年《中小学教师培训》杂志投稿指南

1．移动互联时代，如何更新培训观念，探索教师培训新模式、新方法，优化“国培计划”

欢迎订阅中小学教师培训

《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进中小学教师专业发展、提高教师实施素质教育能力和水平的重要园地。本刊的办刊宗旨:研究中小学教师培训前沿理论;探索中小学教师培训实践路径;交流中小学课堂有效教学经验;提升中小学教师实践智慧;宣传国内外最新师训成果;揭示中小学教师专业发展规律。