手持戒尺 眼中有光 心中有爱——写在教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》中

2019年11月22日,教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权,教师可根据学生违规违纪情况,对学生进行点名批评,限制外出活动,不超过一周的停学、停课等。

教育部:《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》公开征求意见

22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。《征求意见稿》共20条,普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校(以下称学校)教师对学生实施教育惩戒,适用该规则。《征求意见稿》指出,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。

中小学教师实施教育惩戒规则这个你咋看？

11月22日,教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》公开征求意见的通知。对中小学教师可行使的一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒和不可进行的惩戒措施,拟定了详细要求。《规则》表示,本规则所称教育惩戒,是指教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要,对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正,使学生引以为戒,认识和改正错误的职务行为。

教育部就教师实施教育惩戒征求意见

2019年11月22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》),公开征求意见。《规则》明确,学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规,或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康的行为,教师应当给予批评教育,并可以视情况予以适当惩戒。教师实施教育惩戒,应当遵循育人为本、合法合规、过罚适当和保障安全原则。其中过罚适当是指,应当根据学生的性别、年龄、个性特点、身心特征、认知水平、一贯表现、过错性质、悔过态度等,选择适当的惩戒措施,实现最佳教育效果。《规则》还提出,学生如出现违规违纪情形,教师可采取不超过一节课的教室内站立等措施进行惩戒,但是禁止实施击打、刺扎、超过正常限度的罚站或反复抄写、辱骂等。

教育部就教师实施教育惩戒征求意见

2019年11月22日,教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则》(征求意见稿),公开征求意见。征求意见稿明确,学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规,或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康的行为,教师应当给予批评教育,并可以视情况予以适当惩戒。教师实施教育惩戒,应当遵循育人为本、合法合规、过罚适当和保障安全原则。其中过罚适当是指,应当根据学生的性别、年龄、个性特点、身心特征、认知水平、一贯表现、过错性质、悔过态度等,选择适当的惩戒措施,实现最佳教育效果。

《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》的评析

教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职能。教育部于2019年底公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,就教育惩戒立法公开征求意见。该文件对教育惩戒权的概念、原则、价值、实施规范等方面做了详细规定,彰显了我国利用法律保障教师与学生合法权益的决心,为教师开展教育惩戒提供了一定的指导,在我国教育法制化的进程中具有重要意义。

努力促进教育惩戒规则顺利实施

11月22日,教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,其中明确提出,学生如出现违规违纪情形,教师可采取增加运动、不超过一节课的教室内站立或面壁反省、暂停或限制学生参加外出集体活动等方式进行适当的惩戒教育,但是禁止实施击打、刺扎,以及超过正常限度的罚站、反复抄写、辱骂等行为。

教师教育惩戒权的合理回归

一直以来,教师教育惩戒权备受人们关注。教育部于2019年11月研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》向全社会征求意见,如何让教师合理使用教育惩戒权是社会各界普遍关心的教育问题。自此文件发布后到《中小学教育惩戒规则(试行)》的正式施行,对于教师教育惩戒权的讨论进一步升温。"师者,传道授业解惑也。"

让教师行使教育惩戒权有法可依

据《中国教育报》2019年11月26日02版报道:近日,教育部公布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)向全社会征求意见。这将为中小学教师正确行使教育惩戒权,破除教育实践中“滥用”与“不用”并存的“两难困境”提供法律法规保障。《征求意见稿》明确了“教育惩戒权”兼具“权力”“权利”与“义务”的三重属性。《征求意见稿》指出:“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。”此处的“法定职权”反映了教育惩戒的“权力”属性。

教育惩戒应实现“育人”、“成人”与“化人”的统一

近年来因教师惩戒引发的师生纠纷、家校纠纷不断上演,使其再次引发了人们的广泛关注,并迅速成为社会热议的焦点问题,进而上升为一个立法议题。针对这些问题,2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出,要"制定实施细则,明确教师教育惩戒权"。2019年11月22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)。综观其宗旨,就是要求教师教育惩戒实现"育人"、"成人"与"化人"的高度统一。

教师,请用好你的惩戒权

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（征求意见稿）中规定，体罚及变相体罚学生等行为将受到处分。但是，教育原理告诉我们：“没有惩戒的教育是不完整的教育”，无数的教育实践也证明了这一道理。问题的关键在于，教师的惩戒权究竟有哪些。又该如何实施？

教育惩戒需要法度和温度

近日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》),明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权,以立法方式规范教育惩戒权的行使,为教师手中的“戒尺”提供了精准的刻度。适当的教育惩戒,让学生感受到惩戒之痛、处罚之痛,方能让学生“长记性”,培养其规则意识,形成对制度的敬畏之心。

教师退出机制:国际经验与中国方略

2022年11月11日,浙江省宁波市教育局发布《宁波市中小学(幼儿园)教师退出机制实施办法(征求意见稿)》,吹皱了教师行业“铁饭碗”的一池春水。一时间,关于中国基础教育教师队伍是否应实行“退出机制”的讨论迅速成为街头巷尾的热门谈资。其中,赞同者有之,他们认为无论是从法律法规、教育政策抑或是现实国情来看,我国都有实施“教师退出机制”的必要;反对者也有之,他们主张不能简单地将企业人员退出机制硬套到教师行业,相应的教师退出标准和后续安排等制度尚未确立,贸然实施“教师退出机制”恐怕有较大风险。

教育惩戒应把握好“度”

去年,教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》),用法律的形式把"戒尺"送到了教师的手中,让教育惩戒再度成为社会的热点话题,这对一线教师来说无疑是雪中送炭。然而,尽管教育惩戒在法律层面有了保障,但在实践层面如果把握不好"度",依然会举步维艰,难以落地。

教育惩戒，智慧先行

近期,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,在社会上引起强烈反响。中小学班主任作为班级的首席教师和主要管理者,是实施教育惩戒的主力军,提高班主任的教育惩戒水平尤为重要。教育惩戒要达到“扶正祛邪”的功效,离不开班主任的教育智慧。在具体的教育惩戒实践中,班主任的教育智慧需要体现以下方面。

教育惩戒，没那么简单

最近,教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《意见稿》),"教育惩戒"成为社会各界关注的焦点和热议的话题。作为一线教师,笔者认为《意见稿》赋予教师教育惩戒权,教师不能简单地认为有了一把"尚方宝剑",就可以简而单之地实施教育惩戒了。教育惩戒还需"三思而行"。一思:教育惩戒的初心在哪里?众所周知,惩戒和激励是教育的一体两面,二者缺一不可。

规范施用教育惩戒的问题、归因与对策——基于湛江S区3所学校的调查

一、问题的提出近年来,教育惩戒已成为颇受关注且存在争议的一种教育手段。2016年发布的《关于防止中小学欺凌和暴力的指导意见》首次正式提出“教育惩戒”概念;2017年山东省青岛市颁布的《青岛市中小学管理办法》以地方规章的形式将“惩戒”入法;2019年《中小学教师实施教育惩戒(征求意见稿)》进一步明确惩戒的目的依据、适用范围等;2021年3月1日,《中小学教师实施教育惩戒规则(试行)》正式实施。惩戒权既已得到法律支持,施用教育惩戒为何存在争议?

教育惩戒:为立德树人提供有效保障

为落实立德树人根本任务,依法保障和规范教师履行教育、管理学生的职责,促进学生全面发展、健康成长,教育部于2019年11月22日印发了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》),面向社会公开征求意见。

教育惩戒的正义属性及其实现原则

在重申人文主义教育理念的今天,惩戒在教育实践中面临着“弃用”与“滥用”的双重困境。教育需要惩戒,但应当审慎。从2019年《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》发布到2020年《中小学教育惩戒规则(试行)》颁布,相关政策在确证教育惩戒合理性的同时,也规范着教育惩戒的运用。教育惩戒源于正义生活的需要。

让戒尺有高度、尺度和温度

教师教育惩戒权之所以引起社会高度关注,和近几年教师不敢管、不愿管,生怕惹“祸”上身,以及个别教师滥用惩戒权给学生带来身心伤害、引发社会质疑、损害家校关系等现象有关。2021年开始施行的《中小学教育惩戒规则(试行)》对教育惩戒的属性、适用范围、实施规则、程序、措施等做出了明确规定。但在现实中,一些教师对学生的管理仍然在“放弃惩戒”与“惩戒不当”之间徘徊。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的发布,无疑给了一线教师更多的信心和力量,也让教师重新思考怎样用好这把戒尺。