《中小学教材教学》(月刊)征稿启事

《中小学教材教学》（月刊）由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办，主要面向中小学各科教师和基础教育教学研究工作者。本刊本着“引领教学实践，推进教材建设，服务教师发展”的宗旨，努力成为教材研究的窗口、教师交流的平台、教学探索的园地。本刊特向广大中小学教师和教研员诚征稿件，欢迎踊跃来稿。

“首期教学研究论文写作高级研修班”成功举办

由人民教育出版社报刊社主办，《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部承办的“首期教学研究论文写作高级研修班”于7月26-28日在北京国家行政学院举行。来自全国各地的540多名学员参加了此次研修班，收到论文282篇。报刊社社长宗晓雁主持开幕式并作大会总结，人教社党委书记郭戈致辞并作报告。

辩证地应对生物新课程教学中的新情况

朱正威在《中小学教材教学》2005年第9期上撰文认为，任何新事物在其发展过程中，总有曲折。就生物新课程而寿。有些不尽人意之处亦难免，需要我们辩证地应对，及时扶正，少走弯路。首先，要把探究性学习和接受性学习结合起来。第一，从生物科学的核心内容及教育价值出发，精选探究活动的内容，务求少而精。第二，泛化探究性学习于整个教学过程，不孤立探究活动。启发式、问题探讨式等有意义的接受式学习，也是广义的探究。

部编版《道德与法治》教学建议

人民教育出版社综合文科室主任编辑郭雯霞在《中小学教材教学》第1期上撰文认为,去年投入使用的义务教育阶段部编版新教材《道德与法治》在编写理念和呈现方式等方面有了很多新特点。根据教材出现的新特点,教师可从以下角度尝试教学：一是教学时多关注儿童的生活、思考、感受、情绪等,对学生进行具体而深刻的策略引导。

“首期教学研究论文写作高级研修班”成功举办

由人民教育出版社报刊社主办，《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部承办的“首期教学研究论文写作高级研修班”于7月26-28日在北京围家行政学院举行。

人教期刊面向基础教育教研工作高峰论坛

为深化我国基础教育课程与教学改革，提升中小学教材研究与教学水平，搭建教师教研交流与专业发屉平台，人民教育出版社《课程·教材·教法》《中小学教材教学》《中小学数字化教学》等杂志于2018年8月5-7日在山东省青岛市召开了人教期刊面向基础教育教研工作高峰论坛，来自全国18个省级教研部门的负责人丘邀参加论坛，研讨人教期刊服务基础教育教研的办刊战略、内容建设和栏目创新。

第五期教科研与写作高级研修班启事

自2015年以来,人民教育出版社连续举办了四期“教科研与写作高级研修班”,深受学员欢迎。“第五期教科研与写作高级研修班”即将在青海省西宁市举行,欢迎踊跃报名。—、活动简况时间:2019年7月26-29日地点:青海师范大学(城西校区)主办:人民教育出版社报刊社承办:《课程?教材.教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部协办:中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社。

第五期教科研与写作高级研修班启事

自2015年以来,人民教育出版社连续举办了四期“教科研与写作高级研修班”,深受学员欢迎。“第五期教科研与写作高级研修班”即将在青海省西宁市举行,欢迎踊跃报名。一、活动简况时间:2019年7月26—29日地点:青海省西宁市(详细地点待定)主办:人民教育出版社报刊社承办:《课程.教材.教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部协办:中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社.

“第二期提高教科研与写作能力高级研修班”成功举办

由人民教育出版社报刊社主办，《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部承办的“第二期提高教科研与写作能力高级研修班”于2016年7月18—20日在北京国家行政学院举行，来自全国各地的220多名学员参加了此次研修班，收到论文91篇。人教社党委书记郭戈致词并主持会议，报刊社社长宗晓雁主持开幕式并作大会总结。

对高中思想政治课会考命题和试题走向的思考

王立新在《中小学教材教学》2005年第10期上撰文认为，如何更加充分地发挥考试的评价和激励作用，并努力推进学科的素质教育，保证教学质量是会考面临的重大课题。一，适应时代要求，突出骨干知识。作为基础教育，时代一方面要求学生必须掌握所学学科的基本知识，

初中语文课程改革需要反思的五个问题

牛锡亭在《中小学教材教学》2005年第3期上撰文认为，当前初中语文课程改革中值得反思的五个问题是：一，教学评价问题。课堂教学评价存在矫枉过正的弊端，学生回答题不论对与错，得到的往往都是肯定或表扬，

模糊识别法对作文评改的意义

是海霞在《中小学教材教学》2006年第2期上撰文认为，“模棚识别法”是教师根据积淀在大脑中的各种信息、知识、技能，对客体作总体感受，由于对客体的内容、长质、原旧还未能作充分透彻的分析说明，这种感受比较模糊笼统、模糊识别法看起来带有一定的随意性，实际上具有很多的优越性，它不仅迅速，而且比较准确、灵活，在作文评改中使用模糊识别法具有四点意义；第一，可以调动学生的写作情感、兴趣等非智力因素。

“第三期提高教科研与写作能力高级研修班”成功举办

由人民教育出版社、课程教材研究所主办，《课程·教材·教法》《中小学教材教学》《小学语文》三刊编辑部承办的“第三期提高教科研与写作能力高级研修班”，于2017年7月25—28日在云南师范大学成功举办，来自全国各地的360多名学员参加了此次研修班。人民教育出版社总编辑韦志榕、人民教育出版社党委书记郭戈出席开幕式并作主题报告。报刊社社长王维花主持活动并作大会总结。

教师专业发展的阶段性及其启示

《中小学教材教学》2006年第11期发表了人民教育出版社刘捷博士《教师专业发展的阶段性及其启示》一文，文中提出，教师专业发展是一个动态的渐进过程，有其发展的阶段性。（1）职前师范生阶段的专业发展内涵主要是通过专业训练，使师范生具有教育专业知能，并培育专业理念。（2）上岗入门阶段的教师专业发展内涵是教师内化和具体化所学理论，由没有实践体验到初步适应教育教学工作。（3）在职阶段的教师专业发展内涵是教师注重专业规范的内化以及教学精神的保持与发挥，增进教学的自我反思、自我批判与创新力以及服务精神，不断提高自身的执教水平，成为专业化的优秀教师。

精坛精英：胡军哲

胡军哲，历史教育硕士，湖南省教育厅唯一的直属的省级示范性中学长沙市一中高三历史教师。工作十一载，笔耕不辍，在“研究性学习”与高三历史教学方面有较为深入的研究。现已在《人大复印资料》、《课程·教材·教法》、《中国考试》、《历史教学》、《中小学教材教学》，