基于“过程性指导”引领中小学教师教育科研:内涵、意义与策略

中小学教师进行教育科研对其专业成长具有重要意义,但由于自身研究能力所限,以及缺乏专业引领与系统指导,很多中小学教师在教育科研过程中常常表现出各种问题。结合已有相关研究以及研究者指导中小学教师教育科研的实践经验,特提出基于“过程性指导”引领中小学教师教育科研的基本思想,并在此基础上探索与总结了7条指导策略:明确“两个主体”;分清“问题主次”;加强“启发引导”;注重“系统指导”;关注“指导成效”;强化“学习引领”;重视“有效经验”。

中小学教育科研的范例式指导分析

专业、有效的指导是影响中小学教育科研质量的至关重要因素,也是促进中小学教师教育科研能力提升的主要路径。在长期教育科研指导实践中我们发现,范例式指导是一种上手快、效果好、影响深的指导方式。

中小学教育科研指导体系的构建

随着"科研兴教""教育科研是教育改革与发展的第一生产力""科研兴校""科研强师"等理念在基础教育界的广泛传播,我国教育科研事业尤其是各地中小学教育科研事业实现了快速发展。广大中小学教师积极参与教育科研活动,通过课题研究、基地建设、科研论坛、成果应用等方式开展了不同主题、形式多样的行政性和群众性教育科研活动,取得了多层次、多元化的教育科研成果,不仅促进了中小学教师的专业化发展,也切实提高了基础教育教学质量,同时也促进了学生综合素质的提升。

中小学教师教育科研现状调查与对策研究

一、调研基本情况 1.调研目的 此次调研的目的在于了解教师对教育科研（此处的教育科研更多是指课题研究）的认同度、参与教育科研的积极性和主要困难及需要的外部支持,并在了解现状的基础上,有针对性地提供优质的教育科研指导和服务奠定现实基础,从而进一步提高教育科研指导和服务的有效性,提升教育科研的整体质量,

基于实践逻辑的中小学教育科研课题成果探微

教育实践及其存在的现实问题是中小学教育科研课题的基本出发点,也是实现中小学教育科研课题成果价值必须观照的逻辑视域。基于实践逻辑,中小学教育科研课题成果是多个关键事件的叠加,指向的是教育规律、核心价值在于应用,并在实践性、系统性、应用性、创新性方面体现着其独特性。

略论中小学教育科研

中小学教育科研对转变教育观念 ,促进教师专业化发展和教育改革具有重要意义 ;中小学教育科研具有自身的特点 ,行动研究应成为中小学教育科研的主要形式 ;理论指导。

拓宽视野 增长见识 触动灵魂——四川省农村中小学教育科研人员培训会侧记

四川省农村中小学教育科研人员培训（简称“国培计划（2013）”）开创了我省对教育科研人员进行国培的先例。虽然培训时间长（历时10天），强度大，但来自全省的200名学员（教育科研管理班100名，教育科研骨干班100名）热情高涨，好学不倦。学员们在参观考察中学习经验，在积极反思中剖析自我，在相互比较中革故鼎新，是一次拓宽视野、增长见识、触动灵魂，收获巨大的培训会。

农村中小学教育科研现状及对策

由应试教育向素质教育的转变,不仅是对学生评价方式的改变,对学生综合能力提高的要求,同时也是对教师综合素质的考验。教学方式由教师单向'灌输'向教师与学生共同探究、合作学习转变,在教学中更倾向于知识获得的过程而不只注重结果。不是课堂越安静,学生越遵守纪律越好,而是要设法激发学生的学习兴趣和问题意识,使学生想问、敢问、会问,学生的质疑越多,说明学生思考的问题越多,学生想探究的问题越多,学生所获得的知识也会越多。

关于改进中小学教育科研工作的思考

目前，中小学教育科研工作在认识、管理、实践中都存在着一些问题，制约了科研工作的健康发展，造成了科研工作的高耗低效，对中小学实现内涵式发展产生了一些不利的影响。笔者以为，要改进学校的科研工作，发挥科研对学校发展的推动作用，必须在研究形态、科研管理、研究过程指导等方面进行深入的思考，进行务实的改进。

真“研”实“做”是课题研究走向实效的最佳途径——农村中小学教育科研现状的思考与对策

以教育科研为先导．已经得到教育界的普遍认同．尤其是在新一轮基础教育课程改革中，教育科研越来越显示出独特的功能。然而，在现实的工作中，一些教师特别是农村中小学教师还存在着不少认识上的误区：有的人只把教育科研当作花瓶来摆设．课题研究出现真立项、假研究的现象．对课题的申请立项和开题等环节特别重视，搞得红红火火、轰轰烈烈，

关于改进中小学教育科研工作的思考

目前，中小学教育科研工作在认识、管理、实践中都存在着一些问题，制约了科研工作的健康发展，造成了科研工作的高耗低效，对中小学实现内涵式发展产生了一些不利的影响。笔者以为，要改进学校的科研工作，发挥科研对学校发展的推动作用，必须在研究形态、科研管理、研究过程指导等方面进行深入的思考，进行务实的改进。

湖南省中小学教师继续教育指导中心第二期初中校长高级研修班开学

2008年9月17日，湖南省中小学教师继续教育指导中心第二期初中校长高级研修班在长沙开学。 参加研修的三十余名初中校长均由各市、州教育局选派，他们将接受为期二十天的理论研修，内容涉及教育管理理念、校长办学思想、教育科研方法、校本培训实施、教师专业发展、心理健康教育等方面。随后，学员们将集中赴上海进行名校管理现场见习、研修；返校后，通过自修、反思、撰写结业论文，并经过相关的论文答辩，完成高级研修的基本任务。

湖南省中小学教师继续教育指导中心党支部组织党员实践活动

"七一"前夕,湖南省中小学教师继续教育指导中心(以下简称中心)党支部组织中心全体党员和入党积极分子于2007年6月13日在平江县加义镇开展了支教扶贫实践活动。本次党员实践活动主题是关注农村基础教育,行动口号是为党旗增光辉、为教师长智慧、为学生献爱心。参加活动的党员和积极分子共18人,由中心党支部书记、中心主任顾松麒带领。支教人员抵达平江县加义镇时,受到该镇师生的热烈欢迎。6月13日上午,支教人员首先分中学组和小学组参加了听课和评课活动。在加义镇中学,支教人员分别听了语文、数学、外语三节课,在加义镇中心小学。

山西省人民政府办公厅转发省教育厅关于“十一五”期间中小学布局调整工作指导意见的通知

各市、县人民政府,省人民政府各委、厅,各直属机构:省教育厅《关于"十一五"期间中小学布局调整工作的指导意见》已经省人民政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

我国农村中小学教育实验的现状及展望

我国农村中小学教育实验的现状及展望郑宏尖我国有８０％的人口在农村，普及教育的难点在农村。只有搞好农村教育改革，我国教育的战略地位才能得以保证。一、我国农村中小学教育实验的现状早在本世纪２０年代，就有一些有识之士开始了农村教育实验工作。据《第二次中国教...