引领与支持:《中小学管理》的双重使命

我国的教育期刊很多,但在学术研究与实践领域同时具有较强影响力的很少,《中小学管理》是其中的夜夜者。这本期刊将理论与实践融合得很好,可谓理实相生且理实俱佳,既是教育管理实际工作者的良师益友,也是教育管理理论研究者的良师益友。一代又一代中小学校长是读着《中小学管理》成长、成熟起来的。不少教育管理专业研究生常常为硕士或博士论文选题发愁,每逢他们向我咨询,我就告诉他们:看看《中小学管理》就能找到选题的感觉与灵感。

使命与梦想:引领中国特色社会主义学校管理走向新时代——为《中小学管理》创刊30周年而记

党的十九大报告指出．“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。而教育强国的重要基础之一是建立科学、规范、高效的教育管理和运行体制。30年前，为了这样的目的，为了更好地指导中小学校长办学，为了更好地探索中小学学校管理规律，当时的北京教育行政学院（后与北京教育学院合并）创立了《中小学管理》。回顾30年的发展历程，《中小学管理》很好地实现了创立时的目标．并已成为引领中国特色社会主义学校管理理论与实践发展的重要力量。

新世纪以来中小学管理领域核心议题变化简述——基于《中小学管理》156期“视点”栏目主题的整理与分析

以《中小学管理》2004~2016年间组织的156期"视点"主题文章为切入点,对新世纪以来中小学管理领域的相关话题进行初步梳理。认为中小学管理领域的研究与实践,其工具理性与价值理性日渐融合,在管理理念、路径、主体、过程、内容等方面,呈现出从工具到价值、从人治到"文治"、从管理到治理、从趋同到特色、从执行力到领导力、从看重"两端"到也重视中层、从更重视研究教师到开始重新研究学生、从研究教法到研究学法、从关注硬件设施建设到关注学校课程建设、从城市中心到促进城乡均衡发展的态势。面向未来,建议在核心素养导向下重新审视学校育人目标与管理体系,进行学校管理的全面与系统创新。

《中小学管理》:以专业精神探发展之路

《中小学管理》是服务于基础教育管理者的学术期刊。自1987年创刊以来，以对中国本土基础教育管理实践的持续关注，形成了自己独特的办刊风格，赢得了读者的信任和同行的尊敬，连续六届被评为“全国中文核心期刊”；同时，也取得了较好的经济效益，保证了杂志社的正常运转，积累了发展的动力。笔者认为，这是坚守专业精神的结果，这种专业精神是《中小学管理》最重要的价值观，渗透到这本期刊的每一项教育服务中。

永远的“主任” 不尽的“絮语”——深切缅怀《中小学管理》编委会主任陶西平先生

2020年5月19日清晨,陶西平先生走了。从此,吾等永失"主任",刊中再无"絮语"。在杂志社,"主任"是我们对陶老最亲切的称呼,虽不是什么官称,但在我们这里,它充满着力量,饱含着深情,蘸满了幸福。而他呢,虽然在中外教育界有过无数个头衔,当过不少"大官",但也时时刻刻如家人般惦念着、呵护着、温暖着、支持着我们。有一次他对我说:现在,我把七七八八的"主任"都辞了,就专心当《中小学管理》一家的"主任"了!

三十而立:以“无炫”成就华章——《中小学管理》的“立德、立群、立制、立功”之旅

《中小学管理》创刊已经30年了。30年来，在迅速发展变化的社会环境中，杂志社不断努力创新，取得了优异成绩。我作为一名读者和作者，与《中小学管理》诸位老师有一些交往。自杂志创刊以来始终关注其发展。这里我想谈一些零星的感受。

彰显专业的力量:《中小学管理》30年

20世纪80年代中后期，中国教育开始向现代化迈进，呈现出前所未有的开放格局。教育公平与质量、教育法治、课程与教学改革、教育治理等现代化主题的提出与完善，构成了教育持续至今的发展主线。理念、政策与现实问题的反复交互，演绎了中国当代教育异常丰富的变革图景。

《中小学管理》2006年度文献分析报告

一、研究目的与方法 （一）研究目的 笔者在中小学工作了18年，先后担任过中学教师、班主任、中学教导主任、中小学教研员、省重点小学副校长、中学校长，现在高校从事教育科学理论教学与研究工作十年有余。我是《中小学管理》的老读者，从1990年订阅至今，基本未间断；1992年以来，在《中小学管理》上发表了5篇文章，因此。也可以算是《中小学管理》的老作者了。

新课改年代校长自我叙事的变迁——基于2001～2016年《中小学管理》“封面”文章的内容分析

选取《中小学管理》2001年第1期至2016年第12期"封面(人物园林/封面人物)"专栏文章,分析校长自我叙事的用词变化,旨在探讨新课程改革年代校长自我叙事的变迁过程。研究发现,在新课改年代校长的自我叙事存在以下变化趋势:(1)校长自我叙事的叙事结构并未发生大的变化;(2)校长自我叙事的故事载体非常稳定,多讲述"青年教师"和"后进生"的故事;(3)校长自我叙事的主体、主题和方式均发生明显变化;(4)校长自我叙事中办学价值取向中有变与不变的表达。基于以上发现提出:校长的自我叙事本质上是一种制度化的表达,是一种迫于生存合法性的叙事方式。

让老师们也读一读《中小学管理》

第一次见到《中小学管理》的时候，我正担任一所高级中学的副校长。当时，我正在校长室与校长商量着什么，其间，收发室的老师把一本飘着油墨芬芳的杂志放在校长的办公桌上。我对这一类东西似乎有着天然的敏感，瞟一眼，正是最新一期的《中小学管理》。

庆祝《中小学管理》创刊20周年

让老师们也读一读《中小学管理》 在《中小学管理》辉煌20年这个值得庆贺的日子里，我首先想到的是，应该把这本杂志推荐给那些在第一线辛勤耕耘的老师们。学校应该创造一种文化，让任何一位普通的老师，都敢于“在光天化日之下”捧起管理学的杂志和著作。

《中小学管理》深圳论道：“教育3．0时代”的课程如何重构

2016年11月11—12日，由中小学管理杂志社、广东省教育学会小学教育专业委员会、广东深圳市南山区教育局联合发起的“‘教育3．0时代’的课程重构”主题论坛在深圳举行。与会代表共同描绘了由“跨学科主题式学习”“云技术应用”“统整项目课程”“创客课程”等共同组成的“教育3．0时代”的课程图景。

《中小学管理》举办“教育创新与学校管理”研讨会

2003年10月，中小学管理杂志社在北京举办了“教育创新与学校管理”研讨会。来自全国各地的200多名中小学校长参加了会议。

中小学法治副校长制度的问题检视与完善对策

自2021年教育部出台《中小学法治副校长聘任与管理办法》后,中小学法治副校长制度正式走向了成熟与规范,开始在各地的中小学校落地实施。在阐述中小学法治副校长制度沿革与价值的基础上,探讨了中小学法治副校长制度的现行规范架构,指出并分析中小学法治副校长制度面临的困境和成因,提出完善中小学法治副校长制度的实施路径,以期推动和提高这一制度对于青少年法治观念的培养效用。

相亲相爱·共生共创:“理” “实”牵手,同绘美好教育未来——来自首届全国中小学管理理论与实践研讨会的声音

在以"理实相生:创造美好教育生活"为主题的"首届全国中小学管理理论与实践研讨会暨《中小学管理》创刊30周年论坛"上,与会嘉宾共议跨越理实界限、联结当下与未来的有效路径。教育管理理论和实践之间的互动互惠,需要理论研究者转变心态,生产切合实践需求的理论;实践工作者也要改进思维方式,进行系统的理性思考,二者相互尊重、相互转化、共生共融,同绘未来教育的美好图景。

县域教育发展:深度卷入与路径探讨(二)——来自“中小学管理杂志社第二期青年学者沙龙”的追问与思考

（接上期）三．问题的反思 （一）重新认识县乡社会真实诉求1．理解农村家长对“好教育”的需求理性认识县域社会的运行规律与教育需求，是进行县域教育改进的基本前提。《中小学管理》主编孙金鑫等人在调研中发现，“撤点并校”至今，除了让孩子跟随自己在务工地就读外。

学校管理研究年度发展报告——2007年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析

统计 1．刊物转载量排名 2007年《中小学学校管理》共转载论文199篇，分布在75种刊物上。其中，《中小学管理》、《教学与管理》、《教育科学研究》、《当代教育科学》等11种刊物的转载量排在前5名，占转载论文总数的46．5％（见表1）。

学校管理研究年度发展报告——2008年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析

2008年，《中小学学校管理》共全文转载论文（不含卷首语）229篇，分布在60种刊物上。其中，《中小学管理》、《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《中国教育报》等15种报刊的转载量排在前7名，占转载论文总数的59．4％（见表1）。

学校管理研究年度发展报告——2005年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析

2005年《中小学学校管理》共转载论文208篇，分布在62种刊物上。其中，《中小学管理》、《中国教育报》、《教学与管理》、《班主任之友》等12种刊物转载量排在前8名，转载论文占总数的54．0％（见表一）。