从《中小学阅读指导目录》看中学图书馆立德树人的作用

通过对教育部首次下发的300种《中小学图书阅读指导目录》信息检索,通过《中小学图书阅读指导目录》和《中小学图书馆规程》藏书结构比例对比总结出如何加强藏书建设倾向、从图书馆变迁提出中学生应加强图书知识、工具书检索之外,还应该加强信息素养如:信息检索等方法指导学生更好地利用图书馆。

中小学生阅读素养培养案例研究——以北京市七所中小学图书馆为例

通过对北京市七所中小学图书馆开展学生阅读素养培养的形式、内容、评价的案例分析,归纳出中小学图书馆开展学生阅读素养培养的三种常见形式:书目推荐、校园阅读活动、阅读指导课。分析这三种形式,得出以下结论:编制学科阅读推荐书目可引导学生的阅读倾向,体现新课标对各学科在阅读方面的要求,但需注意参照各种权威性推荐书目并追踪推荐书目应用的效果;广泛开展的校园阅读活动受到学生的普遍欢迎和社会关注;不同形式和内容的阅读指导课在培养学生阅读素养等综合素养方面作用明显。

广西中小学读书阅读活动现状及对策研究

近年来,推进全民阅读已经连续被写入政府工作报告,广西响应党中央号召,在推动书香校园工作方面取得显著成效。广西壮族自治区教育厅连续八年开展“书香校园·阅读圆梦”活动,有效提升了师生阅读兴趣和参与度,但在城乡差异、资源配置、阅读指导等方面仍存在不足。就以上内容深入探讨广西中小学读书阅读活动的现状及面临的挑战,通过对广西中小学阅读活动调研和数据分析,提出加强阅读资源建设、优化阅读环境、提升阅读指导质量等对策,旨在进一步推动广西中小学读书阅读活动的深入开展,提高学生的阅读能力和综合素质。

打开阅读天窗 感受知识魅力——对中小学图书馆开设阅读指导课的思考

本文分析了中小学图书馆开设阅读指导课的必要性,指出近年来中小学开设阅读指导课的主要形式和做好青少年读者阅读指导的对策,最后阐述了开设阅读指导课对图书馆员的要求。

点亮孩子们经典阅读之灯——谈少儿图书馆对中小学生文学经典阅读的指导

分析少儿图书馆员辅导中小学生阅读经典文学作品的必要性,总结出阅读指导包含的主要内容,并对经典阅读应注意的问题进行探讨。

从一项调查数据谈南京市中小学图书馆阅读指导课的问题及对策

《从一项调查数据谈南京市中小学图书馆阅读指导课的问题及对策》2009年底,我们在南京市抽样调查了10所中小学(其中1所高级中学、5所初级中学、4所小学)图书馆。笔者结合调查主要数据,分析南京市中小学校图书馆开设阅读指导课中存在的问题,并提出解决方案。

家校视野中的中小学生课外阅读指导流弊及其匡正

当下中小学课外阅读流于时弊、止于肤浅。具体表现为阅读方法止于摘词抄句,追逐皮毛工夫;阅读目的沦为应试手段,流行快餐阅读;阅读内容推荐抱残守缺,忽视阅读主体;阅读组织完全交由学生,缺乏有效反馈。从发展学生语言能力和思维能力旨归出发,中小学生课外阅读指导应教师、家长和孩子一起读起来,创设良好的阅读环境;有效渗透,扩大学生阅读面,使阅读成为学科学习和探究创造的手段;引入现代媒体,搭建与伙伴、家长甚至教师分享阅读成果的平台;鼓励学生把课外阅读与写、说、用结合起来,促进知识迁移。

我国中小学图书馆阅读指导课发展路径探析

论文总结了我国阅读指导课的发展脉络和传统模式的现存问题,并分析了国际上的先进做法及其在我国开展实施的主要障碍。研究发现,结合我国实际,应立足于学生阅读素养的培养,在阅读指导课程上注重激发学生阅读兴趣、进行阅读方法指导和思维训练等内容设计。

浅谈中小学图书馆设阅读指导课堂对培养青少年读书意识的作用

针对现代中小学生学习紧张、课业沉重,很少甚至没有时间走进学校的图书馆去阅读的问题进行了分析,从图书馆员能力的提高及读者两个方面提出了相应的对策。

国内中小学图书馆阅读指导服务模式的比较研究

文章从分析当前中小学生的阅读现状入手,详细阐述了我国中小学图书馆阅读指导服务的基本内容,并对我国中小学图书馆阅读指导服务的四大主流模式进行了比较分析,最后从资源、需求、人才等方面提出了相关措施。

中小学图书馆开展阅读指导与阅读疗法的现状调查

随着图书馆事业的发展,阅读指导与阅读疗法工作越来越受到重视。为掌握中小学图书馆开展阅读指导与阅读疗法的现状,我们进行了中小学图书馆阅读指导和阅读疗法活动的问卷调查。本文立足于问卷调查,介绍了调查的背景、内容与方法,并对调查结果进行了统计与分析。

谈谈中小学生的课外阅读与指导

一、开展课外阅读的意义和作用青少年学生是祖国的未来,实现四化的希望.把他们培养成德智体全面发展的一代新人,是一项具有战略意义的伟大使命.青少年时期是一个人成才的黄金时期,打基础的时期.他们朝气蓬勃,精力旺盛,有强烈的求知欲.因此,在加强课堂教学的前题下,应把组织他们阅读课外书籍放在重要的地位.书籍是思想文化科学的主要传播手段,是人类文明的阶梯.

加强中小学图书馆的阅读指导

阅读，是我们与外界沟通的桥梁，是我们不断获取知识、积累精神财富的重要渠道。然而，青少年学生的阅读与成年人的阅读不同，由于知识和经验的不足，他们还处于正在学习阅读的阶段，需要教师的指导。所以，我们要“加强学生的阅读指导，教会学生掌握科学的、正确的阅读方法，逐步提高学生的阅读水平和理解能力，

中小学图书馆如何开设阅读指导课

阅读是孩子获取知识、开阔视野最好的途径，阅读是教育的核心，是人类必不可少的一种能力。阅读能启迪孩子的心智，激发他们的求知欲望，丰富他们的精神世界。中小学图书馆肩负着儿童阅读指导的重要责任．是实施中小学图书馆教育职能的体现，在指导中小学生阅读、开展素质教育方面起着不可替代的作用，开展阅读指导课有利于推动中小学图书馆的迅速发展。

中小学图书馆开展的素质教育式课外阅读指导

在新时期,根据国家对中小学的素质教学的要求,在中小学图书馆中由专门指导人员开展素质教育式课外阅读指导,使中小学生在课外阅读学习中提高素养、发展品质、锻炼能力,以促进中小学生素质的提高和形成。

为了让更多的孩子阅读经典——“书香燕京——北京市中小学阅读指导活动”回顾

为充分发挥图书在教育教学、教育科研中的积极作用，进一步提高师生阅读素养，提高图书利用率，经北京市教委批准，北京市教育技术设备中心决定在全市中小学校启动“书香燕京——北京市中小学阅读指导活动”，组织我市中小学师生开展以“我与经典”为主题的大型读书征文活动。

探索中小学生阅读心理科学指导阅读

中小学生的阅读心理与阅读能力、阅读兴趣和阅读环境密切相关。阅读能力是迅速准确地接收信息内涵的能力,是阅读心理发展的核心部分。