浅谈如何提高《中药炮制学》教学水平

中药炮制是一项传统的制药技术,已经成为国家首批非物质文化遗产。作为中药三大支柱产业的主体部分,中药炮制有着其独特的地位,因此中药炮制学的教学非常重要。中药炮制学是专门研究中药炮制历史沿革、传统理论、制备工艺、质量标准、炮制原理及其发展方向的一门学科。

《中药炮制学》实验教学方法改革与应用

对不同专业的《中药炮制学》实验教学方法改革实践进行总结,并探索该课程的教学改革方法与途径,培养学生的创新和实践能力,提高学生分析实际问题和结局问题的能力,同时也为该课程的进一步教学改革奠定良好的基础。

教育教学理论在《中药炮制学》绪论部分教学设计中的运用体会

如何提高课堂教学的效率始终是教师、教务工作者思考的问题。以《中药炮制学》绪论部分教学设计为例,从教学目标确定、学情分析、教学策略与方法选择、以及加强学生自主学习能力等方面探讨了教育教学理论在教学设计中的运用,说明教学设计在促进课堂教学效率提高方面发挥了积极作用。

关于《中药炮制学》教学的几点想法

文章阐述了中药炮制的教学现状,强调了中药教育的改革,提出了理论与实际相联系,继承与创新相结合的教学方法。

论提升《中药炮制学》课堂教学效果的方法与手段

中药炮制学是专门研究中药炮制历史沿革、传统理论、制备工艺、质量标准、炮制原理及其发展方向的一门科学。笔者在数年的中药炮制学教学过程中，一直重视教学的方法与效果，经常查阅关于中药炮制学教学的文献，学习到了一些同行的经验，颇受启发。目前国内从事该学科教学的人员较少，学科发展较慢。笔者愿意将自己在提升课堂教学效果方面积累的一些体会和经验与同行交流，以期共同提高中药炮制学的教学水平。

兴趣激励法在《中药炮制学》教学中的应用

在中药炮制课程的教学实践中,通过运用兴趣激励法鼓舞了学生们的学习热情,激发了学生们的学习兴趣。以加深直观印象、培养学习兴趣、激发求知欲望和发挥主体意识为导向,使学生们树立了正确的学习目标,提高了教学质量。

《中药炮制学》教学模式探讨

文章运用启发式、类比式、多媒体、实验操作、第二课堂等教学方法,阐述了如何培养具有传承与创新双重能力的中药炮制技术人才。

浅谈如何提高《中药炮制学》教学效果

《中药炮制学》是研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科，是中药本科专业的必修专业课。在教学过程中如果不注意教学效果，会导致学生在学习时感到枯燥无味，不仅会影响教学过程的顺利进行，而且影响学生今后工作中对中药炮制学科的深入认识和研究。因此，如何提高《中药炮制学》的教学效果，值得引起重视。笔者在从事《中药炮制学》教学中，根据自身的教学经验对如何提高中药炮制学教学效果，总结以下几个要点：

基于“对分课堂”模式的《中药炮制学》理论教改探讨

对分课堂是结合传统课堂与讨论式课堂各自的优势,所提出的一种新型教学法。《中药炮制学》是中药学专业高年级学生的一门必修专业课程。文章根据笔者教学实践中发现的大学教学现状存在的问题,主要就“对分课堂”在《中药炮制学》理论教学中应用的必要性、实践程序及实施的意义加以探讨。

《中药炮制学》教学全过程课程思政实践方法的应用

目的探讨《中药炮制学》教学全过程课程思政实践方法的应用价值。方法选取本院2017级中药学和中药制药学两个班学生共80例作为研究对象,随机分为两组,各40例。对照组在《中药炮制学》教学中给予传统思政教学方法,观察组在《中药炮制学》教学中给予全过程课程思政实践教学方法,两组教学观察时间为3个月。结果教学后观察组的自我动机信念、任务分析、自我监控及调节、自我评价等显著高于对照组(P<0.05)。教学后观察组对于教学方法、教学效果、教学氛围的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论《中药炮制学》教学全过程课程思政实践方法的应用可提高学生的满意度与自我学习能力,使得专业课教学和课程思政相得益彰。

《中药炮制学》课程教学改革研究与实践

《中药炮制学》是专门研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科。炮制学科具有悠久的历史,集结了数千年来中华民族流传下来的宝贵用药经验。如何用现代科学的方法探讨炮制学科深奥的理论内涵,挖掘其丰富的用药经验并将其发扬光大,是学习这门学科的重中之重。本文针对《中药炮制学》在教学中存在的问题,结合我校校企合作的特色,探讨这门课程的教学改革,以期培养能够适应社会需要的中药学专业技能人才。

《中药炮制学》情境教学实践与探索

目的:探讨中医院开展中药炮制情境教学的效果与实践。方法:选取药学专业临床见习学生58名,分为试验组(30名)和对照组(28名)。对照组采用传统教学方法教学,试验组采用传统教学结合情境教学。教学结束后,考核两组学习成绩及试验组对情景教学法的评价。结果:教学结束后,两组学生的考核成绩均明显提高(P<0.01),且试验组明显优于对照组(P<0.01);试验组学生认为情景教学法可活跃课堂气氛、整合知识链接、提高操作技能。结论:情境教学法可提高《中药炮制学》教学效果,增强炮制技能。

中药炮制学教学必须突出中医药特色

《中药炮制学》是研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科，是中药本科专业的必修专业课。其教学质量的优劣，不仅关系到教师的教学过程能否顺利进行，而且关系到学生在今后的生产实践中能否正确运用炮制学知识炮制药品并保证药品的临床疗效。

基于中药传统技能大赛高职《中药炮制学》实践教学的思考

根据全国职业技能大赛中药传统技能竞赛规程与评分标准,对照我院近几年来参赛实际情况,结合《中药炮制学》实践教学,在日常教学中将中药传统技能大赛中药炮制竞赛内容有效融入课程教学之中,使中药炮制这门特色技能得到传承,为社会培养具有较高的中医药专业技能型人才,更好地服务广大人民群众。

中药炮制学教学初探

中药炮制学的开设在我校尚属新课程。由于刚起步,课程实验室建设还不够完善,如何在有限条件下培养学生达到课程培养目标,笔者进行了如下尝试: 一、认清课程目标,讲清基本理论 讲授理论课时以中专版《中药炮制学》(金世元主编)为范本,《中国药典》一部(1690年版)、《中药炮制规范》及大学版《中药炮制学》(徐楚江主编)等专著为参考。以教学大纲为准绳。

混合式教学视域下《中药炮制学》课程思政建设的探索与实践

混合式教学是将现代科学方法与传统教育理论相结合的一种教学方式,该方法能够提高学生学习效果,提升教师教学质量,实现教学理念和模式的转变。现代教育不仅要求学生有较强的专业素质,更要求学生有较高的政治素养,因此在课堂教学中引入课程思政就显得十分重要。为了避免在专业课程中以生搬硬套、整堂灌的方式引入思想政治教育,该文以《中药炮制学》教学为例,引入混合式教学模式,构建基于混合式教学的课程思政教学模式。混合式教学既能让学生掌握炮制理论与操作,又能将精益求精和依法守规的工匠精神贯穿教学始终。将混合式教学和课程思政有机融合,不仅能提升学生学习能力,更能进一步提升学生的思想道德修养。