义务教育学校管理进入规范化、科学化、标准化时代——对《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作的总结与思考

教育部2014年8月印发《义务教育学校管理标准(试行)》,并在全国遴选八个地区作为实验区。八大实验区以实验为契机,将学习《管理标准》与"对标研判"相结合,顶层设计与基层落实相结合,行政推动与科研引领相结合,总体推进与分项目实施相结合,全员培训与典型示范相结合,全面深入改进义务教育学校管理工作。在贯彻落实《管理标准》的过程中,要处理好统一要求和分类指导的关系、"收"和"放"的关系、《管理标准》和学校制度的关系。

《义务教育学校管理标准(试行)》怎么用?

《义务教育学校管理标准(试行)》(以下简称《管理标准》)颁布以后,引起了教育领域的广泛关注,专家普遍反映其直面义务教育发展中的现实问题,既具有理论引导性,又兼顾了实践的操作性,但同时也对《管理标准》能否科学地实施提出质疑。《管理标准》到底该怎么用,这更是一线校长最关心的话题。笔者认为《管理标准》在教育实践中有4个方面的应用。对学校内涵发展进行"

义务教育学校管理标准化建设实践策略研究

《义务教育学校管理标准》的出台标志着我国教育进入了标准化建设的新时代,其意义和价值不言而喻,但学校如何从实践层面推进义务教育学校管理标准化建设则值得深思。通过实地调研发现,当前学校管理标准化建设呈现出"不闻不问型"、"光说不练型"、"埋头苦干型"三种不当样态,即便是"对标研判型"学校管理标准建设样态的数量和质量也可进一步提升。义务教育学校管理标准化建设必须首先明确其落实督导与检查、助力体检与改进、滋养理念与实践的价值用途,继而从学习标准,上下联动;明确职责,分解任务;依据标准,逐条达标;全面达标,再创优秀等步骤上有序推进,并针对不同指标采取忠实取向、调试取向和创生取向方法重点落实,根据需要运用"顺势而为"、"重点孵化"、"整体推进"技术路线,提升义务教育学校管理标准化建设的实效,办人民满意的教育。

教育部印发《义务教育学校管理标准(试行)》并启动实验区工作

为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动义务教育阶段学校依法办学、科学管理，日前，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》并启动实验区工作。

推动义务教育学校依法办学科学管理——教育部基础教育一司负责人就《义务教育学校管理标准（试行）》答记者问

2014年8月，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称管理标准）。为什么要制定管理标准？管理标准有哪些主要内容？如何推动管理标准的贯彻落实？日前，教育部基础教育一司负责人就有关问题回答了记者的提问。

义务教育学校管理标准（试行）

为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动义务教育阶段学校（以下简称学校）依法办学、科学管理，根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定本标准。

贯彻落实《义务教育学校管理标准》谱写内涵发展新篇章

2014年8月，教育部印发《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》），成为深化制度建设的标志性事件。《管理标准》就加强义务教育学校管理、提升学校品质提出了6类管理职责22项管理任务和92条管理要求，基本涵盖了义务教育学校管理的主要方面，具有很强的针对性、指导性，为义务教育学校实现管理规范化、科学化和精细化提供了指南。全面贯彻落实管理标准，对于促进义务教育学校内涵发展，提升学校品质具有十分重要的现实意义和长远战略意义。

教育部印发《义务教育学校管理标准（试行）》并启动实验区工作

为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动义务教育阶段学校依法办学、科学管理，日前，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》并启动实验区工作。

《义务教育学校管理标准》下的学校管理改进策略——以广西崇左市学校为例

《义务教育学校管理标准》的颁布,对各级教育机构和学校提出了新的管理要求。为了适应新时期的教育要求,基于437名来自崇左市市本级与七个县市区近20所优秀义务教育学校的教师问卷测评数据的对比分析,文章提出对应的学校管理策略。数据调查结果显示:各校的优势主要体现在传统的依法维护学生权益和安全管理上,而劣势则体现在通过建设现代学校来促进学生的全面发展上,表明学校在管理上缺失结构且不均衡,特别缺失的是全面育人专业领域的现代管理职能。因此,各校管理者既要认识和发扬自身的优势,又要针对自身情况,进一步完善各校育人体系,对学校课程进行统整,并对课堂教学进行综合改革,从而能从不同角度促进学生的全面发展。

解读《义务教育学校管理标准》

2017年发布的《义务教育学校管理标准》是教育部在2014年《义务教育学校管理标准（试行）》的基础上,总结三年来各试点实施试行标准的实践经验,针对当前义务教育学校管理的新情况和新问题,对试行标准所做的修改和完善。新的管理标准保留了基本理念、基本内容和实施要求的总体框架,但对有关任务内容和具体要求做了调整,体现出标准全面且精细、刚性与柔性并存、兼顾现实性与前瞻性的特点,有助于我国立德树人教育目标的实现,有助于义务教育学校治理能力和治理体系的现代化。

义务教育管理标准化学校创建之对策分析——以福建省为例

文章从评估实践出发,通过数据分析义务教育管理标准学校创建存在的成绩和问题,进而提出管理标准化学校创建之对策:关注现代学校制度建设,推进治理能力现代化;缩小地域差异,促进城乡教育一体化发展;坚持问题导向,正确开方下药。

学校管理文化提升的实践策略——基于《义务教育学校管理标准》

从方向性、科学性、系统性和创新性的基本特征出发,论述了良好的学校管理文化是推进教育质量和办学水平提升的关键力量;认为《义务教育学校管理标准》的颁布,为义务教育学校管理文化的培育树立了科学化、法治化的价值导向,指明了人本化、制度化的实践方向。义务教育学校管理者应在管理文化与实践“一体互构”的基础上,从确定科学的管理前提、倡导法治的价值导向、树立人本的工作理念、构建制度的实践落实机制等方面着手,推进学校管理文化的有效提升。

基于学生全面发展理念下,义务教育学校管理标准的实践研究

学校管理过程中常常存在着无据可依、无章可循、实施不到位的问题。对此,本文在学生全面发展理念指导下,将学校管理标准与学生核心素养问题相结合,研究策略、实践管理方式,切实有效地开展学校管理。

基于《义务教育学校管理标准》引领教师专业成长

教师专业化水平的高低,直接影响着学校教学质量的高低和学校的持续发展。笔者结合《义务教育学校管理标准》（以下简称《管理标准》）就如何引领教师专业成长,谈以下几点措施。

教育部总结研讨义务教育学校管理标准实验工作

为总结义务教育学校管理标准实验工作，进一步研讨完善义务教育学校管理标准，为下一步在全国部署实施做好准备，2016年12月15日，教育部在湖北省宜都市召开义务教育学校管理标准实验工作总结研讨会。

如何落实《义务教育学校管理标准》

2017年12月,教育部下发了关于印发《义务教育学校管理标准》的通知(以下简称《通知》),正式发布了《义务教育学校管理标准》(以下简称《管理标准》),明确了6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。《通知》要求:“各地教育行政部门要高度重视,认真组织所有义务教育学校对标研判、依标整改,切实做到‘一校一案’,全面改进和加强义务教育学校管理工作,促进学校规范办学、科学管理,整体提高教育质量和办学水平,加快推进教育治理能力和治理水平现代化。”

把握《管理标准》，提升品质内涵——浅谈贯彻《义务教育学校管理标准》的经验

《义务教育学校管理标准》的颁布和落实标志着教育领域管理的制度化。作为教育行业的一把标尺,我们唯有把握核心理念,使学校管理走入内涵发展,才能促进学校品质提升。本文从建设现代化学校制度、促进学生全面发展、提升教师专业发展、建设和谐校园环境四个方面具体谈一谈如何把握《义务教育学校管理标准》。

为学校法治化规范化管理提供指南——专家解读《义务教育学校管理标准》

日前，教育部正式印发实施《义务教育学校管理标准》。《管理标准》的出台对我国义务教育发展意味着什么？对2014年试行版有哪些修正？《管理标准》应从哪些方面把握精髓？如何确保《管理标准》落到实处？围绕这些问题，记者进行了采访。

教育部:印发《义务教育学校管理标准》

为贯彻党的十九大精神，整体提升义务教育学校管理水平，加快推进教育现代化，日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》（以下简称《标准》）。《标准》确立了“育人为本、全面发展，

教育部办公厅下发关于利用管理信息系统做好《义务教育学校管理标准》实施推进工作的通知

为贯彻落实《教育部关于印发（义务教育学校管理标准）的通知》（教基[2017]9号）精神，促进全国义务教育学校对标研判、依标整改，切实提高管理水平和办学质量，加快推进教育现代化，根据工作计划，教育部开发了管理信息系统，支持各地更好开展《义务教育学校管理标准》实施推进工作，并就有关事项下发通知。通知包括：全面做好对标研判工作；认真做好核查确认工作；切实提高区域内学校管理水平。