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初中生物学生态文明教育的学科阐释与策略——基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的分析 |
张倩倩
陈欣
林颖韬
吴美云
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《福建教育学院学报》
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2024 |
0 |
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2
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对小学教材“综合与实践”部分修订的几点建议——基于2022年版《义务教育数学课程标准》 |
张晓东
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《数学教学通讯》
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2023 |
0 |
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3
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再论音乐教育中的“审美”与“立美”——聚焦《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 |
孙雨桐
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《艺术科技》
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2024 |
0 |
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4
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《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的变化探索 |
荆埼
杨晗誉
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《华章》
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2024 |
0 |
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理论审思 |
郑毓信
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2022 |
30
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6
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读(笔谈) |
张春莉
缪佳怡
马琬婷
刘艺
曾琦
宗序连
樊方园
张泽庆
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《宜宾学院学报》
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2022 |
6
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7
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本原则 |
曹一鸣
刘冰
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《教育评论》
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2022 |
10
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8
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中华优秀传统文化融入数学课程与教学——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
李雯
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《中小学课堂教学研究》
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2022 |
9
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9
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《义务教育科学课程标准(2022年版)》中课程理念、目标和内容的新变化 |
张勇
徐文彬
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《基础教育课程》
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2023 |
4
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10
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数学课程与教学中的跨学科与综合实践活动——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
赵千惠
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《中小学课堂教学研究》
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2022 |
8
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素养导向的数学核心素养评价——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
江漂
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《中小学课堂教学研究》
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2022 |
7
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同根共生,互鉴益彰——《义务教育历史课程标准(2022年版)》对高中历史教学的启示 |
张利娟
冯一下
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《广东第二师范学院学报》
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2023 |
0 |
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对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“情境素材建议”的分析和启示 |
万延岚
刘鑫
杨勇
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2023 |
0 |
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14
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学活动标准解读 |
孔凡哲
史宁中
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
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2022 |
11
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15
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初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例 |
戴羽明
范英军
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2023 |
12
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16
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“三会”的数学教育意义阐释 |
胡吉振
李永桃
陶然
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《教师教育论坛》
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2022 |
2
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教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施——对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一些思考 |
杨雪
张春莉
刘冠男
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《小学教学研究》
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2022 |
10
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18
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理念与目标解读 |
马云鹏
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
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2022 |
22
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从“核心概念”到“核心素养”--2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究 |
朱立明
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
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2022 |
26
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20
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《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念下幼小体育衔接的推进路径 |
还谷威
叶巍
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《体育教育学刊》
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2023 |
1
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