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聚焦《义务教育质量评价指南》,促进学生全面发展
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作者 王冠华 常国良 《西部素质教育》 2024年第2期100-103,共4页
为了促进学生全面发展,文章基于我国基础教育质量评价体系现状,首先分析了目前教育质量评价存在的问题,然后从背景和内容两个方面论述了《义务教育质量评价指南》的出台,最后概述了《义务教育质量评价指南》的出台对现有评价体系的改进。
关键词 《义务教育质量评价指南》 学生评价 全面发展
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教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通知(教基[2021]3号) 被引量:11
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作者 《中华人民共和国教育部公报》 2021年第5期60-70,共11页
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委组织部、编办、发展改革委、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局:为深入贯彻中共中央、国务院印发的《关... 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委组织部、编办、发展改革委、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局:为深入贯彻中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门制定了《义务教育质量评价指南》。 展开更多
关键词 国家发展改革委 人力资源社会保障 评价指南 中央组织部 教育评价改革 中央编办 新疆生产建设兵团 义务教育质量
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《义务教育质量评价指南》解读
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《重庆第二师范学院学报(师资建设)》 2021年第2期12-15,共4页
义务教育高质量发展的科学指南。记者:如何认识%次《评价指南》出台的价值和意义?刘菊娇:新时代教育评价体系是建设高质量教育体系的重要组成部分,是教育改革发展的“牛鼻子”和“指挥棒”,事关教育改革发展方向。教育部等六部门出台《... 义务教育高质量发展的科学指南。记者:如何认识%次《评价指南》出台的价值和意义?刘菊娇:新时代教育评价体系是建设高质量教育体系的重要组成部分,是教育改革发展的“牛鼻子”和“指挥棒”,事关教育改革发展方向。教育部等六部门出台《评价指南》,进一步落实落细了中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》要求。 展开更多
关键词 教育评价体系 教育改革发展 质量教育 评价指南 教育评价改革 改革发展方向 义务教育质量 指挥棒
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教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》
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作者 《青春期健康》 2021年第7期20-20,共1页
为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“破五唯”重要指示,日前,教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》)。《评价指南》强调:要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的... 为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“破五唯”重要指示,日前,教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》)。《评价指南》强调:要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循学生成长规律和教育规律,加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系;要坚持正确方向、育人为本、问题导向、以评促建,全面提高义务教育质量。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 评价指南 教育质量评价体系 以评促建 育人为本 义务教育质量 成长规律 问题导向
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六部门印发《义务教育质量评价指南》
5
《小学教学(数学版)》 2021年第5期50-50,共1页
据教育部官网3月18日消息,教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门制定印发《义务教育质量评价指南》,从县域、学校、学生三个层面设立评价指标体系。《义务教育质量评价指南》提出,在价值... 据教育部官网3月18日消息,教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门制定印发《义务教育质量评价指南》,从县域、学校、学生三个层面设立评价指标体系。《义务教育质量评价指南》提出,在价值导向方面,树立正确政绩观,办好每所学校. 展开更多
关键词 国家发展改革委 评价指南 中央组织部 中央编办 人力资源社会保障 义务教育质量 评价指标体系 价值导向
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基于学业质量的义务教育体育与健康课程学习评价的内涵解析、应然取向与实践框架 被引量:1
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作者 刘超 董翠香 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期180-189,共10页
体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健... 体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健康课程学习评价的内涵和应然价值取向的基础上,以评价三角理论为理论基础,构建了认知、观察、解读、运用“四位一体”的体育与健康课程学习评价实践框架,其中学业质量标准是认知框架设计的依据,学习评价指标体系是学习评价的具体内容,而基于证据推理的过程模型是体育与健康课程学习评价的基本范式。 展开更多
关键词 义务教育 学业质量 体育与健康课程学习评价 评价框架 评价范式
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义务教育质量评价现状与推进策略——基于部分省(自治区)政策文本的分析
7
作者 王振 邓森碧 张丽 《教育科学论坛》 2024年第26期41-44,共4页
对9个省(自治区)开展义务教育质量评价工作的政策文本进行分析,结果显示各地在工作认识以及推进方式上存在差异,但总体上遵循了新时代教育评价改革要求:评价内容上体现素质教育导向质量观,统筹整合评价趋势明显;评价方式上多元评价并用... 对9个省(自治区)开展义务教育质量评价工作的政策文本进行分析,结果显示各地在工作认识以及推进方式上存在差异,但总体上遵循了新时代教育评价改革要求:评价内容上体现素质教育导向质量观,统筹整合评价趋势明显;评价方式上多元评价并用,评价改革要求落实到位;结果认定上定性与定量相结合,结果认定方式多样化;工作保障上匹配专项工作经费,注重评价工作专业化推进。建议在标准制定上体现引领性、发展性、阶段性,在工作组织上做好省域统筹、市级推进、县级落实,在工作实施上力求统筹融合、尊重实际、科学推进。 展开更多
关键词 义务教育 质量评价 评价标准 评价组织实施
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学业质量监测的有关测量技术分析——以义务教育质量监测结果报告解读为例
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作者 邢建 穆明 《中国教育技术装备》 2024年第15期127-131,共5页
基于项目反应理论的学业质量监测已成为当今教育评价改革的有效手段和重要实施项目,为推动区域监测的有效实施,从大型学业质量监测的抽样设计与等值数据分析入手,深入浅出地阐释学业质量监测项目的完整技术框架,对学业质量监测的水平等... 基于项目反应理论的学业质量监测已成为当今教育评价改革的有效手段和重要实施项目,为推动区域监测的有效实施,从大型学业质量监测的抽样设计与等值数据分析入手,深入浅出地阐释学业质量监测项目的完整技术框架,对学业质量监测的水平等级划分及多维项目等值技术提出优化建议,基于PISA测试定制软件ConQuest的技术参数设置原理进行数学阐释。 展开更多
关键词 义务教育 学业质量监测 项目反应理论 教育评价 ConQuest量尺分数 等值技术 等级划分 PISA
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基于义务教育化学课程标准的学业质量评价实证研究 被引量:6
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作者 张晔 王磊 邱惠芬 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第1期74-87,共14页
《义务教育化学课程标准(2022版)》提出了反映学生化学核心素养培养要求的学业质量标准,对考试评价具有重要的指导意义。以化学学科能力及核心素养系统构成模型为理论基础,阐释义务教育化学课程学业质量内涵,建构学业质量评价框架,其中... 《义务教育化学课程标准(2022版)》提出了反映学生化学核心素养培养要求的学业质量标准,对考试评价具有重要的指导意义。以化学学科能力及核心素养系统构成模型为理论基础,阐释义务教育化学课程学业质量内涵,建构学业质量评价框架,其中一级指标为研究对象与问题情境、主要学习内容主题、学科能力活动要素、学科认识方式。以某省Z市学业水平考试的大样本实证数据为例,应用学业质量评价框架对学业水平考试及学生学业质量表现进行分析,针对存在的问题,提出改进建议。 展开更多
关键词 义务教育课程标准 化学 学业质量评价 学科能力 核心素养
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基于义务教育学业质量标准的数学考试评价 被引量:5
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作者 张定强 马登堂 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第1期61-66,共6页
通过对《义务教育数学课程标准(2022年版)》学业质量标准的解读,阐明学业质量标准的基本内涵与价值功能,厘清学业质量标准与课程目标、学业要求的关系。从“为何考”“考什么”“怎样考”3个方面探究基于学业质量标准的考试评价,并建构... 通过对《义务教育数学课程标准(2022年版)》学业质量标准的解读,阐明学业质量标准的基本内涵与价值功能,厘清学业质量标准与课程目标、学业要求的关系。从“为何考”“考什么”“怎样考”3个方面探究基于学业质量标准的考试评价,并建构初中生学业质量测评框架。未来应在考试评价中,遵循学业质量标准的逻辑转变考试评价导向,基于学业质量标准的属性拓宽考试评价内容,依据学业质量标准的要求变革考试评价方式。 展开更多
关键词 义务教育课程标准 学业质量标准 数学考试评价
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急性肾损伤临床指南和共识的方法学质量评价
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作者 曾嵘 姚可盈 +2 位作者 黄佳 谭雨晴 李晓彤 《兰州大学学报(医学版)》 2024年第1期67-75,共9页
目的对急性肾损伤临床指南和共识进行方法学质量评价和推荐意见汇总分析,为临床指南和共识制订提供理论依据。方法系统检索国内外指南相关数据库,检索时限为建库至2023年9月4日,采用指南研究与评价(AGREE)Ⅱ工具进行方法学质量评价,并... 目的对急性肾损伤临床指南和共识进行方法学质量评价和推荐意见汇总分析,为临床指南和共识制订提供理论依据。方法系统检索国内外指南相关数据库,检索时限为建库至2023年9月4日,采用指南研究与评价(AGREE)Ⅱ工具进行方法学质量评价,并对急性肾损伤治疗相关推荐意见进行汇总分析。结果本研究共纳入9篇指南和共识。AGREEⅡ六个领域的平均标准化得分依次为:范围和目的50.93%,参与人员43.83%,制订的严谨性40.39%,清晰性73.46%,应用性41.90%,编辑独立性49.07%。指南推荐评价结果为1篇“强推荐”,8篇“修订后推荐”。相关推荐意见主要包括内科药物治疗、辅助支持治疗和肾脏替代治疗。结论本研究所进行的方法学质量评价和推荐意见汇总分析可帮助临床医生快速全面掌握领域内的诊疗情况,为临床实践提供参考。相关人员在今后指南制订过程中,应注意在证据检索阶段明确证据筛选标准与证据评级;在形成推荐意见时提高证据与推荐意见的联系性,在制订推荐意见时应多考虑现实可行性和指南实施过程中可能遇到的促进或阻碍因素,以制订出全面、科学的临床指南。 展开更多
关键词 急性肾损伤 临床指南 指南研究与评价Ⅱ工具 质量评价
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住院患者跌倒预防相关临床实践指南的质量评价及推荐意见总结 被引量:2
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作者 刘加婷 邓子银 +4 位作者 赵丽蓉 张蕊 成磊 周士萍 程云 《护士进修杂志》 2024年第4期395-400,共6页
目的对国内外住院患者跌倒预防相关临床实践指南进行质量评价和推荐意见总结。方法系统检索国内外指南网、医学文献数据库以及专业学术网站,应用相应评价工具对纳入指南和专家共识进行质量评价,并汇总相关推荐内容。检索时限为建库至202... 目的对国内外住院患者跌倒预防相关临床实践指南进行质量评价和推荐意见总结。方法系统检索国内外指南网、医学文献数据库以及专业学术网站,应用相应评价工具对纳入指南和专家共识进行质量评价,并汇总相关推荐内容。检索时限为建库至2022年12月13日。结果共纳入9篇指南和5篇专家共识,9篇指南在AGREE II 6个领域得分为范围和目的94.03%、清晰性73.86%、参与人员76.07%、严谨性80.19%、应用性69.34%、独立性63.88%,其中5篇为A级推荐、4篇为B级推荐;3篇专家共识中的质量评价结果中条目1~6均为“是”,其余2篇条目1~4均为“是”,条目5~6分别为“否”和“不清楚”,5篇专家共识质量评价结果均为“纳入”。经内容整理,住院患者跌倒预防相关内容包括环境改善、跌倒风险评估、跌倒干预及跌倒后处理、药物审查、物理训练、保护器具的使用、营养支持、健康宣教8个方面,28项内容。结论本研究纳入的住院患者跌倒预防指南整体质量较好但仍有待提高,对临床护理人员预防患者跌倒、提高护理质量有一定的指导意义。 展开更多
关键词 住院患者 跌倒预防 指南 质量评价 意见总结 循证护理
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全球阻塞性睡眠呼吸暂停指南质量评价 被引量:1
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作者 高怡青 彭裕 +3 位作者 许华俊 易红良 关建 殷善开 《上海交通大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期237-249,共13页
目的·对全球范围内已发表的阻塞性睡眠呼吸暂停(obstructive sleep apnea,OSA)临床实践指南进行质量评价。方法·检索PubMed、Embase、中国知网、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献数据库、梅斯医学、The Cochrane Libr... 目的·对全球范围内已发表的阻塞性睡眠呼吸暂停(obstructive sleep apnea,OSA)临床实践指南进行质量评价。方法·检索PubMed、Embase、中国知网、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献数据库、梅斯医学、The Cochrane Library、医脉通、美国预防服务工作组网站、英国国家卫生与临床优化研究所网站、新西兰指南工作组网站、苏格兰校际指南网络、国际指南协作网等中的OSA相关指南,检索时间限定为建库至2022年12月。由2名研究人员独立筛选文献和提取信息,采用指南研究和评估工具Ⅱ(Appraisal of Guidelines for Research and EvaluationⅡ,AGREEⅡ)和国际实践指南报告标准(Reporting Items for Practice Guidelines in Healthcare,RIGHT)对纳入的指南进行质量评价,并按不同指南发布地区进行亚组分析;评价者间一致性采用组内相关系数(intra-class correlation coefficient,ICC)进行检验。对所有纳入指南进行全文阅读,汇总其提出的临床问题。结果·共纳入35篇OSA相关指南。评价者ICC为0.975,显示评价者间一致性较好。AGREEⅡ的评价结果显示:纳入指南的平均整体质量分值为(63.60±16.45)%,最低为23.40%,最高为91.67%;6个领域中严谨性[(56.07±25.89)%]和应用性[(53.57±15.52)%]得分较低。RIGHT的评价结果显示,纳入指南的平均总报告率为(67.84±20.03)%,最低为14.29%,最高为94.29%,其中平均报告率较低的领域为评审和质量保证[(31.40±45.51)%]、资金资助和利益冲突声明与管理[(56.43±33.95)%]和其他方面[(56.19±36.85)%]。亚组分析表明,亚洲地区的指南在AGREEⅡ的严谨性及整体的质量得分显著低于美洲和欧洲地区的指南(均P<0.05),在RIGHT的证据和其他方面2个领域的报告率也均显著低于美洲和欧洲地区的指南(P<0.05)。纳入的35部指南主要关注了OSA的筛查诊断、治疗及疾病管理3个方面42个临床问题。结论·目前全球OSA指南质量差异较大,各个地区的指南在严谨性、应用性、评审和质量保证、资金资助和利益冲突声明与管理等方面都有待加强,尤其是亚洲地区的指南。 展开更多
关键词 阻塞性睡眠呼吸暂停 临床实践指南 质量评价 系统综述
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以科学评价为教育生态优化和美好教育实现奠基——《义务教育质量评价指南》解读 被引量:1
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作者 王红 《北京教育(普教版)》 2021年第4期35-36,共2页
教育评价改革是教育改革真正的深水区,是教育高质量发展最切实的推动力。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对义务教育高质量发展提出了明确要求,《深化新时代教育评价改革总体方案》为教育评价总体... 教育评价改革是教育改革真正的深水区,是教育高质量发展最切实的推动力。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对义务教育高质量发展提出了明确要求,《深化新时代教育评价改革总体方案》为教育评价总体改革指明了方向,此次教育部等六部门发布《义务教育质量评价指南》(以下简称《指南》)正是贯彻中央精神,切实推动落实所迈出的关键步伐。 展开更多
关键词 教育评价改革 评价指南 科学评价 生态优化 义务教育质量 总体改革 推动落实 美好教育
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2021年中国基层卫生和全科医学方法学质量评价报告:定量研究、系统综述和指南/共识部分 被引量:1
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作者 叶志康 +3 位作者 汪洋 林恺 赵洋 徐志杰 《中国全科医学》 北大核心 2024年第7期773-783,共11页
背景在新时期医疗卫生改革正在实施的当下,我国全科医学和基层卫生领域的科研产出近年来增长迅速,但文献的方法学质量尚不清楚。目的对我国学者2021年发表的全科医学和基层卫生领域具有代表性的定量研究、系统综述和指南类文献进行方法... 背景在新时期医疗卫生改革正在实施的当下,我国全科医学和基层卫生领域的科研产出近年来增长迅速,但文献的方法学质量尚不清楚。目的对我国学者2021年发表的全科医学和基层卫生领域具有代表性的定量研究、系统综述和指南类文献进行方法学质量评价,以呈现该领域科研论文总体的方法学质量特征。方法自《2021年中国基本保健和全科医学科研论文生产力研究》中收集的3122篇论文中选取449篇论文,组织由22位来自不同机构的公共卫生和全科医学领域研究人员组成方法学质量评价小组,以2人1组的形式,在1位循证医学方法学专家的培训和指导下,使用6种适用于不同研究设计(横断面研究、队列研究、干预前后研究、随机对照试验、系统综述、临床指南/共识)的质量评价工具,对其中的320篇论文(71.3%)进行质量评价,并运用描述性统计方法,报告质量评价结果。结果114篇横断面研究论文质量问题主要为研究人群是否代表目标人群(41.2%)、调查工具的可靠性和有效性是否可以确证(32.5%)、该调查是否具有临床意义(26.3%)3个条目;25篇队列研究论文质量问题在是否对队列进行了充分随访(44.0%)和各组之间的共同干预是否相似(56.0%)两个条目较为集中;34篇干预前后研究质量问题主要存在于是否在干预前后多次测量目标结局(97.1%),样本量是否足够大、足以对研究结果产生信心(82.4%)以及研究参与者能否代表符合条件的人群(61.8%)3个条目;122篇随机对照试验质量问题多集中于对不同的利益相关者实施盲法(25.4%~61.5%),对随机分配的充分隐藏(41.8%)及其他偏倚风险(72.1%)3个条目;19篇系统综述质量问题主要存在于是否报告了纳入研究的资助来源(100.0%)、综述方法是否在综述开始前制定(94.7%)、是否合理的讨论和解释了异质性(84.2%)和是否考虑了个别研究的偏倚风险(84.2%)4个条目;6篇临床指南/共识的质量均评价较低。结论我国基本保健和全科医学领域近年的科研成果在总体上方法学质量仍有限,在横断面研究、干预前后研究、随机对照试验、临床指南/共识等类别的研究中表现得尤为严重。这凸显了在我国这一研究领域加强系统性的基础科研培训、增强对科研和循证报告规范的重视,以及开发务实的制订指南的方法学规范的迫切性和重要性。 展开更多
关键词 全科医学 定量研究 系统评价 方法学质量 研究设计 指南
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义务教育音乐课程标准“评价建议”的发展脉络与新版本在音乐考试评价中的实施路径探析 被引量:2
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作者 曹景谐 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第1期88-94,共7页
“评价建议”是课程标准的重要组成部分。以我国近20年颁布的3个版本音乐课程标准为研究对象,梳理文本中“评价建议”的演化历程。2022年版音乐课程标准评价体系的创新性主要体现在:以核心素养为主线搭建音乐课程评价顶层设计,研制学业... “评价建议”是课程标准的重要组成部分。以我国近20年颁布的3个版本音乐课程标准为研究对象,梳理文本中“评价建议”的演化历程。2022年版音乐课程标准评价体系的创新性主要体现在:以核心素养为主线搭建音乐课程评价顶层设计,研制学业质量标准作为音乐课程评价的依据,以综合评定为基准规范音乐学科考试办法。为使“评价建议”落地,提出:优化学业质量标准,补充过程性评价;利用信息技术,增强音乐教育评价实效;建立多方共同激励机制,提高音乐教师评价素养;鼓励更多实证研究,支撑音乐教学评价发展。 展开更多
关键词 教育评价改革 义务教育课程标准 核心素养 学业质量 学业评价
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义务教育阶段学生发展质量评价研究
17
作者 高海英 《河南教育(基教版)(上)》 2023年第4期60-61,共2页
学生评价是教育评价的核心组成部分,对促进学生的成长和发展有重要意义。但学生发展质量“怎么评”“评什么”“谁来评”等问题,在国家教育评价改革的大框架下终需落实到基层实践,这也正是我们开展河南省基础教育专项课题“义务教育阶... 学生评价是教育评价的核心组成部分,对促进学生的成长和发展有重要意义。但学生发展质量“怎么评”“评什么”“谁来评”等问题,在国家教育评价改革的大框架下终需落实到基层实践,这也正是我们开展河南省基础教育专项课题“义务教育阶段学生发展质量评价机制研究”的起点。2020年6月,中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,为新时代系统推进教育评价改革提供了根本遵循。2021年3月,教育部发布《义务教育质量评价指南》,明确学生发展质量评价包含的5方面重点内容、12项关键指标、27个考查要点,学生发展质量立体评价有了可操作性。 展开更多
关键词 教育评价改革 评价指南 基层实践 基础教育 质量评价 专项课题 立体评价 考查要点
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挥舞评价指挥棒,奏响义务教育优质均衡发展时代强音——济南市义务教育质量评价纪实
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作者 安学保 王梦璐 《山东教育》 2023年第7期8-10,共3页
2011年,济南市以部分区县和市直属学校为试点开始了教育质量评价的探索;2015年,成立了中小学教育质量监测中心。近年来,结合国家教育质量监测的各项指标和相关政策文件,济南市不断完善义务教育质量评价体系,独立开展了十余次市域教育质... 2011年,济南市以部分区县和市直属学校为试点开始了教育质量评价的探索;2015年,成立了中小学教育质量监测中心。近年来,结合国家教育质量监测的各项指标和相关政策文件,济南市不断完善义务教育质量评价体系,独立开展了十余次市域教育质量综合评价、初中生综合素养增值评价、中小学生课业负担监测等工作,形成了符合济南特点、具备济南特色的教育质量评价机制,奏响了义务教育优质均衡发展的时代强音。 展开更多
关键词 教育质量评价 教育质量监测 增值评价 直属学校 综合素养 课业负担 义务教育质量 政策文件
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从“双向细目表”到指向核心素养的“能力模块监测”——区域义务教育学业质量评价改革与实践
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作者 蔡艳 《基础教育课程》 2023年第11期53-58,共6页
区域义务教育学业质量评价改革是区域整体教育评价改革中的一项重要内容。江苏省镇江市京口区实施区域跟进式“能力模块监测”评价改革,架构跟进式评价框架,设计指向学科核心素养的评价工具和方式,实行模块化动态监测,培养区域评价教师... 区域义务教育学业质量评价改革是区域整体教育评价改革中的一项重要内容。江苏省镇江市京口区实施区域跟进式“能力模块监测”评价改革,架构跟进式评价框架,设计指向学科核心素养的评价工具和方式,实行模块化动态监测,培养区域评价教师队伍,探索体现素养导向的区域义务教育学业质量评价方式。 展开更多
关键词 义务教育评价改革 区域学业质量评价 能力模块监测
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妊娠期和产后甲状腺疾病诊治指南的质量评价及推荐意见差异分析
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作者 张淼 焦雪峰 +5 位作者 卫蔷 陈婧婧 李海龙 曾力楠 张力 张伶俐 《中国医药导刊》 2024年第8期820-827,共8页
目的:对国内外妊娠期和产后甲状腺疾病诊治指南进行质量评价,并对指南推荐意见差异进行总结,旨在为今后相关指南的制定提供参考。方法:计算机检索PubMed、Embase、Web of Science、VIP、CNKI、万方数据库及国内外相关指南数据库,搜集妊... 目的:对国内外妊娠期和产后甲状腺疾病诊治指南进行质量评价,并对指南推荐意见差异进行总结,旨在为今后相关指南的制定提供参考。方法:计算机检索PubMed、Embase、Web of Science、VIP、CNKI、万方数据库及国内外相关指南数据库,搜集妊娠期和产后甲状腺疾病诊治相关的临床实践指南,检索时限均从建库至2023年10月。由2名研究者独立筛选文献、提取资料,4名研究者运用AGREEⅡ工具对纳入的指南进行质量评价,并对指南推荐意见进行比较。结果:共纳入14部指南。6个领域的AGREEⅡ评分中位数依次为:范围和目的(86.11%)、参与人员(49.31%)、严谨性(45.05%)、清晰性(70.14%)、应用性(42.71%)、独立性(46.88%)。推荐级别为:A级(推荐)5部,B级(修改完善后推荐)5部,C级(不推荐)4部。指南推荐意见差异主要为妊娠期亚临床甲状腺功能减退症和甲状腺自身抗体阳性的诊断标准和药物治疗推荐意见。结论:妊娠期和产后甲状腺疾病诊治指南在严谨性、应用性、独立性方面需进一步完善。 展开更多
关键词 甲状腺疾病 妊娠期和产后 指南 质量评价 AGREEⅡ
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