高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实践探索——以“以新发展理念推动经济高质量发展--国产大飞机之问”一课为例

高中阶段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是培养学生核心素养,坚定“四个自信”的重要载体。教师结合具体教学实践,从确立教学目标、选择合适的情境与议题、运用“习语金句”四个方面展开,提升教学效果,培育学生的学科核心素养,帮助学生更好地领悟习近平新时代中国特色社会主义思想。

大中小学思政课一体化探究--以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

思想政治理论课是大中小学落实立德树人根本任务的关键课程。推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》大中小学课程目标一体化、教学内容一体化、教学方法一体化、教学评价一体化、教师队伍一体化和保障机制一体化建设,有利于促进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课程、进学生头脑。

指向深度学习的职业院校思政课双线混融教学研究与实践——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是新时代进一步加强思政课建设的重要课程内容之一。为切实发挥思政课铸魂育人的作用,职业院校宜采用指向深度学习的双线混融教学模式,坚持以铸魂育人为导向、以新思想为指引、以深度学习为突破、以双线混融为支撑、以职教特色为抓手的基本理念,按照课前线上自主学习、课中线下课堂教学以及课后拓展实践教学3个环节安排,并根据具体教学内容,采取适切的教学方法策略,引导学生真正学懂、弄通、做实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。

讲好中国故事,践行育人使命——“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”(小学)教学思考

“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”是落实立德树人任务、践行育人使命的重要教材,其编写充分考虑小学生的生活实际、思维水平、阅读能力等,以真实、积极的中国故事为载体,将抽象的理论及价值观转化为真实可感的故事。在“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”教学中讲好中国故事,既符合学生认知规律,也切合教材编写特点,更契合时代发展要求。“读本”中有大量选材典型、立意新颖、意义深远的故事,在教学中,要充分发掘并讲好中国故事,就要运用好教师讲和学生讲、语言讲和技术讲、课内讲和课外讲“三结合”的基本方法。要以叙事为基,激发情感;以学生为本,区分层次;以教材为要,注重配合。由此,推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心,践行立德树人的教育使命。

初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的课堂建构教学实践

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推进用习近平新时代中国特色社会主义思想培养有理想、有本领、有担当的时代新人的标志性成果,是推动大中小学思政课一体化建设的历史性跨越。秉承初中道德与法治课程活动型学科定位,探索构建“校内小课堂”与“社会大课堂”相结合的课堂,使学生将所学知识能够应用于实际生活中,促进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入行。

伟大建党精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实践探索

伟大建党精神是中国共产党精神之源,也是新时代加强中学生思想政治教育的宝贵资源。伟大建党精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学,要锚定伟大建党精神与教学的耦合点以精准组织教学内容,要筛选贴切有效的时政热点资源以精巧设计教学活动,要丰富伟大建党精神的融入方式以提升教学效果,以此激发学生爱党爱国情怀,提升育人实效。

“教学评一体化”视角下的情境创设探究与实践——以小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是小学高年级学生思政教学的重要内容,新思想进教材、进课堂、进头脑是当前小学思政工作的重点。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)正是落实新思想的重要抓手。“教学评一体化”视角下小学读本情境教学是情境内容和教学内容的一致、情境内容和情境评价的一致、情境评价和情境学习的一致的创新教学方式。本文就这种新样态教学方式在《读本》教学中的应用进行初步探索,希望能够不断提升《读本》教学的效率和质量。

感悟思想伟力 增强育人效力——谈《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的有效落实

上海市静安区闸北实验小学以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为载体,将习近平新时代中国特色社会主义思想落实到教书育人实践中,增强了小学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性、针对性、实效性。

支架式教学在小学思政课堂中的实践探索——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(低年级)第3讲为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》承担着新时代立德树人、为党育人、为国育才的重要任务。而支架式教学能以更生动、更深入、更贴近实际的方式传达习近平新时代中国特色社会主义思想,在教学中发挥着重大作用。本文尝试在教学实践中采用支架式教学,让习近平新时代中国特色社会主义思想真正融入课堂,深入学生思维。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育融入思政课的三维向度

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,是党中央着眼党和国家事业发展全局作出的重大决策部署,旨在统一全党全国各族人民的思想认识,为新征程凝心聚力。将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育融入思政课是党的二十大精神融入思政课的政治要求,是习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的体现,是落实高校立德树人根本任务的必然要求,也是加强对广大青年政治引领的现实需要。思政课教师要将本次主题教育的融入作为以学铸魂的宝贵契机,把握好本次主题教育的目标要求和经验做法,做好习近平新时代中国特色社会主义思想的传播者和践行者,注重融入的“点”“面”“质”,确保思政课教学实效。在二者融合的教学实践中,要注重“知”“情”“意”“行”相统一,在融入的系统化、全面化、深入化、生动化等方面下功夫,使学生达到学深悟透、融会贯通、真信笃行。

新疆高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是高校首要的政治任务,是落实“立德树人”根本任务的要求和途径。然而,在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”过程中,尚存在大学生对其掌握不够系统全面准确,学习动力、能力不足和教师教学能力欠缺及教学方法单一等问题,需要从创新教学内容、改革教学方法、实现教学话语体系转换、拓展教学载体和途径以及加强教师队伍培养培训等方面入手,不断推动习近平新时代中国特色社会主义思想在学生中“入脑、入耳、入心”。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生党员教育的路径研究

文章从时代维度、政治维度、教育维度探讨了习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生党员教育的必要性,并分析了目前大学生党员教育普遍存在的共性问题,然后从夯实基础、凝聚合力、精选内容、丰富形式等四个方面提出了习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生党员教育的路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想在高校学生群体中传播的策略研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党在新时代的指导思想,对培养社会主义建设的合格人才具有重要意义。然而,在高校学生群体中传播这一思想却面临着一系列的挑战和问题,包括复杂的传播环境、多元化的传播主体以及有效传播等问题。因此,探讨如何设计传播内容、创新传播方式以及追求传播实效,对提高习近平新时代中国特色社会主义思想在高校学生群体中的传播效果具有十分重要的意义。

习近平新时代中国特色社会主义思想高校传播探究

本文对习近平新时代中国特色社会主义思想在高校学生中传播的现实意义、面临的问题进行了分析,并通过理论与实践的良性互动,从加强教育引领、唤起宣传主体和对象的自觉自省,创新宣传手段、充分发挥新媒介新技术的有效功能,凝聚传播合力、汇集高校内部多方传播力量三个方面,探讨了高校思想传播中主体、客体和媒介三者有效契合的路径,旨在有效构建习近平新时代中国特色社会主义思想在高校学生中的传播新局面。

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的多维审思

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作是高校思想政治教育的重要组成部分,也是一项重要的政治任务,对于筑牢大学生思想之基、推进马克思主义中国化和高校思想政治教育内涵式发展均具有重要意义。文章从推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的价值内涵切入,分析了推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的“三个聚焦”,并提出在具体实践中,要以制度建设为客观保障,构建“大思政”育人格局;以党团活动为实践载体,做好思想价值引领;以网络思政平台为媒体,拓宽思想宣传渠道。

习近平书信文本融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的实践机制

习近平书信文本是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要文献,与新思想概论课教材在精神实质、关涉内容、结合条件方面高度契合,为融入提供现实可能。习近平书信文本具有官方权威的性质、温和亲切的基调、言简意赅的话语、具体现实的对象、与时俱进的语境。这些特质能增强教学的感劝性、感染性、感知性、感召性、感应性,为融入提供现实必要。为提升融入实效性,务必构建自觉的融入主体、精准的融入内容、多元的融入方式、全程的融入阶段、及时的融入评价。

高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心方法探究

新时代,如何把习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果讲清楚,讲明白,讲透彻,推动形成最大公约数,画出最大同心圆,成为摆在高校思政课教师面前的一道时代考题。将习近平新时代中国特色社会主义思想的观点、立场、方法、精神等内容有效融入大思政课,可以从创新主渠道教学、善用思政“第二课堂”、强化大思政课师资力量、文化思政为辅助等方面着手,提升育人效果。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学的意义、原则和路径探析

开展“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学是强化大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想增悟与活用的关键步骤,是推进该课增效与改革的重要环节。高校要坚持政治性、科学性、协同性、针对性、实用性原则,通过创新实践教学模式、更新内容、改进方法、改善条件、强化保障等来不断提高“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学的质量。

常态化学习习近平新时代中国特色社会主义思想的路径研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是引领中国、影响世界的当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是新时代中国共产党的思想旗帜和精神旗帜。青年大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,能否学懂弄通这一科学理论,理解这一科学思想蕴含的深厚文化和精神内涵具有重要意义。因次,高校必须贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。文章通过分析习近平新时代中国特色社会主义思想所包含的内容,蕴含的世界观、方法论,研究高校常态化开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的意义,以问题和目标导向为原则,指出高校各级组织常态化开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的路径方法。

融通·亲历·共生:新思想学习的三重突围——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)教学策略探析

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》进课堂,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义。在小学高年级教学中,可以采用“文本阅读与图表研读珠联璧合,让新思想学习‘动’起来;伟大理论与现实生活神形兼备,让新思想学习‘活’起来;要义习得与行动指导齐头并进,让新思想学习‘实’起来”的策略,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。