柯灵《乡土情结》中的古诗文引用

《乡土情结》是柯灵1991年为纪念《香港文学》创刊7周年而写的一篇散文.柯灵的散文创作,“更自觉、更注重、更善于对生活和古典文学中丰富的语言矿藏进行选择、提炼和加工”.《乡土情结》一文在写作上一个突出的特点,便是旁征博引,大量引用古诗文,连缀得天衣无缝,不仅显示了作者渊广的文学底蕴和深厚的语言造诣,也增强了文章的可读性、趣味性和生动性.

君自故乡来,应知故乡事——谈《乡土情结》中古诗名言的运用

柯灵的《乡土情结》中大量引用诗词和名言,为文章增色不少,细读这些引用内容,可以形成一个清晰的思维链条,对文本主旨的树立起到了重要支撑作用。开首便引用王维的诗句,渲染了浓重的乡思情绪,文本展开后,由古诗开始串联,到现代名言、俗语的不断强化,给读者带来丰富的情感启迪。这些古诗和名言.

异文同理 乡情永恒——《乡土情结》与《鱼鳞瓦上的乡愁》比较谈

人禀七情。往往因物兴感。而一代一代的文人，其观察力、判断力、感悟力也往往更加敏锐，他？门借助诗文，将自己心底的顿悟表现出来，使读者产生共鸣。读着古人尽态极妍的诗文。我们仿佛在倾听古人深情脉脉的诉说，我们分明感受到了古人内心情感的脉动．领略到了古人久炼思想的锋芒……

《乡土情结》与作文教学的结合

课文给我们作文教学提供了很好的示例。在作文教学中，如果注重对教材资源的开发和利用，这是一举多得的事。不同的课文有不同的学习角度，我们不一定每次都求面面俱到，有时抓住主要一点即可。笔者教学柯灵《乡土情结》时，根据其写作特色之一是“引用”，便布置一次“仿写”练习，巧妙展开了规模较大的专题阅读与写作活动。

《乡土情结》“非指示性”教学及反思

《乡土情结》是苏教版必修一“月是故乡明”专题之“漂泊的旅人”板块中的一篇文章，属加“女”自读课文。这是现代作家、电影艺术家柯灵写的一篇散文。本文主题很明确，学生很容易把握。而且文章的脉络清晰，作者先介绍什么是乡土情结，接着谈乡土情结的南来，最后赋予乡土情结新时代的内涵。这一点学生结合我们学校发的《学海导航》则可把握。

剪不断 理不乱——《乡土情结》解读

"剪不断,理还乱,是离愁"(李煜《相见欢》),是描写别情离愁的千古名句,流传至今,是因为那千丝万缕的离愁,拂不去,抹不了,的确是"剪不断,理还乱"。而柯灵先生所写的《乡土情结》,更是千丝万缕,"魂牵梦萦",却能"理而不乱"。他理出了"乡土情结"的头绪、脉络:它的表现、形成。他写"乡情"形象、生动,使人感之真,可又不陷入情中,而是开阔视野,理出情中之"结"(理),让人思之深。

提高高中语文阅读教学效益的有效尝试

普通高中《语文新课程标准》强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外，还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。因此要提高学生的阅读能力，就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。笔者拟结合苏教版高中语文（必修一）课文《乡土情结》的教学，阐述提高学生语文阅读效益的有效途径。

新课标背景下的语文教学反思

在新课标背景下,传统的授受式教学尤其是它的极端现象——＂满堂灌＂已经没有多大市场了,取而代之的是问答式的教学方式。这种教学方式是不是算得上真正的新课改呢？笔者听过不少课,总是隐隐觉得有些不妥。很多教师课上得似乎井井有条,学生学得似乎是津津有味,而且给人的感觉是双边活动达到甚至超过了一个定量,学生在教师的指引下掌握了文本的的重点和难点。然而总有一种牵强造作的感觉,让人心里别扭。曾有这样一个案例：有位教师在教学《乡土情结》时,设计了一个提问导语,

完善“对话栏”,真正实现师生与文本之间的对话

苏教版高中语文必修一《想北平》《我心归去》《乡土情结》，以及必修三《离骚》《致西伯利亚的囚徒》这几篇课文均设有对话栏。对话栏，是教师、学生、文本之间对话的平台。用好对话栏，实现教师、学生、文本之间的平等对话，能有效地提高阅读教学质量。

让考场作文彰显深厚积淀

一篇蕴含文化气息的作文,定会受到阅卷教师的青睐,从而获得高分。 名人作品无不渗透着浓厚的文化信息。柯灵的《乡土情结》开篇就引用王维的诗：＂君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未？＂接着又引用了＂岭外音书断,经冬复历春近乡情更怯,不敢问来人＂等诗句。

说说“未老莫还乡,还乡须断肠”

苏教版（必修一）《语文》有关思乡主题的文章中有两篇都引用了一处名句：“未老莫还乡,还乡须断肠”。一篇是《乡土情结》,中云：“浪荡乾坤的结果,多数是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。有的佗傺无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，‘未老莫还乡，还乡须断肠’。”一处是《前方》中的：

高考散文阅读五法

高考文学作品阅读，连续几年都选择散文进行考查，这不能不引起广大考生对这种文体的高度重视。下面结合2003年高考散文《乡土情结》谈一谈散文阅读的方法。

教学之双赢

同事的一堂公开课《乡土情结》受到了大家一致的好评．其中最集中的亮点就是“充分调动了学生学习的主动性和积极性．课堂气氛活跃”。如果把这些评价作为衡量一节好课的标准似乎也无可厚非．

乡土情结

每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。