以“对话”促“经验”--《二力平衡》教学探索

教师、学生、知识和情境是构成教学过程的基本要素。知识的建构是学生在已有经验的基础上,通过主体与环境(物理情境)、与自身、与他人间的对话而实现的。这里的"对话"包含观察与分析、交流与合作、反思与自悟等多种学习手段。《二力平衡》一课教学,以适切的学生活动为载体,以学生经验的发展为线索,以"对话"贯穿课堂始终。

《二力平衡》教学设计

一、教材分析本节课结合上一课时《同一直线上的二力合成》,共同构成初中阶段研究物体受力问题的基础。利用这一基础可以进一步研究物体受多个力平衡的问题,也可以进一步研究力与运动的关系问题。这部分知识也为后续学习压强、浮力做了准备。