三种类型支架在习作课堂中的运用——以五年级上册习作《二十年后的家乡》为例

教学支架的分类有许多不同的形式,就表现形式的分类法而言,范例式、问题式和建议式三种支架在习作教学中比较常用。五年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》,教材中明确提出列提纲的要求。教学可分为两步进行:第一步,拆解范例提纲;第二步,分析范例提纲。以问题式支架的方式,一步一步引导学生写出自己的习作提纲,再以范例式提纲和习作的支架引导学生按提纲写作。支架教学,不仅让学生写清楚,也让教师教清楚,学生沿着支架步步攀登,教师心中有支架,也可做到胸有丘壑,更好地把握课堂教学。教与学环环相扣,层次分明,逻辑清晰地解决问题,完成教学目标。

《二十年后的家乡》(统编本五上)教学设计

文本解读。《二十年后的家乡》是统编本五上第四单元的习作,单元语文要素之一是"学习列提纲,分段叙述",在习作材料中也明确提出了这一要求。教材中提供了提纲样式让学生学习模仿。在习作指导过程中,教师要指导学生通过编写习作提纲来提高谋篇布局的能力。习作内容主要是写二十年后的家乡是什么样子,通过场景或事件写出家乡的巨变,要求把重点部分写具体。有代表性的景物作为重点写,写具体。

《二十年后的家乡》习作指导课

一、游戏热身,打开想象之门1.老师在黑板上画一个螺旋形,问:同学们,看到这个图形,你想到了什么?鼓励学生大胆想象,勇敢表达。2.同学们的想象真是精彩纷呈,天马行空。这节课就让我们张开想象的翅膀,畅游神奇的世界。