《二氧化碳》说课稿

亲爱的各位老师，您们好!今天我要说课的题目是《二氧化碳》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学亮点这六个方面来讲解。一、教材分析我将从教材的内容、地位与作用、教学目标以及教学重难点这3个方面来展开进行。1、教材的内容、地位与作用本节课选自人教版初中化学九年级上册第六单元课题3第一课时二氧化碳，主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质以及二氧化碳对生活和环境的影响，二氧化碳与人的生命活动密切相关，

《二氧化碳》一课的教学

《二氧化碳》课的教学内容是指导学生认识二氧化碳的几种性质。大气中的二氧化碳增多,造成全球气候变暖,是当今全球面临的三大环境问题之一。一方面,随着人口的增长,工业的迅速发展,排入大气中的二氧化碳逐年增多;另一方面,由于森林面积日渐缩小,能被森林吸收的二氧化碳也日渐减少。二氧化碳涉及地球环境的方方面面,所以在本课教学中,结合教学内容渗透环保教育,改变以往教学中“就事论事”的情况,是很有必要的。

甘肃省二氧化碳排放影响因素的灰色关联分析

二氧化碳排放造成的气候变化问题越来越受到全世界的关注,影响二氧化碳排放的因素很多,本文运用灰色系统理论中的相对关联度求出了各因素对二氧化碳排放量的影响程度,得到城市化水平和产业结构对二氧化碳排放量的影响最大,而经济增长的影响最小,进而使用脱钩理论分析了经济增长与二氧化碳排放量的脱钩关系,得出他们之间逐渐脱钩的趋势,从而进一步验证了灰色关联分析得出的经济增长与二氧化碳排放量影响较小的结论。最后针对研究结果提出了发展低碳城市、调整产业结构等相关减排建议。

二氧化碳气体装置的教学设计与实践

浙教版（2013年版）科学八年级下册第4节《二氧化碳》中,在二氧化碳的制取活动部分,教材提供了如图1所示的图片让学生选择制取二氧化碳气体所需要的发生装置和收集装置。从教材编写的逻辑顺序上看,由于学生已经学习了氧气的实验室制取,所用的药品为双氧水和二氧化锰（催化剂）,装置如图2所示;而学生分组实验,在实验室制取氧气,用到的药品是高锰酸钾加热分解制取氧气,装置如图3所示。

《二氧化碳电还原》专辑序言

环境污染和能源短缺是当今人类社会发展所面临的极为严峻的问题.当前世界的能源消耗仍是以化石能源为主,随着工业的高速发展,化石燃料大量消耗,大气中以二氧化碳(CO2)为主的温室气体排放量不断增加,自然界的碳平衡已经面临严峻挑战.目前,全世界每年排放的二氧化碳约20亿吨,大气中二氧化碳的浓度已从19世纪末期的280 ppm增加至目前的415 ppm.

分步递进 分层达标——以教学《二氧化碳的实验室制法》为例

初中化学新课程标准指出:'给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。'也就是说,在初中化学教学中,教师要因材施教,要通过分步递进、分层达标理念的落实来确保每个学生都能得到平等学习的机会,进而,使学生在属于自己的层次中不断成长,并在层层达标中掌握知识锻炼能力。因此,在教学《二氧化碳的实验室制法》时,教师要通过分步递进、分层达标的方式来确保这节课的教学目标最大化实现,同时,也为每个学生基本化学素养的提升奠定坚实的基础。

《二氧化碳的性质》教学设计

《二氧化碳的性质》一课选自人教版义务教育九年级化学第六单元课题三。从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，有承上启下的作用。从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统地研究CO2的性质具有现实意义。

经历探究式学习——《二氧化碳的性质》教学片断与评析

(教师引导同学们根据二氧化碳的用途和生活经验猜测二氧化碳的部分性质) 师:有些性质我们还必须通过实验来证明。现在大家分三组做三个实验:①向澄清的石灰水中吹入人体呼出的气体;②向装有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳;③向紫色的石蕊试液中通入二氧化碳,并将所得液体加热。

制取二氧化炭实验的改进

我们在下乡视导中发现,教五年级《二氧化碳》一课时,老师按教科书中提供的方法做制取二氧化碳的实验效果不够理想。为此我们重新设计了这个实验。

润物细无声,春风吹又生——《二氧化碳的性质》教学赏析

新一轮课程改革已经十多年了，伴随着教师的职业生涯，直到现在仍没能得到一个明确答复的问题：怎样的课才是一堂好课？

微管壳式换热器在能量转换循环中的应用

目前,超临界二氧化碳(S-CO_(2))布雷顿循环普遍采用印刷电路板换热器(PCHE)来保证其相对其他能量转换循环的紧凑性优势。PCHE芯体为整体结构,若内部出现泄漏或结垢等问题,很难进行维护与检修。本文提出了一种微管壳式换热器(MSTE),其结构与传统管壳式换热器类似,但其管径缩小至微通道级。由于MSTE的流道横截面积占总截面积之比较PCHE大,在典型的回热器与冷却器设计工况下,相对PCHE而言,采用MSTE可将体积与质量均减小30%以上。灵敏性分析结果显示,采用本文设计的MSTE结构的回热器与冷却器,回热器冷热流道入口温度升高20℃左右,压缩机入口温度变化均不超过1℃,说明该种结构换热器的换热能力足够支撑能量转换循环的一般工况波动。

实验失败之后怎么办

教学《二氧化碳》一课,课前布置学生准备物品(空罐头瓶、醋、碱粉、蜡烛等),旨在使学生人人动手,自行探求和获取自然知识。课上指导学生先将蜡烛粘在瓶底,放上碱粉,再将醋沿瓶底徐徐倒入瓶内,使酸和碱混合在一起。