从声乐艺术到钢琴艺术的形象转化——论钢琴独奏曲《云雀》的艺术特色

《云雀》是格林卡-巴拉基列夫创作的钢琴改编曲。这首钢琴作品通过材料重组,音乐织体多变,变化的和声和完美的华彩等艺术创作手法,把声乐曲成功地转化为钢琴曲。本文通过对该作品的艺术特色的分析,尽可能地将这个声乐艺术到钢琴艺术的形象转化进行挖掘,以帮助演奏者更好地把握格林卡钢琴音乐的风格。

钢琴改编曲《云雀》的继承与创新

本文从巴拉基列夫的钢琴改编曲《云雀》的创作手法入手,剖析改编曲和原声乐作品之间的内在联系,总结它们的结构、和声、旋律和织体等方面的异同,并结合本人的演奏实践提出演绎这部作品的演奏分析。重点解析钢琴改编曲中体现的继承与创新,以此引申出俄罗斯民族音乐的创作特征。

让《云雀》欢快地鸣叫

《云雀》原是格林卡写的一首声乐曲,经过巴拉基列夫改编后的钢琴曲《云雀》的主题旋律、结构及和声进行等方面在一定程度上继承了格林卡的原作。下面我就根据自己几年的教学经验谈谈对这首作品的一些看法。

乡村到城市“人性异化”的隐喻和救赎——木兰长篇小说《云雀》解读及其他

湖南侗族青年女作家木兰因在《花城》上发表长篇小说《云雀》,近年在文坛上崭露头角。这里从小说文本的独特性、叙事特质、自杀的精神分析和生命苦难本质的探寻,以及爱的救赎和文学的治疗等几个方面以深入的解读,个案性地探析中国现代化进程中"人性异化"的隐喻和救赎的深刻内涵。

鸽子与云雀:飞向不一样的天──《北京人》《云雀》之主体意象比较

作为《北京人》和《云雀》的主体意象，鸽子和云雀分别代表了作家各自的情感倾向和使命意识，鸽子是20年代出走之声的继续，但并非历史简单的回声，它拖着历史沉重的身影，咀嚼着传统文化的酸甜苦辣，徘徊着知识分子留恋与割舍的复杂情怀：云雀则如轻装的勇士，面向未来，寻找知识分子在新的历史时期的独立地位与历史使命。在这些充满文学魅力的戏剧意象的背后，是充满文化魅力的知识分子的心灵历程。

歌唱与钢琴旋律的呼应——《云雀》声乐与钢琴艺术之对比研究

格林卡声乐作品《云雀》是其十二首抒情歌曲组成的声乐套曲《向彼得堡告别》的第九首,创作于1840年,由保加利亚男低音歌唱家鲍里斯·克利斯多夫演唱,巴拉基列夫钢琴作品《云雀》是在格林卡声乐作品的基础上改编而来的,由莫斯科钢琴家基辛演奏。本文主要从格林卡声乐作品《云雀》与巴拉基列夫钢琴作品《云雀》的对比与呼应研究起创作方面的特点,从声乐和钢琴艺术表现方面研究其声乐演唱与钢琴演奏方面的特点。

巴拉基列夫钢琴曲《云雀》的音乐特征及演奏技巧

《云雀》巴拉基列夫根据格林卡同名声乐作品进行改编和创作的。在保留俄罗斯音乐表现力和风格的基础上,在作品演奏的手法上进行了大胆的创新,不仅使作品更加钢琴化和艺术化,而且在演奏中可以充分体现出独特的音乐魅力与表现力。

巴拉基列夫钢琴曲《云雀》音乐特征及演奏技法探究

十九世纪末浪漫主义后期衍生出了各国的民族乐派,在各国民族乐派中当属俄罗斯民族乐派产生的作曲家最有影响力、作品数量最多。《云雀》这首变奏曲是俄罗斯爱国主义作曲家巴拉基列夫在格林卡原创基础上改编而来的。这篇论文的研究主要以和声曲式分析为基础,通过对这首作品进行的结构分析、音乐风格以及演奏手法的深入分析。使演奏者对巴拉基列夫和这首钢琴曲有更好地理解并掌握此曲中八度、连跳音等技巧,提高对这首变奏曲艺术价值和学术价值的认识,从而在演奏中无论从感情还是技巧方面都有进一步的提升。

钢琴曲《云雀》的音乐分析

现阶段,很多人都喜欢音乐,俄罗斯的音乐领域中就有很多优秀的人才.经过我们的调查与分析可以了解到,在19世纪期间,巴拉基列夫与其朋友组成了一个音乐创作小组,当时小组的名字叫作"强力集团",他们把俄罗斯民族音乐进行推广与发扬,使俄罗斯的民族音乐得到了更好的发展.与此同时,这也对世界音乐的发展起到了至关重要的作用,巴拉基列夫是当时团队的代表性人物,他对俄罗斯民族音乐的发展起到了不可忽视的促进作用.

《云雀》教案

教学目标： 1．多角度理解本文的主题。 2．理解本文的象征手法。

有关《云雀》教学中三个课堂提问的思考

一、预设与实践预初年级的新生刚刚步入初中生活,经过半个学期的学习,教师对学生也有了基本的了解,在授课之前将班级学生分成A、B、C、D四类。这样的分层是一个暂时的定位,每个层次的学生个体是动态变化的。其中,A类学生属于预习充分、语文理解力好、课堂活跃;B类预习充分、认真听讲、不善表达的。

巴拉基列夫钢琴曲《云雀》的演奏技巧探析

音乐是一门听觉艺术,要发挥好的效果,除了要不断地提高自己的弹奏技能外,还需要对一首钢琴曲的创作背景,作品的结构,作品的创作方法等进行深入的研究,从而使一首钢琴曲能够以一种恰当的方式展现出其“全貌”。钢琴作品《云雀》是在原声音基础上进行的第二次修改,以完美的连奏方式呈现出一种歌唱般的感觉。19世纪俄罗斯浪漫时代的著名音乐大师利·阿历克谢耶维奇·巴拉基列夫。他的音乐种类很多,比如《云雀》就是以《告别彼得堡》为蓝本写成的。该曲目运用了各种不同的变奏技巧,既显示了它特有的曲调,又突出了俄罗斯的民族音乐特点,具有很强的感染力,具有很强的乐感。

钢琴曲《云雀》音乐特性与演奏技巧探究

利·阿历克谢耶维奇·巴拉基列夫是19世纪俄罗斯浪漫主义时期的一位杰出音乐家。他所涉及的作品类型十分广泛,其中《云雀》变奏曲便是他基于格林卡声乐歌曲《告别彼得堡》创作的。这个作品利用了多种变奏手法,展现出了其独特的音乐风格,同时也凸显出了浓郁的俄罗斯民族音乐特色,是一部极具魅力和音乐奇思妙想的作品。

知识分子爱的悲剧:路翎剧本《云雀》细读

文章从对路翎剧本《云雀》的人物形象的分析切入,试图以现代西方人本主义心理分析学视野解析剧本四种人物类型所蕴涵的作为真正的人生存的问题及以爱的方式维系人类存在的问题,并进一步探索剧本深层意蕴得以形成的创作心理无意识因由。

评安妮·普鲁的新作《云雀》

安妮·普鲁（Annie Proulx，1935-），美国当代女作家，虽然五十三岁才发表严肃文学作品，却在近年来获得了文学界的普遍认可。《明信片》（Postcards）获1993年国际笔会，福克纳奖，《船讯》（TheShippingNews）获1994年美国国家图书奖和普利策小说奖。

一课六备:中学阅读教学的起点与可能的终点——以《云雀》教学内容的研讨历程为例

目前．中学语文阅读教学存在着三个方面的偏差：一是别人的带有普遍性的经验．成为我们袭用的对象。二是我们教师基于所谓的学情的教学内容．大多没有经过严谨的学术性前测．而是依据自己的经验．以及与学生的日常接触而推演出来的。三是我们教师长期积累的教学经验有着这样一种共识：阅读教学就是要鉴赏语言．以为这样语文学习才能落实到语言上。但问题是．

为增进学生的理解力而教——以“学的活动”为基点的《云雀》教学案例分析

阅读是一种交流——心灵和精神的交流。阅读教学追求的最高境界就是让学生自主阅读教材，在读中发现问题，提出问题。解决问题，从而增进理解力，以形成新的阅读能力。因此本节课。我在引导学生通过比较词、句．关注语言细节来把握作者的情感之后．还设计了学生“读出问题”的学习活动．以期通过“质疑、析疑、释疑”进一步增强学生的理解能力．提高阅读质量．也为探究有效的阅读方法进行一次尝试。

《云雀的心愿》第一课时教学设计

选自苏教版小学语文四年级下册第六单元第20课。1．正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读本课12个生字，正确书写其中10个生字，理解“讨厌”、“乱砍滥伐”等词语的意思。2．紧扣文题，在质疑、交流中理清文章思路，了解课文主要内容。3．初步认识破坏森林给人类带来的危害及保护森林的重要作用，培养学生的环保意识。

评薇拉·凯瑟的《啊，拓荒者们!》，《云雀之歌》和《我的安东尼亚》

美国女作家薇拉·凯瑟的作品打破了父权文化以男性为主体的文学创作传统,她以西进运动中的女性移民为主人公,塑造了诸多成功的女性,在男性主宰的一些领域开辟了自己的天地,向社会证实了女性的优秀品质,体现了作者对女性出路的关注和思考.

比照参读 举象显情——《云雀的心愿》第二课时教学设计

《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。讲述了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林后，有的地方变成了沙漠，有的河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的解释，小云雀知晓了植树造林、保护环境的重要，萌生了植树的心愿。故事以人物对话为主，寓科学知识于有趣的叙述之中。文本的重点是：失去森林有风沙、洪水的危害，有了森林能起到蓄水、调温等作用，危害与作用前呼后应、互为因果。