“互联网+”背景下材料学科大学生创新创业教育模式探究

在“互联网+”的新时代背景下,随着国民经济结构的升级换代和产业结构的不断优化,高校肩负着培养创新创业型优秀人才的重任,要加强创新创业教育改革,培养学生的创新创业意识,提高创新创业能力。目前高校创新创业教育实践中尚存在创业扶持政策不完善、高校创新创业教育体系待优化、大学生综合创新能力不足等问题,该文以材料学科为背景提出进一步加大创新创业政策扶持力度、强化政策宣传与落实力度、加强创新创业师资队伍建设、构建学科支撑的创新创业课程体系、搭建大学生产教融合创新创业平台等解决策略,通过高校、社会、政府三方协同构建大学生创新创业教育新模式,促进大学生创新创业教育更好更快地发展。

互联网嵌入、资源获取与新农人创业成长绩效

将互联网思维纳入互联网嵌入变量,依据江西、河南和安徽512户新农人调查数据,运用内生转换回归(ESR)模型考察了互联网嵌入对新农人创业成长绩效的影响效应,并采用中介效应模型实证检验了资源获取在二者之间的传导机制。研究发现:互联网嵌入显著提升了新农人创业成长绩效,同时扩大了新农人创业成长绩效的差距;相对于返乡创业农民工和本土农业创业者,互联网嵌入对返乡创业大学生和跨界创业者创业成长绩效的促进作用更大,相对于非新型经营主体,互联网嵌入对新型经营主体新农人创业成长绩效的促进作用更大。机制结果分析显示:互联网嵌入有利于提升新农人的人力资源、社会资源、财务资源、政策资源,进而提高其创业成长绩效。因此,要进一步提高新农人互联网嵌入水平,提升其互联网的资源获取能力,增强互联网嵌入对创业成长绩效的作用,同时采取差异化支持政策,加强对弱势新农人支持力度,促进新农人创业成长。

基于“互联网+”创新创业大赛的护理学专业创新创业课程改革探索

将高校创新创业教育与专业教育课程进行融合,是对护理学“互联网+”背景下创新创业课程改革发展进行的积极探索。通过对护理学专业创新创业课程教学现存的问题与不足进行总结及探索,发现存在思想政治教育、专业课程教育与创新创业教育融合不足,学生创新创业意识不强,师资力量较薄弱及实践平台功能单一等问题。开展该课程改革的意义在于,提高学生创新思维能力、教师专业水平及思政课堂融入度,促进高校创新创业教育发展。

“互联网+教育”背景下大学生创新创业教育认知的调查研究

为适应“互联网+教育”形势,推动大学生创新创业教育服务转型,随机抽取来自五个热门专业、不同年级学生,开展大学生创新创业教育认知调查。结果显示:“互联网+教育”为大学生创新创业教育服务转型提供了新机遇、新载体,但也面临新的影响教育质量的因素。因此,应加强网络课程体系建设与资源开发,改变教学方式和手段,构建政校企合作育人新机制,加大创新创业教育外部支持,以高质量“双师型”导师队伍保障教育有序实施。力求以“互联网+教育”赋能大学生创新创业教育改革发展,多措并举培育学生“双创”意识和能力,促进大学生全面发展。

基于互联网金融的中小鞋服企业创新创业研究

技术的发展进步为中小企业的创新创业提供了前所未有的时代机遇,中小鞋服企业创新创业也迎来了巨大的发展空间。互联网金融作为互联网技术下的重要业务创新,具有高效、稳定、便捷的使用优势,配合云计算技术、大数据技术,能够集资金融通、快速支付和便捷的信息服务于一体,这为中小企业的创新创业带来了前所未有的发展机遇。

“互联网+”创新创业比赛背景下高职学生职业能力提升与创新创业教育结合的探究

旨在探究在“互联网+”创新创业比赛背景下,高职学生职业能力提升的问题。通过分析高职学生职业能力的现状和问题,探讨“互联网+”创新创业比赛对提升高职学生职业能力的作用,并提出相应的策略和建议。研究结果表明,“互联网+”创新创业比赛能够有效促进高职学生的职业能力提升,并提供实践机会和创业辅导服务,培养创新思维和团队合作能力,为高职学生的职业发展提供了重要支持。

“互联网+”背景下投资者—创业企业认同内涵、维度及量表开发

在“互联网+”背景下,创业企业与创业资本之间的博弈更加复杂,因此获得投资者认可成为创业企业亟待解决的关键问题。然而,已有研究缺乏投资者认同测量工具,使得研究无法深入。基于这一背景,遵循扎根理论方法,首先对11位从事风险投资的机构投资者进行深度访谈并对5位相关专家进行开放式问卷调研,获取10个针对投资者—创业企业认同的初始题项。然后,对初始题项进行探索性因子分析和验证性因子分析,最终开发出由认可感(包含6个题项)和成就感(包含3个题项)组成的9题项投资者—创业企业认同测量量表。实证检验发现该量表对获取创业融资具有预测作用,可为指导创业企业获取融资提供新视角和新方法,并为后续创业企业与投资者关系研究提供有效测量工具。

“互联网+”背景下大学生就业创业指导刍论

互联网的普及和发展对人类生活的方方面面都产生了巨大影响,对于大学生而言,他们的就业创业面临着新的机遇和挑战。互联网+的快速发展虽然给大学生提供了更多的就业创业机会,但大学生所面临的就业创业压力也较大。当前,大学生就业创业指导工作越来越受到国家、社会和高校的重视。高校作为培养人才的主要阵地,对大学生就业创业的指导不可忽视。高校应针对大学生就业创业所需技能,有针对性地开展大学生就业创业指导工作,要积极创新课程设计和指导框架,在互联网+背景下加强信息化应用,努力建立线上线下一体化实践平台,更好地服务于大学生就业创业。

互联网嵌入对农民民宿创业意愿的影响研究

构建以创业机会识别为中介变量、乡土情结为调节变量的理论模型,研究互联网嵌入方式对农民民宿创业意愿的影响,并采用504位北京市平谷区农民的问卷数据进行假设验证。结果表明:(1)互联网社群嵌入和互联网媒体嵌入对农民民宿创业意愿都具有正向影响;(2)创业机会识别在互联网社群嵌入、互联网媒体嵌入与农民民宿创业意愿之间起部分中介作用;(3)乡土情结正向调节创业机会识别在互联网嵌入与创业意愿间的中介作用,同时正向调节互联网社群嵌入与创业意愿的关系,但在互联网媒体嵌入对创业意愿的影响路径中未起到调节作用。

“互联网+”视角下当代高职学生创新创业能力培养路径探索

随着科技的发展,互联网的出现给创业活动提供更为良好的机遇与平台。互联网的有效应用,能使高校创新创业能力得到有效促进。因此,从“互联网+”视角探索适合当代高职学生发展的创新创业,将“互联网+”创新创业教育渗入整个高职教学和育人全过程,培养学生的“互联网+”创新精神和创业能力,用创新创业实现就业,以适应“互联网+”时代下我国经济发展方式转型带来的不断变换的就业环境,对高职院校的创新创业教育具有深远的意义。

互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响--评《基于互联网+视阈的大学生创新创业教育研究》

在互联网背景下,大学生就业创业面临着诸多机遇和挑战,即互联网的发展与应用虽为高校大学生就业创业提供了新岗位、新思路、新领域,但同时也带来了更多就业创业压力,更考验大学生就业创业心理素质,如大学生在就业创业过程中普遍面临焦虑、自信心不足等问题,这些问题严重制约了他们创新创业能力的发展。高校作为人才培养的主阵地,应该主动关注互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响,以提升大学生就业率、创业成功率等。由韩光著写的《基于互联网+视阈的大学生创新创业教育研究》一书,通过分析“互联网+时代”的特点,针对“互联网+”的及时性、碎片化、广泛性、开放性和自主性等特征,从大学生创新创业发展历程、课程体系、实践教学体系、师资队伍建设等多个层面研究了“互联网+”视阈下大学生创新创业教育,为探究互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响提供了参考。

“互联网+”背景下电子信息类创新创业型人才培养模式研究

本文结合我校电子信息类专业特点,对“互联网+”背景下电子信息类创新创业型人才培养模式的教学模式进行了研究。通过项目研究分析和教学改革实践等方法,提出了“互联网+”背景下电子信息类专业人才培养模式实施路径,并进一步提出了相应的教学改革实践验证与效果评估方法,并在实际教学过程中进行不断实践,总结了教学研究经验,取得了较好的教学效果。

互联网使用影响农民工返乡创业的机制与实证研究

基于中国家庭追踪调查(CFPS)数据,采用有序Probit模型和工具变量法实证分析互联网使用对农民工返乡创业的影响效应。结果显示,互联网使用能促进农民工返乡创业。异质性分析发现:互联网使用对受教育程度低的农民工作用更明显;相比于新生代农民工,互联网使用对老一代农民工的影响更为显著;相较于女性农民工,互联网使用对男性农民工返乡创业的积极影响更大。进一步影响机制分析表明,互联网使用主要通过增加人力资本积累促进农民工返乡创业。因此,应持续完善农村互联网基础设施,着力营造公平的创业环境,让农民工更好依托互联网提高自身创业能力,助力农民工返乡创业成功,助推乡村振兴。

互联网时代高校大学生创新创业能力培养策略——评《互联网时代创业新思维》

“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,不断创造发展新动能新优势。”大学生是大众创业万众创新的生力军,是国家创新创业人才的源头活水。

“互联网+”创新创业背景下高职院校学生创新创业能力培养分析

如今,创新创业理念已经引入教育领域,高职院校一定要紧紧抓住此次机会,帮助学生找到适合其成长的正确职场发展方向,帮助他们构建起正确的就业观。在“互联网+”环境下,高职院校应通过运用互联网科技,为学生提供丰富的实践机会,奠定学生在创业项目中的竞争实力,为学生营造良好的创业环境,更为学生的创新创业能力发展提供支持。基于此,文章展开分析,并以巴音学院为例,期望带来借鉴。

浅析“互联网+”背景下高职院校创新创业型人才培养模式

互联网技术的发展给企业的改革和发展提供了有力的技术支持,不仅改变了传统的生产模式,也提高了企业的生产效率。在这样的背景下,企业对人才的需求标准也在逐渐提高,对复合型人才的需求逐渐增加。这也对高职院校的人才培养提出了更高的要求,高职院校要积极改进传统的人才培养模式,采用更符合时代发展的教育模式,不断提高人才培养的质量。创新创业人才的培养不仅可以促进高职学生综合能力的提升,使其更好适应未来工作的需要,也能有效提高院校的就业率。在实际的教学过程中,学校要进一步加强创新创业教育活动的开展,组织学生开展丰富多样的教学活动,提高学生的创新创业能力。

数字普惠金融促进农村居民创业了吗?——基于互联网支付能力和社会网络双重视角

基于我国2015年、2017年及2019年家庭金融调查数据(CHFS)与数字普惠金融指数,深入探讨数字普惠金融对农村居民创业活动的影响。研究发现:数字普惠金融对农村居民创业具有显著正向影响;数字普惠金融通过互联网支付能力的提升和社会网络传递间接影响农村居民创业;数字普惠金融对中年组农村居民创业的影响更显著,能促进具有低等和中等金融素养水平的农村居民创业,对东部地区农村居民创业具有显著促进作用。

“互联网+”背景下植物保护专业大学生创新创业能力培养路径

随着信息技术的快速发展,互联网在各行各业中的作用也更加重要和突出。“互联网+”可将传统行业与互联网技术相结合,并推动传统行业升级创新。植物保护作为一门涉及多学科的综合性学科,在农林类高校专业组成中具有非常重要的地位。在当代“互联网+”背景下,探讨如何培养植物保护专业大学生深化创新创业能力具有很重要的意义。

县域高职院校互联网创新创业人才培养平台建设研究

县域现代化是中国式现代化的基础,县域经济高质量发展是中国经济高质量发展的重要基石。随着中国互联网的普及性发展,互联网经济成为县域经济高质量发展的重要力量。县域高职院校如何挖掘县域优势,构建互联网创新创业“产教融合”平台,培养互联网创新创业人才,推动县域经济多元化发展,成为当前亟待解决的问题。

“互联网+”时代应用型本科院校创新创业教育人才培养模式研究

本文探讨了“互联网+”时代应用型本科院校创新创业人才培养模式。针对当前应用型院校课程体系和实 践教学方面存在的问题,如理论知识为主、实际应用缺乏、产学研合作不足等,提出了系统性解决办法。重点关注实际 问题为导向的课程体系构建、深化产学研合作、加强实践教学与创业项目结合以及营造多元化、开放式的学习氛围。本 文旨在协助应用型本科院校提高本科生的创新能力与适应市场需求的素质,为相关领域提供理论参考和实践经验。