理性的缺席——《人是什么》指瑕

《人是什么》是赵鑫珊先生的一篇佳作。作者旁征博引，优美的语言给人美的享受，精警的观点给人深刻的启发。但读来总觉得有一些零乱、冗杂之感，以下试作具体的分析。

《人是什么》一文值得商榷的两个地方

2001年人教版高中语文第五册《人是什么》一文有两个地方值得商榷。

哲人智慧的诗意回音——《人是什么》中引用的梳理、概括和提炼的教学设计

哲学的本意是“爱智慧”，而智慧的鹄的之一是对人生意义的“终极”追问。人关于斯芬克思之谜的思考已经持续了几千年，答案当然远非一撇一捺的“人”字那么简单。对人生意义和价值的探究，是每个哲学家乃至每个在精神上不甘平庸且有所追求的人，都必须严肃面对的问题。先哲对此有深刻的思考，留给后人丰厚的精神财富。

《人是什么》一文中的语病

一、重复累赘①一首曲子往往会令我们感动得热泪盈眶.原因之一,就是因为它能勾起人们对往事的追忆。句中的“原因之一”和“因为”重复,应将“就”和“因为”删去。

教学叙事:人是什么

本文是一篇教学反思:通过"失乐园"故事和西西弗斯故事引发的讨论,成功地进行教学互动,在不违背教学目标的前提下既完成了教学任务,又达到了教育的目的.

人是什么

人，他鲸吞的是地球．排泄的乃垃圾山。 他高居生物链之巅．不仅吞噬所有动植物，吞噬山川、江湖、森林。还吞噬石油、煤炭和大地所有窖藏。他通吃一切。

"光霁日明(月)"是什么?

人教版高语第五册《人是什么》一文中，作者在引用爱因斯坦对“人是什么”这个问题的回答后予以评论：“的确．爱因斯坦一生之所以朝气蓬勃，光霁日明，都是因为他总是在做一件件合理的事情。”与教材配套的人教版教师教学用书在“解题指导”中也说：“爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。”

《人是什么》中的语病辨正

人选人教版高中语文第五册的《人是什么》，是赵鑫珊先生写于新时期初期的一篇哲学论文。作者学识渊博，精美的语言给人美的享受，精警的观点给人深刻的启发。但是，作为高中语文教材的一篇讲读课文．该文在遣词造句方面存在一些语病。下面一一列举出来，并加以说明，供编者及广大读者参考，望批评指正。

马克·吐温对人性的幽默与反思

马克·吐温是一位极具有争议性的作家。本文侧重对马克·吐温有关人性反思的论述进行分析和概括。

从关注课文学习到话题写作——以“月是故乡明”专题谈作文布局

在高考语文命题模式下，很多考生不重视课文的学习，常把课文丢在一边，认为做大批量的练习，才是提高成绩的出路。其实这是广大学生在认识上的误区。近年来，一些自主命题的省份已经认识到了这一点，特别突出的是浙江省，2006年高考作文材料来源于人教版《语文》第五册《人是什么》中孔子和他弟子的一段对话；2007年高考社科文阅读材料选取了一篇讲琵琶发音效果的文章。

启发心智,畅谈人生——一堂“探究式教学”课的设计与总结

21世纪的教育注重学生的创造性和个性发展.语文教学承担着培养学生全面发展的重任.语文课程是工具性与人文性的统一,不仅要传授基础知识,使学生具有较强的应用能力,而且要培养学生的探究能力、审美能力和健全的人格.

关注浙江高考作文题的价值取向

今年浙江高考作文题沿用话题作文的形式，要求以“生无所息，生有所息”为话题写一篇文章。话题“生无所息”和材料中康德的话“人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法”、歌德的话“我这一生基本上只是辛苦地工作”都出自现行人民教育出版社高中语文第五册课文《人是什么》。关于“生无所息”，课文中还有其他阐释，比如，“不断追求、充满希望的人，正是孔子所说的‘生无所息’的生活强者”，“一旦你的工作结束，便意味着你必须开始新的工作”，等等。

高中课文语句指瑕

一、的确，爱因斯坦一生之所以能朝气蓬勃。光霁日明，都是因为他总是在做一件件合理的事情。(第五册《人是什么》，2001年12月版)