《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

教学设想 这是初中语文教材中新闻体裁的典范之作。学生要通过对文本的初步阅读，感受新闻的结构及特点；借助直观的图解演示及仔细的品读，理解新闻语言的严密性、简洁性、准确性。教学目标一、会读、能理解下列字词：绥靖、要塞、歼灭、锐不可当、泄气等。二、知道新闻的结构及特点。三、能结合语境，理解本文中严密、简洁、准确的用词。四、能通过声睛并茂的朗读，传达胜利、喜悦的心情。教学重点一、知道新闻的特点、结构。二、理解新闻语言的准确、严密、简洁的特点。教学难点：能按新闻的写作规范，写一篇200字左右的新闻。教学方法 静心默读，准确地获取文本的信息；动情朗读，形象地传达胜利的喜讯；图解演示，直观地感受战役的胜果。

《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录

一、导入师：同学们喜欢语文DI？生（齐）：喜欢l师：那你们很了不起啊，等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们，让我们在这寒冷的天气里不再寒冷!

由“画中之竹”看“胸中之意”——《人民解放军百万大军横渡长江》细读

《人民解放军百万大军横渡长江》（以下简称《横渡长江》）是毛泽东经典新闻篇章之一，多年来也被选人多个版本的初中语文教材。目前关于此则消息的相关文章．就笔者有限阅读范围，大多数只关注其新闻体式，大讲特讲枯燥乏味的新闻学知识，探讨用词如何如何准确等．这不能说不可。但笔者以为，

现代信息技术与语文教学的整合——《人民解放军百万大军横渡长江》

创新能力和信息能力(包括获取、分析、加工与利用信息的能力)是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要能力要素。这种能力素质的培养需要这种多媒体的超文本特性下的网络环境,不仅由于网络环境下的资源是符合学生认知规律和超文本方式组织起来,更重要的是提供一个给学生动手实践、亲身体验的创造过程,让学生开动脑筋,大胆想象。体现了以学习者为中心、以实践为创新和自主探索学习的教育理论。

谈《人民解放军百万大军横渡长江》的写作特色

《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的主体部分仅仅用500余字的篇幅就把我军渡江这一大事件的始末介绍给读者。为什么能达到这样的效果?就在于：

高层建瓴写风流——《人民解放军百万大军横渡长江》超前阅读

《人民解放军百万大军横渡长江》是解放战争期间毛泽东同志写的一则大气磅礴的新闻，作品不足200字，报道了波澜壮阔的渡江战役胜利战况，气势恢弘大气．场面壮阔空前，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人荡气回肠。让我们一起走进这场生死的决斗，看作者在尺幅之间，是如何写尽我军倜傥风流的。

选择最有价值的问题——对比解读《人民解放军百万大军横渡长江》教学提问

一篇课文教什么，是广大语文教师特别关注的课题。那么，如何选取课文的教学价值呢？我认为至少要经历三个层次：①筛选、确定核心教学价值。②筛选、确定支撑核心价值的教学内容。③精选教学问题，落实教学内容。（关于这个观点，本人已有多篇论文发表于《语文教学通讯》。）

教出新闻的情感温度——品析王君老师的《人民解放军百万大军横渡长江》

在初中语文教材中，新闻所占的篇目很少，以人教版教材为例，只有一篇《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》）。从公开的语文刊物和网络信息来看，大家对《人民解放军百万大军横渡长江》这一则讨论得较多，以此为公开课的也不少。在众多的教学实录中，王君老师的课例可谓独树一帜。她紧紧围绕“读出这‘一篇’新闻独特的味道”进行教学，立足文本的言语形式，所有教学内容的选择皆指向此核心，在教学方法上，主要采用不同形式的朗读，促成学生情感的体验，感受新闻的情感温度。现撷取精彩片段赏析之。

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东同志亲自撰写的一则消息,真实地报道了我军渡江战役的情况,宣告了中国人民解放军已彻底摧毁了国民党的长江防线,取得了决定性的胜利。文章气势磅礴,语言准确简洁,感情色彩鲜明,是新闻作品中的瑰宝。教材对新闻单元的教学有如下要求：了解新闻的特点和结构;

《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录

师：生活就是语文,语文就是生活.生活有多广阔,语文就有多广阔.今天,老师就带大家一起走进生活,走进语文.这张图片大家一定很熟悉.

《人民解放军百万大军横渡长江》细读教学设计及评析

本文基于《人民解放军百万大军横渡长江》学情分析及文本细读教学的特点,提出将本课的教学着眼点放在了解新闻的特点及学习新闻的写法上,设计“初读感知一厘清结构一深度研读一节外生枝”四个教学环节,在“深度研读”环节借助“渡江战役模拟战场态势图解”,将文本以图解的形式呈现,使学生在军事兴趣点及新闻播报形式的駆动下深度阅读文本。

《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录

执教:北京第80中学宁鸿彬班级:初中一年级师:上课。(师生问好)师:今天学习《人民解放军百万大军横渡长江》。请同学们打开书和笔记本。(板书:人民解放军百万大军横渡长江)师:本文作者是毛泽东主席,文体新闻。这是毛泽东主席为当时的报纸写的一篇新闻稿。这则新闻报道的是解放战争时期渡江战役中的事。师:下面准备读课文。

初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》教学有感

1949年初,辽沈、淮海,平津三大战役结束,我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党政府依然负隅顽抗,在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日,毛泽东、朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》,我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日夜,毛泽东同志又撰写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿。

《人民解放军百万大军横渡长江》板书设计

【设计说明】 要求学生学做“渡江战役指挥员”。为此。教师可放手发动学生在小小的方纸上再现“渡江战役态势图”．在防线上找出九江、安庆、南京、江阴的地理位置，然后分别标出三路大军的渡江时间、区域、人数、战况等。在学生们通过细心地阅读文本和深度的合作研讨、圈画指点后，推选三人分别扮演三路大军的指挥员，并到黑板上展示并解说自己“这一路”大军的渡江路线及战况。

这幅插图不应少

分析了课文《人民解放军百万大军横渡长江》的插图在学生学习这篇文章时所起的作用。

碧翠绿叶衬红花——新闻的“背景”略谈

在人教版新编的义务本实验教科书《语文》八年级上册中，第1课是《新闻两则》，在《人民解放军百万大军横渡长江》中。作者分析了我军所遇之抵抗甚为微弱的原因：人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党的广大官兵一致希望和平，但国民党反动派拒绝签订和平协定。这段议论作为背景材料，扼要地分析了敌我双方士气悬殊的情况，指出渡江战役迅速取得胜利的原因。