《人生难免有挫折》教学设计

一、研究的问题初一政治主要是心理品质的教育,目的是为了促进学生的心理健康发展。因此,是否“触及学生的心灵深处”是课堂成功的关键所在。那么,怎样才能做到这一点呢?笔者认为:首先,教学内容要来源于学生的生活,特别是要对学生的心理成长真正有益。我们要依据这一点来筛选或增添教材内容。其次,教学过程或方法要体现“让学生在参与中体验,于体验中感悟”的思想。可通过教师创设一定的心理情境,开展富有意义的活动,唤醒且增强他们的心理体验,使其从中有所感悟。再次,课堂氛围应该是真正意义上的“平等、和谐、轻松”的。

人生难免有挫折

亲爱的读者朋友,经过近半年来广大新课程实验教师与我们的共同努力,2003年“新课程优秀教学设计与课例研究专辑”(初中部分)终于和大家见面了。本专辑共分三个部分:第一部分是北京教育科学研究院原副院长文教授撰写的《关于教学设计的若干思考》。文章强调了:当前,我们应该对教学设计有一个新的、全面的认识,教学设计其实是一种教学构想,是以问题为核心的。它在课堂教学中具有许多变数和不确定性,需要教师随时调整教学设计思路,采取应变策略应对新发生的各种问题,真正达到有效教学的目的。第二部分为“课例研究”,由一段引言和四个课例组成,涉及初中数学、化学和科学等学科。细读这些课例,能让我们初步感知:怎样进行课例研究?怎样基于真实情境进行“问题—解决”教学?教师该为学生的探究提供怎样的支持?教师如何引发和应对学生提出的问题?进而思考:什么样的探究是基于学科本质的、真正意义上的探究?怎样区别实质探究和形式探究?等等。第三部分为“教学设计”,由16篇文章组成,涉及初中语文、数学、科学、物理、化学、历史与社会、历史、地理、思想政治、艺术和综合实践活动等学科。这些教学设计是本刊在近几个月里从所征集的近千篇新课程优秀案例中遴选出来的,它从一定层面上反映了不少实验教师经过近两?

用好教师个人经历 激活政治课堂教学

案例“老师，你印象最深刻的挫折是什么？当时你是怎样面对的？”这是我在讲授七年级人教版《思想品德》第五课第一框《人生难免有挫折》内容时，一个学生开门见山向我提出的问题。常言道：自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，人生不如意之事十之八九，教师在人生旅途中也会经历各种挫折，看着学生期待、感兴趣的神情，于是我灵机一动，何不模仿中央电视台《讲述》栏目，以自己的亲身事例展开教学呢？于是我讲述了当年高考失利，离家出走，之后又重树信心继续学习的事例，并以此展开进入教学。

让预设与生成演绎课堂精彩——对比两节公开课的教学反思

去年，笔者参加县教育局教研室组织的“送教下乡”活动，观摩课的课题是七年级思想品德《人生难免有挫折》。由于乡镇中学条件所限，我未采用多媒体辅助教学，而是将该校的校情和学情融人教学，师生互动、生生互动情况良好。今年五月，笔者参加南平市教研室组织的“优质课”竞赛，仍执教该课题，由于课前预设不到位和课堂调控能力欠缺等诸多原因，学生的积极性没有充分调动起来，教学互动效果差。同样课题不同教法导致效果截然不同，对此笔者进行了一番反思。