《从现在开始》课堂摘录

一、检奁预习 明确要求 检查生字，读顺课文，粗知大意(略)。二、朗读感牾 想德体验 (一)师：谁来读课文的第一自然段?注意，狮子可是林中大王啊!他的话该怎么读?试一试。(生读。)

朗读感悟 想像体验——《从现在开始》教学设计意图

《从现在开始》选自人教版实验教材二年级上册第五组，这是一篇既洋溢着浓郁时代气息，又贴近儿童生活的好课文。它以童话的形式，叙述动物们竞选“万兽之王”的生动故事。倡导“友好相处，尊重他人”的人文精神。根据语文课改的新理念及教材特色、教师特长和学生实际，本节课力求体现“朗读感悟，想像体验”的设计理念。

《从现在开始》教学设计

一、教材分析 （一）课文简介 《从现在开始》讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，让猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流做。最后，小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”!这篇童话告诉人们只有尊重别人，才能得到大家的支持和拥护。

《从现在开始》教学设计

教学目标1．认识9个生字。2冶邑够正确、流利、有感情地朗读课文。3．学会通过理解重点词句来体会人物的思想感情。4．懂得人与人之间要互相尊重。

低年级童话教学“解密”——人教版二年级上册《从现在开始》教学反思

童话故事构思新巧,想象丰富,情感饱满,语言童趣,为儿童所喜闻乐见。其特定的表现形式,容易激起儿童对故事内容、艺术构思、表现技巧的好奇心。合理利用儿童好奇心展开教学,于儿童的语文能力、审美意识和艺术鉴赏力提升大有裨益。儿童一旦面临新奇的、神秘的甚至自相矛盾的事物,就会情不自禁产生感官、动作、言语的探究需求。

《从现在开始》教学谈

一、教材特点 （一）教材简说《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点,就是围绕着＂友好相处,团结合作＂这一专题整合教材内容。

莫让潮流迷糊了双眼——二教《从现在开始》

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。 内容综述：《从现在开始》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。低年级孩子从小就喜欢小动物，

《从现在开始》教学案例

一、设计理念《从现在开始》是人教版二年级上册一篇具有浓郁现代气息的童话故事。文章借森林里竞选＂万兽之王＂的故事,告诉人们要尊重他人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。和谐社会以人为本,文中把现代社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的教材中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话,笔者将整节课的教学内容贯穿于一体,力求让语文的工具性与人文性达成统一。

开放的课堂 自由的天堂——《从现在开始》听课随感

当学生无拘无束、畅所欲言时，这样的课堂一定是孩子们自由的天堂。当老师不再谨小慎微、惟恐出错时，这样的课堂一定是开放的课堂。课堂越开放，学生越自由。然而，如何建构一个“开放而有活力”的课堂呢?《从现在开始》这节课便给了我们很好的启示。

让学生在愉悦中感悟体验——人教版第三册《从现在开始》教学设计

这篇课文富有儿童情趣，内容虽然比较简单，但故事情节非常生动，蕴含着要尊重别人的道理。为此，本设计通过创设情境，让学生通过“读、说、演、练”等形式去感悟角色的心理和个性特点，自主体会其中的道理。

改变从现在开始

去年秋季,我代表襄阳市参加湖北省小语优质课竞赛,在选择执教哪篇课文时,《从现在开始》这个课题一下子吸引了我,融入文本内容更是让我爱不释手,于是,我毫不犹豫地锁定了这篇课文。《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元第21课,这是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。这篇课文用简单的故事阐述着一个深刻的道理——要懂得尊重他人,才能营造一个和谐的氛围。