个性化护理结合生活习惯干预对基层糖尿病防治的效果分析

目的研究对糖尿病患者应用个性化护理以及生活习惯干预的防治效果。方法于糖尿病前期患者中随机抽取96例,分为对照组(常规随访管理)和观察组(个性化护理结合生活习惯干预),对比两组实施效果。结果观察组臀围(98.36±1.84)cm,BMI(24.81±0.90)kg/m2,低于对照组[臀围(100.10±2.16)cm,BMI(25.46±1.17)kg/m2](P<0.05)。观察组FBG(5.86±0.44)mmol/L,2 hPBG(7.68±0.57)mmol/L,HbA1c(5.39±0.40)%,低于对照组[FBG(6.25±0.52)mmol/L,2 hPBG(8.20±0.64)mmol/L,HbA1c(6.02±0.45)%](P<0.05)。观察组1年发病率(2.08%),略少于对照组(10.42%),但两组未见显著差异(P>0.05)。观察组2年发病率(6.25%)少于对照组(20.83%),两组存在显著差异(P<0.05)。观察组ESCA(98.61±3.42)分,SF-36(85.20±4.96)分,优于对照组[ESCA(78.54±2.84)分,SF-36(76.21±5.14)分](P<0.05)。观察组满意度(97.92%)高于对照组(77.08%)(P<0.05)。结论对糖尿病前期患者积极采取个性化护理结合生活习惯干预能够有效控制血糖水平,减轻患者体重,改善肥胖问题,从而有效预防糖尿病发病。同时通过提高患者自我护理能力,能够有效改善患者生活质量,全面提高患者对护理服务满意度。

个性化护理结合生活习惯干预对基层糖尿病防治的效果

探讨个性化护理结合生活习惯干预对基层糖尿病防治的效果。方法 研究起止时间分别为2022年2月和2023年1月,于此期间筛选基层糖尿病人群100名。研究共设定2个组别,每组50名研究对象,分别以对照组和观察组进行命名,前者实施常规干预,后者实施常规干预+强化个性化护理结合生活习惯干预,分组采用的方法为随机数字分析和对比两种干预方案的效果。结果 经不同措施干预后,两组患者的空腹血糖和餐后2h血糖水平均下降(P<0.05);经不同措施干预后,观察组患者的空腹血糖和餐后2h血糖水平低于对照组(P<0.05)、各项行为的依从性高于对照组(P<0.05)。结论 个性化护理结合生活习惯干预防治基层糖尿病的效果较佳,可推广应用。

信息技术在初中生日常行为习惯培养中的应用

随着信息技术的快速发展,人们的生活方式和学习方式也发生了巨大的变化。初中阶段是学生个性形成和发展的关键时期,培养学生良好的日常行为习惯对于他们的全面发展至关重要。然而,传统的日常行为习惯培养方式存在着一定的局限性,无法满足学生个性化发展的需求。因此,借助信息技术的力量,探索新的日常行为习惯培养方式成为当务之急。

融合说话者特征的个性化自然语音情感识别

情感特征的高级表示与说话者的个性化特征之间存在较强相关性,因此以提升个性化情感识别精度为目标,设计一组融合说话者特征和语音情感特征的识别模型,利用卷积神经网络模型获取说话者类别,在融合说话人特征高阶表达的基础上,利用卷积循环神经网络训练个性化情感识别模型,结合自建的成人自然情感语料库,在多项语音情感语料库上测试识别模型性能,从而验证该模型的有效性。

舍弃·个性化·如何说话──电视信息传播艺术三思

随着电视业竞争的越来越激烈，观众对电视媒体的选择方式也在发生着一些细微的变化。其中“舍弃”是一种无论对观众还是对媒体都适用的手段。媒体的发展已经使得电视现众由过去仅仅只对内容的关注发展到了对说话方式的关注，说话方式的个性化成为电视媒体个性化的体现。

高考作文:拿思想和个性说话

作文是什么？这似乎是一个毫无疑问的问题。笔者认为，作文应该是思想和个性的展示台，而不是技巧与模式的集散地。为了更好地说明这个问题，不妨先让我们来看一看以下的一组题目：第一组：①感知能力是否可以来自教育？②对于活体的科学认知是否可能？③艺术是否改变我们的现实意识？④演示是否是确认现实的唯一手段？⑤人们是否可以不受磨难而满足欲望？⑥认识他人是否比认识自己更容易？⑦你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响？⑧谁是你们这代的代言人？他或她传达了什么信息？你同意吗？为什么？……

个性化社区健康管理对于改善高血压患者不良习惯的作用研究

目的通过个性化社区健康管理对高血压患者的影响,制定出个人健康管理处方和健康改善行动指南。方法在社区中选取600例高血压患者,分组监控,根据个人生活行为方式获得量化的个人高血压危险因素,根据个人危险因素制定个人健康管理处方和健康改善行动指南。结果实施社区健康管理之后,患者的血压明显下降。结论个性化社区健康管理对高血压患者不良行为有很好的监督指导作用,有助于社区居民高血压的治疗。

独立学院非英语专业“学生个性化自主”学习习惯培养的实证研究

许多教育学家认为,教育的最终目的是"充分发挥学生的个性特长,培养有健全人格的创造者,使得教育最终能够‘不教’",基于这种目的,教育者应该思考如何培养学生"个性化自主"学习习惯。笔者对独立学院非英语专业学生英语学习习惯进行了调查,通过调查,笔者力求找出能够培养学生个性化自主学习习惯的途径,以期促进外语教学改革向实效性方向发展。

高考作文：拿思想和个性说话

作文是什么？这似乎是一个毫无疑问的问题。笔者认为，作文应该是思想和个性的展示台，而不是技巧与模式的集散地。为了更好地说明这个问题，不妨先让我们来看一看以下的一组题目：

谈个性化阅读习惯及能力的培养

个性化阅读是高中语文课程标准对于阅读教学的主要要求,它与自我教育、终身教育这些日渐为人接受的教育理念是一脉相承的。它强调学生独立、自主的思考,提倡多角度多层次地解读文本,鼓励独特的感受、经验和理解,有助于提高学生的创新能力与探究能力。

口服多美康氯胺酮合剂用于小儿麻醉诱导对患者术后个性习惯的改变

目的观察口服多美康（咪唑安定）氯胺酮合剂用于小儿麻醉诱导对患者术后个性习惯的改变。方法80例ASAⅠ～Ⅱ级行中小手术患儿，随机分为两组。每组40例。A组：口服多美康0．5mg／kgq-氯胺酮3mg／kg；B组：口服多美康0．8mg／kg＋氯胺酮3mg／kg。观察术后个性习惯的改变。结果两组患儿睡眠状态各时间点与术前以及两组间比较有显著意义，饮食习惯第1天与术前以及两组间比较有显著意义余时间点比较无意义。结论口服多美康具有拮抗氯胺酮的精神症状作用。且随着药物剂量的增加。其抗精神症状作用加强。

个性化社区健康管理对改善高血压患者不良习惯的作用

目的:对高血压患者予以个性化社区健康管理,以此研究个性化社区健康管理对改善患者不良习惯的作用。方法:选择社区高血压患者200例,分为研究组和对照组,分别行不同的干预措施:常规干预、个性化社区健康管理。对组间的不良习惯改善率、病症知晓率、干预满意率进行分析对比。结果:研究组的不良习惯改善率(90.00%)、病症知晓率(91.00%)、干预满意率(92.00%)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对高血压患者行个性化社区健康管理,能够有效改善患者的不良行为习惯,有助于维持血压稳定。

一种实现国际互联网全域范围内的使用习惯存储及个性化订制的系统和方法

为克服现有互联网使用习惯记忆方式的不足,本文旨在研究介绍一种实现国际互联网全域范围内的使用习惯存储及个性化订制的系统和方法,从而能够帮助用户在国际互联网全域范围内将使用习惯存储起来,并且可以根据个性化的订制来逐步完善存储下来的习惯,同时还避免受到机器更换等其他因素的限制和影响,最大程度上,为国际互联网用户提供便捷、高效的服务。

用自己的语言说话——漫谈新闻语言的个性化问题

缺乏个性的新闻语言如今还是绵绵不绝地充斥着报章。除了新闻事实的类同，新闻语言的袁述也如出一辙地“你中有我，我中有你”。这种习惯了的表达方式，让读者永远找不到快乐和松弛。看到那些空洞、繁冗、毫无生气的公式化的新闻语言，不能不让我们扪心自问：当记者的，为什么不能用自己的语言来说话呢?

浅谈如何让中职生掌握正确的说话习惯

院在我们的生活中, 语言可以加强人与人之间的交流、 沟通, 但它也可以成为破坏人际关系的利刃;在与他人的沟通中, 说还是不说、 说什么、 怎么说, 说话习惯的好坏, 常常关系到一个人的成败.因此, 我们必须掌握正确的说话习惯, 符合大众的听觉习惯, 只有这样才能达到加强与他人沟通、 交流的目的.

研究小学生良好的说话习惯对提高口语表达能力的影响

良好的说话习惯是口语表达效果的前提,引导学生养成大胆说话,大声表达的习惯。"想"是"说"的前提,想要出口成章必须把握好场合、内容、语气和分寸。"跳一跳摘到果子"才能给人以成就感。把话说好,说得有条有理,优美动听就不简单。

兴趣 习惯 能力——培养学生说话能力的几条途径

小学语文教学大纲明确指出:"听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展"。特别是知识经济到来的今天,从小培养学生的说话能力,对于将来参加祖国建设,进行信息交流显得尤其重要。我在语文救学中从激发学生说话兴趣入手,培养他们的说话习惯,进而提高了学生的说话能力。

在看图说话教学中培养学生运用个性化的语言

为了丰富学生的语言，引导学生把画面说得生动，说得具体，我们在教学中经常给学生提供一些比较好的词句。同时通过各种情境引导学生，把画面的内容按照一定层次有序地表达清楚。这样做虽然对学生的表达有一定的指导，但很容易使学生形成思维定势，说话内容雷同，没有新意，学生逐渐丧失独立思考、表达自我的快乐，