基于“专创融合”的《采购与仓储管理》课程建设改革研究

在科技自立自强背景下,课程“专创融合”、打造人才培养新高地成为高校创新创业教育工作的焦点。但目前存在课程教学形式单一、课程体系不完备等问题。基于河北农业大学物流管理专业《采购与仓储管理》课程情况,深入挖掘课程中的“专创融合”点,通过优化教学内容、丰富教学方法、建设第二课堂、优化考核方式等构建“专创融合”新教学模式,在专业教育过程中培养学生的创新创业思维和能力。

基于大数据背景下的仓储与库存管理课程混合式教学改革路径

随着“互联网+教育”的快速发展,基于大数据背景下的混合式教学改革尤为迫切,文章以仓储与库存管理课程为例,分析了基于Fine Report和Fine BI软件的仓储与库存管理课程教学设计过程,并进一步提出了基于Fine Report和Fine BI软件的仓储与库存管理课程混合式教改方案,较好实现了课堂理论教学与基于大数据分析的实践教学的深度融合,从而更好提高学生的专业技能以及物流管理专业的人才培养质量。

一流专业背景下《采购与仓储管理》课程设计及发展建议

双一流建设的提出,使得社会各界对一流本科教育给予了前所未有的关注,也对一流本科教育提出了更高的要求。为了更好地满足社会发展的需要,在一流专业背景下,积极探索专业核心课程教学改革和发展,将有助于专业建设和高素质人才培养。文中结合山东财经大学国家一流专业——物流管理专业的发展和要求,以专业核心课程《采购与仓储管理》课为例,结合课程团队建设,多维度进行了课程改革设计,包括线上线下混合式教学、课程思政建设、过程性考核评价、课程实验实践等,并提出核心课程的发展建议。有助于物流管理专业培养质量和内涵的提升,并对其他院校相关专业的核心课程建设,提供有益的借鉴和帮助。

基于OBE理念的“仓储与配送管理”课程思政教学体系设计

在课程思政背景下,该文结合茅台学院应用型人才培养要求,在对前人研究情况进行综述的基础上,基于OBE理念构建了“仓储与配送管理”课程思政教学体系,包括:基于人才培养方案和用人单位需求确定课程专业教学目标和思政育人目标,设计专业教学与思政教育深度融合的教学内容,探索“以学生为中心”“成果导向”的教学过程和教学方法,构建科学的课程思政教学效果评价体系,最终目的在于培养高素质的物流人才。

BOPPPS有效教学模式下《仓储管理》课程思政实现路径研究

本课程在建构主义学习理论和有意义学习理论等指导下,结合物流管理专业核心课——《仓储管理》的教学内容,运用BOPPPS有效教学模式积极探索如何将思想政治教育与专业知识有机结合,加强双方的关联性,以“高契合”融入的方法寻找专业课课程思政的实现路径,具有重要意义。

“金课”建设背景下“仓储作业与管理”课程教学创新与实践

“十四五”时期,我国物流产业快速发展,物流现代化、智慧化与服务化成为主要发展趋势,如何为物流产业培养出满足其需求的高素养专业人才,是需要重点思考的问题。本论文主要阐述了“金课”建设背景,分析了“金课”建设背景下“仓储作业与管理”课程教学创新思路,对“金课”建设背景下“仓储作业与管理”课程教学创新实践路径进行深入探究,从而达成“金课”建设目标。

虚拟仿真技术应用于仓储作业课程的实验对比研究

以中职学校物流服务与管理专业为例,通过虚拟仿真技术应用于仓储作业课程一学期的实践,利用试题测试法、统计分析法、问卷调查法,对虚拟仿真教学模式与传统教学模式效果进行实验对比分析。分析可知,虚拟仿真技术应用的课程效果显著,对学生能力方面有一定拓展,其优势体现在细化作业流程,深入岗位认知;激发学生兴趣,提升学生综合能力;规避仓储作业课程教学中存在的问题;丰富教学素材,与行业对接;改变考核方式,注重过程性评价;等等。

物流管理专业课程思政建设实践——以《仓储管理》为例

在现代社会发展和运行中,物流运输是其中的重要环节。通过合理的开展物流管理工作,能够对供应链效益进行有效的提升。为了能够给社会培养出更多具备良好职业道德和综合素质的优秀物流管理人才,需要物流管理专业能够注重课程思政建设。在物流管理专业中,仓储管理是其中的基础课程内容,该课程的教学质量会对学生的职业发展带来重要影响,通过对该课程进行思想政治建设,能够在教授学生专业知识的同时,帮助学生们建立正确的价值观,从而为物流行业的良好发展提供重要助力。本文首先对课程思政进行概述,同时对物流管理专业中的《仓储管理》进行课程思政建设的重要性进行分析,最后对物流管理专业中《仓储管理》的课程思政建设策略进行研究。希望通过本文的论述,能够为物流管理专业课程思政建设实践带来一些参考和启发。

基于OBE理念应用型本科《仓储管理》课程教学方法改革研究

一、国内外研究现状1981年斯派迪(William G.Spady)提出了OBE教学模式,即基于成果的教育,简称OBE[1]。它在研究中提出了“以学生为核心、以输出为导向、不断提高”的理念,即从以老师为核心向以学生为核心的转变。OBE模式源于美国、澳大利亚的基础教育课程改革,但是,目前对OBE的研究主要是针对工程类的,而这一类的研究也被视为《华盛顿协议》的一个重要组成部分。

共建共治共享,筑牢课程治理的基础 以作业管理为例

作业管理,通常是指上级行政部门或学校的管理部门对作业提出的规章制度或者具体要求。作业,是学校教育教学工作的重要组成部分。作业,能够使学生的学习持续发生;作业管理,则影响着学习发生的真实性和深度。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.

基于专业核心能力评价的中职平面设计类课程作业管理系统的构建研究

一、背景及意义在2015年的第十二届全国人大三次会议上,“互联网+”的行动计划首次被提出来,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出应该加快教育信息化进程。我们应建立新型信息化教学观念,改进教学方法,进而帮助提高教学效果,同时也应促进优质教育资源的开发应用,创新在线和传统合理混合的新型教学模式,利用信息技术手段来推动学习者的自主学习、协作学习(赖志欣,2018)。

“立德树人”视角下《仓储作业管理》课程的探索与实践

在现阶段,《仓储作业管理》课程是学校物流管理专业课程中必不可少的组成部分,在培养学生专业技能过程中发挥着无可替代的作用。本文基于“立德树人”视角下,对《仓储作业管理》课程的探索与实践进行了详细的分析,希望能够为其提供一些参考。

“仓储管理”课程沉浸式虚实融合教学改革研究

以智慧物流背景下现代物流管理的“仓储管理”课程为研究对象,探索在虚拟仿真新技术与智慧物流现场管理新模式下,通过对课程教学主体、教学内容、教学条件、教学方法和教学评价改革,以“立德树人”为根本任务,以学生为课堂主体,以服务学生发展为中心,以促进学生综合职业素养养成为目标,研究“仓储管理”课程应用沉浸式教学设计,激发学生学习动机和培养学生主动、有效学习的教学改革路径。

高职院校《物流仓储管理》课程思政教学改革研究与实践

高等职业院校现代物流管理专业承担着培养新时代智慧型物流人才的重要任务,要充分发挥课程思政的育人影响力,以立德树人为核心,推进物流专业课程教育与思政教育协同育人。首先,文中分析了高职院校现代物流管理专业实施课程思政存在的问题;其次,从顶层设计、示范课引领、融入实践课程、教材建设几个方面深入分析了物流专业课程思政建设的具体实施策略;最后,以核心课程《物流仓储管理》为例,从教学设计原则、建设思路、整体教学设计、考核与评价等七个方面,提出课程思政教学改革的具体方式与途径。

五年制高职物流管理专业课程思政的构建与实施——以《仓储管理实务》为例

文中以苏州旅游与财经高等职业技术学校物流管理专业核心课程《仓储管理实务》的教学改革为案例,对其必要性、现状进行剖析,搭建了该课程思政的框架,挖掘基于工作岗位的思政元素,实现了在教学过程中将思政元素与教学内容有机融合,形成“六阶递进”课程思想政治教育的目标,逐步把思想政治要素融入课程、教学活动,浸润学生心灵,实现递进式螺旋式育人。

仓储与配送管理“课证岗赛融通,教学做一体”课程改革探讨

近几年来,教育部提出了以提高教学质量,以培养学生创新精神、实践能力为目标的“课堂革命”,以实现“有效课程”。在高等职业教育中,构建有效的课堂是实施“课堂革命”的重要途径。高职院校通过“有效课堂”的构建,使专业课程标准与内容更贴近产业与岗位技能需求,培养出的毕业生能与产业与产业变革中涌现的新技术、新技能、新岗位的素质与能力需求相匹配。同时,通过“有效课堂”的构建,使教师能够深入到企业一线进行研究,掌握新技术和新技能,并向学生传授实用而有效的新技能。通过构建高效课堂,提高人才培养质量,缓解高职高专毕业生“就业难”与社会企业“用工荒”的结构性矛盾,是当前高职高专人才培养中亟待解决的问题。

课证融合下的《仓储与配送管理》课程改革与实践——以拣货作业的课堂教学为例

课证融合下的《仓储与配送管理》课程改革以及实践应用,可以有效地提升教学质量与效果,强化学生对仓储与配送管理知识的理解,提升实践操作能力,践行知行合一,实现教学实践与专业实践的融合。文章以出库操作实务中的拣货作业为例,通过课证融合的实践项目教学检验,有效达成既定的教学目标。

高职物流管理专业核心课程“课程思政”改革研究与实践——以“仓储作业与管理”课程为例

文章以“仓储作业与管理”课程为例,从基本改革思路、德育元素在课程实施中应用、教学方法创新三个方面阐述高职物流管理专业核心课程“课程思政”改革的研究和实践。

“以赛促改”的《仓储作业与管理》课程改革实践

为了贯彻落实"工匠精神"的培养,加速专业课程信息化建设的进程,依托技能大赛进行专业课程改革是行之有效的办法。本文针对全国职业院校物流技能大赛的创新点,分析了技能大赛对专业课程改革的影响,重点探讨了《仓储作业与管理》课程在教学内容、实训项目、教学过程和考核方法四方面的改革思路。

精品在线开放课程建设的探索与实践——以《仓储作业与管理》为例

一、精品在线开放课程建设的背景和意义互联网技术与教育教学的深度融合使在线开放课程得到大部分师生及社会学习人员的认可。自2010年以来,教育部发布了一系列关于在线课程建设和推广的文件,对学习方式如何创新,教学模式如何创新,如何实现信息技术手段与教育教学的深度融合,在线开放课程如何推广,高校如何引进在线开放课程,学习后如何进行学分认定等均提出了指导性意见。2019年,全国高校在线教学课程开出率为91%,开设线上课程1719万门,在线学生学习达35亿人次,在线授课教师108万。