立德树人视域下《仓储管理实务》课程思政的探索与实践

近年来,教育部门推进了课程思政的教学改革,在改革体系中梳理了课程思政建设的重点和目标,也要求教师关注教材内容,深度挖掘思政元素,并构筑创新的教学手段,推进教学改革发展,在课后不断的反思和改进,落实立德树人的根本任务。基于此,本文以《仓储管理实务》课程为例,探究课程思政构建的意义以及存在的问题,探索课程思政融入专业课的的实践策略。

高职物流管理专业《仓储管理实务》课程思政的探索与实践

基于专业课的视角,通过调查了解物流管理专业课程思政实施的现状以及学生对课程思政的接受度及认同度,并在此基础上以《仓储管理实务》课程为例,探讨了实现教学内容与思想政治教育有效融合的路径,最终实现“教书育人、立德树人”的根本任务。

课程改革背景下理论与实践教学的动态融合研究——以《仓储管理实务》课程为例

以《仓储管理实务》课程为例,将理论教学内容切分成若干递阶阶段,结合企业实践岗位需求进行动态融合,成为培养高素质技术技能型人才的课程改革项目实证范例。

基于职业核心技能培养的《仓储管理实务》课程评价体系研究

近年来,随着互联网技术和信息技术的迅速普及,电子商务成为我国发展最快的行业之一,中国的电子商务市场在过去的5年里以超过30%的速度爆发式增长。2013年中国电子商务市场交易规模高达10.2万亿[[[]中国电子商务研究中心.2013年度中国电子商务市场数据监测报告[M].2014.]]。电子商务的迅猛发展,为物流仓储配送业开拓了广阔的发展空间,同时也对仓储管理类职业人才提出了巨大的市场需求。为了适应这一需求,作为技能型人才培养主渠道的高职物流管理专业必须针对仓储管理岗位群开发出对口的职业特色课程,并根据岗位需求设计出具有职业教育特色的课程教学内容体系和课程教学评价指标体系,培养出能够满足业界需要的技能型仓储管理职业人才。

基于课赛融合的高职《仓储管理实务》课程改革

物流技能大赛对激发学生学习兴趣,提升学生职业技能和培养职业精神,引导专业教学改革与建设,促进教师成长等意义重大。实现职业技能大赛与高职常规教学的有效融合已成为摆在专业教师面前的重要课题。在明确《仓储管理实务》课赛融合改革思路的基础上,对课赛融合教学项目的开发、课前准备进行了探讨,并以“货物ABC分类”为例说明了课赛融合教学项目的实施过程。

《仓储管理实务》课程教学设计

《仓储管理实务》是物流管理专业的一门核心课程,该课程对学生职业能力的养成和职业素养的形成起到直接的促进作用。为了提高教学效果,必须打破传统的章节教学体系,探讨"项目引领,任务驱动"的教学模式,采用"基于工作过程"的课程改革方法,结合仓储企业岗位需求和物流师资格考试内容来设计教学项目和教学任务,将理论知识和业务实际联系起来,让在校学生以企业员工的身份学习课程内容,真正做到"课岗证"三位一体。实践证明,这样的教学设计符合高职教育新理念,极大地提高了学生的职业能力。

高职院校同步仿真教学法的探索——以《仓储管理实务》课程为例

同步仿真教学法通过采取理论——实践——理论同步模块仿真,找到了理论和实践的切合点,不仅能培养学生的实践技能,而且能提高学生运用理论知识解决实际问题能力,促进工作与学习的有机结合。

行动导向教学法在《仓储管理实务》课程中的运用

本文所倡导的教学法是把行动导向的教学方法运用到《仓储管理实务》课程的教学改革中，以仓储管理工作过程为蓝图，设计课程学习情境，利用它来引导学生自主地、主动地、积极地去探求知识，并利用这些知识、技能和现有的资源（网络资源，图书馆）探索完成教师事前设计的任务，最后学生自主评估，总结提高。在教学中做到学生学中做、教师做中教，从而更好地培养学生综合的职业能力。

“工匠精神”融入《仓储管理实务》课程教学研究

通过调查问卷分析工匠精神在课堂教学中的应用状况,针对目前的问题,以仓储管理实务课程教学为例提出了“工匠精神”融入课堂教学的主要途径。

高职《仓储管理实务》课程的实践教学改革

本文基于行动导向的教学观，从增强学生的综合职业能力的目标出发，对《仓储管理实务》课程的实践教学改革进行了探讨。该改革以仓储管理工作过程为载体，设计课程学习情境，以此引导学生主动运用知识技能探索完成任务，实现学生学中做、教师做中教，从而更好地培养学生综合的职业能力，并对实施过程可能出现的问题提出了的建议。

基于三教改革背景下《仓储管理实务》课程教学创新思路分析

在三教改革背景下,高职院校的《仓储管理实务》课程教学要做出新的转变,通过创新教学方法、增加教学策略、促进教学效果来改善教学质量,实现在新的社会形势下的高质量人才培养。文章阐述了三教改革的内涵,分析了当下《仓储管理实务》课程教学中存在的问题,并且提出了三教改革背景下《仓储管理实务》课程教学的创新思路。

《仓储管理实务》课程教学模式的改革

根据物流行业和高校课堂教学模式发展的需要,基于课程的性质及教学目标,对物流实用性专业课程《仓储管理实务》的课堂教学模式进行了系统的分析,并提出了相应的对策,同时也预见了实施后的教学效果。

《仓储管理实务》课程改革中顶岗项目选择探析

《仓储管理实务》是高职物流管理专业的专业核心课程之一,也是理论与实践操作结合紧密的课程之一。以双元制高职教育模式为基础,遵循可操作、针对性、可考核、经济型的原则,开展校内实训和企业项岗项目,由简入繁、多专业合作、充分利用校内资源、积极开展校企合作、加强对外交流,促进课程改革的有效进行。

《仓储管理实务》课程实践教学改革浅析

《仓储管理实务》是一门实践性很强的课程。本文从实训教学环节的设计、案例教学法的合理运用以及理论教学与专业实习相结合等方面，对《仓储管理实务》课程的实践教学改革进行探讨，以便切实提高学生的专业技能和综合职业素养。

物流管理专业课程思政探索研究——以《仓储管理实务》课程为例

基于经济发展形势及物流企业人才培养目标,高等职业学校学生的思想政治建设尤为重要。为了协调思想政治课的发展,要加强物流专业课程的思政研究挖掘。文章以《仓储管理实务》课程为例,首先阐述课程思政建设的必要性,然后阐释课程思政建设的理念,接着对课程思政现状开展问卷调查分析,再者进行课程思政体系的构建,最后进行实例展示,以期通过这五个方面来实现思政育人目标。

现代学徒制下课程开发实践研究——以《仓储管理实务》课程为例

在现代学徒制试点工作实施过程中,通过校企合作开发《仓储管理实务》课程取得了一些实践经验,本文对现代学徒制下《仓储与管理实务》课程开发实践活动展开详细地探讨。

课程思政视阈下的公路运输管理实务课程教学改革探索

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是全面提高人才培养质量的重要任务。文章以现代物流管理专业核心课程公路运输管理实务为例,立足“一个核心、三个维度”的课程思政目标,按“以终为始”的反向设计思路,从课程思政目标倒推课程思政与专业知识的结合点,提炼思政元素,开发课程思政专题素材库,秉承“知行合一、润物无声”的课程思政教育理念,创新实施“线上线下、课内课外、校内校外”三线并行教学模式,寓价值引导于知识传授和能力培养中。

融合行业信息案例的“建设工程招投标与合同管理实务”课程改革探究

作为工程管理类专业中必修的专业课程,“建设工程招投标与合同管理实务”知识在各大工程项目中都有所应用。但由于此课程天然存在知识驳杂、文本量大、理论多、政策更新快等特征,因此在实践教学中该课程的教学难度很大,学生的学习兴趣也相对较差。本文围绕将行业信息案例融合“建设工程招投标与合同管理实务”课程的具体方法进行探讨分析,意在借用职业资格考试的教学内容,解决传统教材更新较慢的问题,并拓展教师的知识储备,借助行业真实工作案例,利用信息技术创建工程招投标案例数据库,为教学过程提供更多实践机会,研究表明,该方法对于学生的课堂表现和最终成绩都有着良好的效果,具备大范围推广的条件。

高职现代物流管理专业课程思政建设路径探索——以“配送管理实务”课程为例

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》,高职院校的课程思政建设将是一项长期的任务。在此背景下,高职院校教师应在坚持立德树人的根本任务下,积极探索如何将思政元素融入物流专业教学过程,做到专业知识与思政元素相融合、育人效果与专业人才培养目标相统一。本文以“配送管理实务”课程为例,分析了课程实施课程思政的困难,探索了“配送管理实务”课程实施课程思政的路径,旨在为高职院校物流管理专业课程思政建设提供参考。

“大思政”下中华优秀传统文化与课程融入研究——以酒店管理实务课程为例

“大思政”要求新时代的思想政治教育在教育的系统工程中渗透一切、贯穿始终,以达成系统整体的育人环境。其是从宏观角度出发的;而课程思政则是“大思政”在专业课程中的微观实践体现。以酒店管理实务课程为例,在挖掘中国特色社会主义核心价值观、提炼酒店管理人文价值的基础上,以中华优秀传统文化为桥梁,探讨在“大思政”视域下将课程融入中华优秀传统文化的策略。