基于本土化SEC模式的人教版高中化学教科书《物质结构与性质》与课程标准的一致性研究

教科书与课程标准的一致性是衡量教科书编写质量的重要性指标,也是教材研究的重要方面.基于本土化的SEC分析模式,对2021年版的人教版普通高中化学选择性必修2《物质结构与性质》教科书和《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)进行一致性研究,得出二者之间在统计学意义上具有显著一致性.在此基础上,分析教科书内容与课程标准在内容主题和认知水平上的分布情况,并提出教师教学和教科书编写建议.

从信息素养标准谈高中化学课程标准中信息化课程资源的设置及教学建议

信息素养是信息化社会中公民的基本素养之重要部分,依据信息素养的标准对中学生的信息素养进行调查并分析中学生的信息素养情况,再从对化学课程标准中设置的大量信息化课程资源的统计分析基础上,提出在化学教学中应重视学生信息素养的培养并提出教育建议。

高中化学区域联考试题与课程标准一致性研究——以浙江省某地市高一化学期末联考试题为例

采用SEC一致性定量分析模型,从内容主题、认知水平两方面研究新课标、新教材背景下高一化学期末联考试题与课程标准一致性.研究结果表明:无论是“教研室试题”还是“联盟考试题”,与课程标准之间不存在统计学意义上的显著一致性,具体体现在:两份试题在一些内容主题所考查比率与课程标准之间存在偏差;“联盟考试题”在认知水平总体要求上要高于课程标准.“教研室试题”在认知水平总体要求上与课程标准之间保持较高程度的一致性,有利于新课标、新教材的顺利实施与推进.

师范专业认证视域下《仪器分析》与高中化学衔接的教学策略

在师范生的高等教育教学过程中,注重专业课程内容与高中课程标准内容的衔接,不仅有利于推动师范类专业注重内涵建设,而且有助于基础教育优秀师资队伍的高质量培养。文章以化学师范专业的核心课程《仪器分析》为例,分析高中化学课程标准中涉及的衔接内容,提出《仪器分析》与高中化学衔接教学的建议,为中学化学和大学化学教育教学有效衔接提供参考。

人教版高中化学新课程选修模块实验分析与教学建议——《物质结构与性质》

人教版《物质结构与性质》由人民教育出版社根据《普通高中化学课程标准（实验）》开发、编辑、出版。该书从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以粒子间的不同作用力为线索，着重研究了不同结构的物质的有关性质，帮助高中学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

人教版高中化学必修教材“研究与实践”栏目分析与开发使用

人教版(2019版)高中化学教材(以下简称“新教材”)必修模块新增的“研究与实践”栏目是高中化学新教材中重要的组成部分,设置这一栏目的主要目的是要让学生利用真实情景素材解决实际问题,提升学生的实践与创新能力,充分体现了编者对课程标准要求的关注和落实。但在实际的教学过程中,这一栏目往往不被重视甚至会被忽视。

高中化学新课程教与学难点问题成因分析及对策研究

《普通高中课程标准实验教科书·化学》（苏教版）在我省部分市已试用两年了，教师在教学中发现使用这套教材仍然存在一些问题：调查统计显示学习困难生仍然占相当的比例（大约占在校人数的25％）；一部分学校的分化现象还很严重：学生的化学知识、方法、及能力的培养不能达到新课程标准的要求。

“现代仪器分析方法”的内容研究与教学启示--以人教版普通高中化学教科书为例

人教社2020年7月版普通高中化学教科书中的"现代仪器分析方法"在内容编排、考查方式方面进行了创新,体现出较高的教学价值.基于新课标,教科书适当弱化了化学分析方法,深化了仪器分析方法的教学内容和学业要求,在高中化学课堂中重视"现代仪器分析方法"内容的教学既是新课标的要求,也是研究物质的必备知识,更是发展学生证据推理能力的重要方式.

人教版高中化学教科书中史料内容分析

随着高中课程改革的逐步深入,人们逐渐认识到化学史料在课程及教学中的重要性,并且意识到化学教科书是史料得以呈现的物质载体。对人教版高中化学教科书中史料的呈现角度、侧重点、呈现内容等进行分析,对广大师生提高对化学教科书中史料作用的认识、增进对新课程的理解大有裨益。

新课标下的高中化学实验探究案例分析

高中化学以培养学生科学素养为宗旨,倡导学生亲自实验,以探究为主进行学习。化学实验属于探究的一种重要方式,其间可分为知识型的探究和问题式探究,教师应重视实验和自主探究的方式,鼓励创新促进可持续性发展。

三种高中化学新教材(必修)的习题分析和教学建议

本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材(化学1、化学2)的各章节习题的类型做了归纳和对比,从习题形式、习题与课标的关联、习题功能等方面进行分析,表明了作者对高中化学新课标和新教材习题教学的几点建议。

高中化学必修模块不同版本教科书编排异同点的对比分析

2004年高中化学新课程改革开始实施,随之出现各种版本的高中化学教科书,其编写虽都以课程标准为依据,但在编排结构、内容呈现方式、素材选取等方面大有不同.其中,人教版、苏教版、鲁科版应用最为广泛,本研究以三个版本高中必修教科书为研究对象,分析异同点及存在差异的成因,以期为一线教师教学提供有价值的参考.

高中化学导学案编制的误区分析及其对策

随着新课改的推进，教师的教学观念和学生的学习方式有了较大转变．新课程标准要求教师更多地将教学重心放在学生身上，课堂教学过程应当加强学生学习的主体地位．因此，教师在进行课堂教学前可以编制相应的导学案，通过导学案引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习．然而许多教师在编制导学案时往往存在一些误区，存在一定的问题．本文主要就高中化学导学案编制所存在的常见误区以及采取何种对策进行分析与探讨．

中学化学教科书课后习题与课程标准的一致性研究

韦伯的一致性分析模式从知识的类别、深度、广度及分布平衡性等4个维度来分析评价与课程标准的一致性。选用韦伯的一致性分析模式，对高中化学选修4教科书课后部分习题与课程标准中规定的相关内容的一致性进行分析，得出习题与课程标准在各个不同维度的一致性情况，并对分析过程进行反思。

深入领会新课标,准确把握新教材——高中化学新教材变化分析

在新课程改革的热潮下,新教材逐渐走进各级各类学校。这就意味着新课改的主要标志就是运用新教材。所以,新教材的出现不仅是对学生学习需求的再一次满足,更是对老师的教学的再一次挑战。因为很多老师都反映在新教材中出现了很多变化,让一些化学老师在面对新教材的时候无从下手,不知道该用什么样的教学方法。所以,作为一个高中的化学老师,就要顺应时代的潮流,更新自己的教学观念,深入研究新课程改革的具体要求,做到准确把握新教材。

高中拓展课开展传统化学分析和现代仪器分析的比较教学

文章以铜锌合金中铜含量的测定、茶叶中铜浸出率的测定两个定量实验为例，利用传统化学分析和现代仪器分析的比较教学，使学生不仅能够熟练掌握传统化学分析技能，而且能够理解现代分析仪器的工作原理、熟悉现代分析实验开展的过程，切实解决身边的问题。

红外光谱仪在高中化学教学中的应用

现代仪器分析实验，对于高中生学习现代化学实验方法、了解现代化学实验仪器、提高科学素养有着关键的作用。考虑到各种因素，高中在进行相关教学时，可以借助当地高校的现代仪器分析开放式平台来实施教学计划。教师要针对现代仪器分析之一——红外光谱仪所具有的性能稳定，操作常规化，学生容易掌握等特点，以苯和苯甲醛为待测实验样品，探索如何对高中生开展相关教学，提高学生学习兴趣。

基于氧化还原反应的高中化学微项目教学案例——“鱼浮灵”探秘

1项目主题内容分析氧化还原反应是高中化学重要的核心概念,在高中三个年级的化学教学中贯穿始终.在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中要求学生知道常见的氧化剂和还原剂.通过氧化还原反应不仅可以实现物质之间的相互转化,还可以实现化学能与电能的转化.在选择性必修《化学反应原理》模块,要求学生能认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要作用.

对高中化学高效课堂的几点思考

随着新课改的不断深入，师生的教学观念都已发生了可喜变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中学课堂教学中，课堂教学逐渐活起来。笔者结合新课程理念，尝试对有效课堂教学策略问题作一些探讨。一、认真分析和研究《课程标准》及教材全面理解《课程标准》和教材分析是教师备课过程中不可缺少的一个环节。教师要在研究《课程标准》和教材的基础上，对教学内容的教材特征、知识结构、技能要求等方面进行深刻分析；综合教学目标、教学内容、课程意义、教学资源开发等方面的分析结果，进行挖掘与发现；对文本内容的教学提出科学性分析；针对学生的学习需要，具体提出指导性意见；同时要为学生留出一定空间，让学生亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。