非管理专业《企业管理基础》课程互动式教学法研究

为了改善《企业管理基础》课程的教学效果,本文从增进教学互动这一环节入手,提出在《企业管理基础》课教学中运用互动式教学法。首先分析了在《企业管理基础》课采用互动式教学法的必要性,并指出了互动式教学法可采用的教学形式,最后结合自己的教学实践提出了在《企业管理基础》课教学中运用互动式教学法提高课堂教学效果的具体建议。

基于微课的《企业管理基础》课程教学实践探索

《企业管理基础》作为专业性课程,对人才培养的作用是不可替代的。在现代教育环境下,结合微课教育模式对课程教学进行改革创造,能够使课程教育更好地适应时代的发展。

探索《企业管理基础》课程教学的创新模式

我国中等职业教育的主要目的是培养技能型人才。在理论教学中以"需求导向"为前提和原则,培养学生的专业操作技能,真正做到理论联系实际、学以致用。《企业管理基础》是一门理论性较强的课程,在教学方式上应当不拘泥于框框本本,要勇于尝试,不懈探索。在本篇文章中,笔者结合自身的教学实践经验,从教材内容、激发学生学习兴趣以及教学过程等三个方面对中职企业管理课程的教学方式进行探索,以期提高本门课程的教学效果并加以推广应用。

财务管理基础课程思政建设思路与成效分析

在全面推进高校课程思政建设的总体要求下,各大高校通过修订培养方案、创新培养体系等方式加强课程思政建设。河北农业大学财务管理基础课程组在教学内容与思政元素融入方面做了大量理论与实践探索,主要针对财务管理基础课程思政建设思路、课程思政内容、特色及创新等方面进行了系统化设计,目的是将财务管理基础建成思想政治理论、专业教育、素质教育一体化的综合性课程。

新商科背景下科产教融合课程教学改革与实践——以企业战略管理课程为例

随着数字经济的高速发展,传统商科教育面临人才培养局限与课程教学模式匹配度低等一系列问题。为适应新商科背景下高质量培育人才的要求,课题组以本科企业战略管理课程为例,以现实产业为依托、以案例促行动学习为主线、以科研成果应用为标准,创新性构建了“立体学习、四融结合、两讲两拆一呈现”科产教融合课程教学模式,并展开教学改革与实践,为全面开辟高质量发展道路、实现社会经济的高质量转型、加速建设数字中国、坚定推进中国式现代化提供强有力的管理人才储备。

新文科建设背景下基于BOPPPS教学模式的管理类课程混合式教学设计——以“企业战略管理”课程为例

移动互联网时代,新文科建设推动了人文社会科学与其他学科的交叉融合,而混合式教学依托多媒体技术和信息化平台在提升教学质量、优化教学流程、契合学生需求等方面具有明显优势。对此,文章以“企业战略管理”课程为例,从混合式教学的内涵出发,基于BOPPPS(Bridge-in、Objective、Pre-assessment、Participatory Learning、Post-assessment、Summary)教学模式,开展了线上和线下混合式教学流程、教学内容、教学评估的设计,并以课程中的教学单元为例进行了混合式教学实施分析。最后,文章基于教学目标达成角度分析了混合式教学的实施效果并得出相关结论,以期为混合式教学在管理类课程中的应用提供借鉴。

基于产教融合的生物与制药企业工程管理课程建设与实践

天津大学化工学院生物工程专业在2023版本科教学培养方案修订过程中,拟增设1门结合现代企业管理理念和专业企业特色的专业限选课程——生物与制药企业工程管理。该课程的设立旨在将现代企业管理理念与生物工程领域的专业知识相结合,为学生提供必要的企业工程知识。课程将教授学生如何培养相应的道德与价值观、工程素养和科学素养,以及如何将工程管理学原理应用于生物工程实践,课程内容将涵盖项目管理、风险评估、质量控制和成本分析等关键领域,并通过案例分析、模拟演练和实地考察等教学方法,使学生能够将理论知识与实践相结合。该课程有助于学生培养出解决实际工程管理问题的能力,为将来在生物与制药行业的工程管理岗位上工作做好准备。

企业家精神融入创业基础课程思政实践体系研究

推进创业基础课程思政教学改革,是讲好创业基础课程的应有之义,更是引导大学生“走近创业、认识企业、理解商业、开创事业”必备内容。现有将企业家精神融入创业基础课程思政教学的研究与实践还十分缺乏。由于课程思政建设目标不明确等问题,创业基础课程的育人作用受到了限制。在构建创业基础课程思政“12345”建设目标的基础上,深入挖掘企业家精神在爱国、创新、诚信守法、社会责任和国际视野等方面的课程思政元素,进而从理念融合、知识融合、路径融合三方面探索建立了企业家精神融入创业基础课程思政的“三位一体”实践体系。以期为建设适应新时代要求的一流创业基础课程和促进大学生全面发展提供基础借鉴。

高职院校《管理学基础》课程思政元素融入探究

《管理学基础》课程是高职院校财务管理、物流管理及市场营销等专业的专业核心课程。随着社会的不断发展,与之相关的教学内容、教学形式也需要不断更新,与时俱进。思政教育走进课堂,思政元素融入课程教学是教学理论改革的新创举,也是新时代提升高职教育质量、培养高素质人才的核心环节。从高职院校《管理学基础》课程教学内容常见问题出发,多角度分析问题产生的原因,进一步探寻思政元素融入《管理学基础》课程的必要性,并根据课程章节的核心内容提出《管理学基础》课程中思想政治元素的融入构想。

面向企业需求的大数据管理与应用专业实践课程体系设计

在大数据时代,市场对专业大数据人才的需求急剧增加,如何培养学生具有企业需求的知识和技能,实践课程体系的设计显得尤为重要。围绕企业对于大数据人才的岗位需求和能力要求,根据实践课程目标的定位,设计了“多层次、多环节、多模块”的大数据管理与应用专业实践课程体系,并在此基础上从“突出能力培养”“优化实践环境”“加强校企合作”“重视知识积累”和“营造创新氛围”五个方面有针对性地提出了提升学生实践能力的对策与建议。

电力企业基础研究类科技项目链条管理

近年来,与基础研究项目管理相关的命题越来越受到国家和学术界重视,但关于基础研究项目管理过程中的流程链条尚未厘清。本文系统梳理基础研究项目管理链条,将整体管理流程划分为策划立项、组织实施和验收评价三个阶段,认为基础研究项目管理存在统筹策划力度有待强化、实施管控机制有待优化、授权赋能保障有待落实、验收评价制度有待完善等问题,结合电力企业科技项目特点,提出针对性优化建议。

基于家国情怀的新商科课程思政建设实践与反思——以国际企业管理课程建设为例

课程思政建设是高校为了响应党中央“重视人才培养和思想政治工作”的号召,积极推行的面向全课程的教育教学改革。该文总结在国际企业管理课程建设中如何践行立德树人的根本任务,体现家国情怀的课程使命,将中国国情与西方管理理论融合,坚持特定的社会制度、价值体系和意识形态,剖析中国企业国际化独特的管理现象和实际问题的教学实践经验;具体从教学设计与思政元素、教学过程与思政融入以及教学评价与思政效果三个方面进行了深入的回顾与反思,并针对课程思政改革实践中遇到的实际困难,给出合理可行的建议,为进一步推进高等学校新商科专业课程思政建设提供一些有益的参考。

基于“8字螺旋”的课程诊断与改进体系研究--以“空中交通管理基础”课程为例

作为高职院校持续提高技术技能人才培养质量的有效措施,教学诊断与改进制度至关重要。根据“8字形质量改进螺旋”对上海民航职业技术学院机场运行服务与管理(航空器机坪管制)专业核心专业课程“空中交通管理基础”课程诊断与改进的运行进行了实践。首先提出了“空中交通管理基础”课程诊改的总体思路,其次构建了诊改的运行规划,然后基于“8字螺旋”对“空中交通管理基础”课程诊改体系及上螺旋和下螺旋的具体运行进行了实施,最后剖析了“空中交通管理基础”课程诊改的不同阶段存在的问题,并提出了相应的改进策略。

《中航6S管理与航空企业文化》课程教材分析的研究

本文主要研究《中航6S管理与航空企业文化》课程教材内容如何与我校航空人才培养计划及航空维修企业用人需求两方面的匹配,首先,阐述了《中航6S管理与航空企业文化》课程教材对航空院校人才培养的重要性和意义;其次,分析《中航6S管理与航空企业文化》课程教材与航空院校人才培养计划及航空维修企业用人需求两方面匹配现存问题;再次,剖析产生问题的原因;最后,根据原因对症下药,给出了《中航6S管理与航空企业文化》课程教材与航空院校人才培养计划匹配的建议,即《中航6S管理与航空企业文化》课程教材如何调整从而匹配学校航空人才培养计划暨航空维修企业用人需求。

高职院校《管理学基础》课程思政教学内容设计初探

课程思政育人,是高等教育的根本任务,是新时代赋予高校思想政治教育的重要使命,也是培养合格的社会主义建设者和接班人,实现高等教育目标的根本保证。文章以高职院校管理类专业基础课《管理学基础》为例,首先进行课程简介,然后分析高职院校开展《管理学基础》课程思政的重要意义,最后以整本教材目录体系为构架,从章节细分到任务点,探究每个任务点的思政元素、思政融入方式以及思政教学内容设计。

高职院校“企业管理”课程思政研究

文章在阐述“企业管理”课程简介、课程思政内涵的基础上,首先分析了高职院校“企业管理”课程思政教学基础和高职院校“企业管理”课程思政教学目标,然后论述了高职院校“企业管理”课程思政教学原则、方法及融入点,接着总结了高职院校“企业管理”课程思政教学效果,最后对高职院校“企业管理”课程思政教学进行了反思。

基于学生行为数据的“工业企业管理”课程评价系统研究

“工业企业管理”是理工类专业本科生必修的重要基础课。针对课程传统线下“面对面”教学的症结及教学评价效果不全面的问题,借力互联网混合式教学平台的发展,开展基于学生行为数据的课程评价体系研究。立足“以学生为中心”的教学理念,建立客观、全面和高效的过程性评价系统,通过雨课堂平台工具开展互动式教学,并对学生的学习行为、学习效果数据进行收集和分析,形成多元化的教学评价内容和方式,以期促进师生的教学相长。

新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革研究

文章首先阐述了新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革,然后论述了新文科背景下基于OBE教育理念的旅游企业财务管理课程教学改革效果。

现代企业管理课程思政设计与探索

在全面开展课程思政的大环境中,现代企业管理课程思政的开展有利于培养有管理职业道德的企业管理者,对我国社会主义核心价值观的传播具有极为重要的意义。本文基于对现代企业管理课程思政现状进行分析,探讨思政元素融入现代企业管理课程的必要性、存在问题及改进对策,有效推进“现代企业管理”课程思政建设,切实提升课程思政育人实效。

课程思政背景下《汽车企业信息管理》教学策略研究

《汽车企业信息管理》课程兼具显著的实践属性与思政教育功能,不仅是传授专业技能的关键载体,更是塑造学生正向价值观与职业道德素养的重要阵地。在深入学习该课程的过程中,学生不仅能系统习得汽车企业信息管理的相关知识与技术,更能在此基础上,潜移默化地接受思政熏陶,树立起符合时代要求的价值导向与职业操守。基于此,文章将围绕课程思政背景下《汽车企业信息管理》教学意义,对具体的教学策略进行分析,以期望能够为相关领域的研究与实践提供有意义的参考。