专业思政引领下的会计学专业课程思政教学改革探索——以《会计法规与职业道德》课程思政为例

会计学专业人才的价值观和职业素养不仅关系着财会行业自身的发展,也会对社会资源配置产生重要影响,因此,会计学专业思政教育尤为重要。为实现“三全育人”的总目标,课程思政的建设要基于会计学核心价值体系和专业思政顶层设计,进一步优化课程育人目标的设定、思政内容的组织与融入以及课程思政效果的检验。《会计法规与职业道德》是会计学专业的“思政课”,与人才培养质量密切相关。文章根据专业思政和课程特点,认为思政育人目标应设定为“诚实守信、遵规守法、使命担当、精业进取”,贴近学生选取思政元素,运用多种手段组织课堂,最后采用问卷调查法和个别访谈法验证了课程思政教育取得的较好效果。

《会计电算化》课程教学目标内容和方式的探讨

知识经济和信息技术革新,要求我们要不断更新会计电算化教学目标、丰富教学内容以及优化教学方式,由此来培养新时期适应经济发展的综合性会计电算化人才。

香港职业训练局互动式教学法在内地高职《会计综合实训》课程中的应用

内地高职院校《会计综合实训》课程存在教学组织形式死板、教学管理粗放、教学方法陈旧等问题。香港职业训练局(VTC)是香港职业教育的主要承担单位和主管机构,在教学组织、教学方法等方面具有鲜明的特色,借鉴香港职业训练局互动式教学方法进行教学改革具有十分重要的意义。本文结合互动式教学法的特点,从情景设计、任务分工、实训操作、考核评价4个方面对《会计综合实训》课程进行改革。

微课在高职《会计综合实训》课程的应用研究

在移动互联网信息技术快速发展的今天,将信息技术与会计教学相结合,设计、开发微课资源并应用于教学,不但有助于教学质量的提升,而且也有助于学生学习效率的提高。文章从高职会计专业核心课程《会计综合实训》微课的目标要求、设计思路、制作要点进行阐述,并以"记账凭证的填制"微课为例,以期为会计微课资源的建设提出可供参考的形式与途径。

新经济时代对《会计电算化》课程的认识

《会计电算化》既以其他会计专业课程为基础 ,又具有相对的独立性 ;该课程实践性较强 ;会计电算化使会计信息具有较强的客观性 ;会计电算化的应用使会计工作逐步向纵深发展 ;会计电算化的应用提高了财务报告的质量。

高职院校《会计电算化》课程教学改革探讨

《]会计电算化》课程是高职院校会计电算化及相关专业的核心课程之一,在《会计电算化》课程教学改革中,应突出对学生实践操作能力的培养。从高职院校《会计电算化》课程教学改革的实际情况出发,从课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面进行探讨研究。

基于SPOC翻转课堂教学模式在高职《会计电算化》课程应用研究

本文主要从当前高职《会计电算化》课程教学现状出发,分析SPOC翻转课堂的教学模式优势,通过互联网络技术与会计职业教育全面"深度融合",实现以学生为主体的教学范式变革。提出"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行课程翻转课堂实践,分析了教学效果,给出结论。

高职《会计电算化》课程教学存在的问题及改革

《会计电算化》是高职会计专业的核心课程之一,作为支撑专业的核心课程,在专业建设项目中为适应社会对会计人才的需求,大都进行了教学方法及评价体系等改革,但还存在职业能力认识不够、共享资源使用效率不高、教学偏重操作流程、教学方法单一、考核机制不到位等问题,需要在深化对会计职业能力认识、提高资源使用效率、改进教学方法、提升学习情境设计质量、完善课程评价体系等方面深入推进课程改革。

浅谈在高职背景下对《会计电算化》课程教学方法改革的认识

《会计电算化》课程是高职会计专业学生的专业核心课程之一,具有很强的操作性和实践性,本文从高职院校学生的特点出发,结合自己的实际教学经验对《会计电算化》课程的教学方法改革进行几点交流。

关于理工科专业开设《会计与理财导向》课程的设想

适应于知识经济对综合性人才的需求 ,在理工科专业开设《会计与理财导向》课程非常必要。从素质教育和社会需求两个方面分析了开设的必要性 ,并就课程教学中的目的。

高职《会计英语》课程平时成绩的量化实践

科学合理地量化学生平时成绩有利于教学目标的实现,文章从平时成绩量化的要素及权重设计、平时成量化具体实施和实践反思,这三个方面全面阐述《会计英语》课程的教学改革。

高职院校《会计电算化实务》课程项目化设计的实践与探索

项目化课程是一种典型的“工学结合”模式，通过对会计电算化岗位工作过程进行分析，将课程内容重构为用友财务软件推广业务、财务日常业务、人事工资业务、后勤固定资产业务等项目，以探索项目化课程教学改革。

线上线下混合式教学在应用型本科《会计信息化》课程中的应用研究

互联网时代背景下,推动互联网技术与传统教学的深入融合发展。目前构建会计信息化实践课程教学体系,可以推动教学工作的全面发展,学生不仅可以利用线上网络进行学习,还能结合线下传统课堂的学习模式,达到线上线下混合式学习的目标。应用型本科的《会计信息化》课程教学发展中,可以运用线上线下混合式教学模式,发挥互联网、云计算技术手段对于教学的作用,从而达到线上、线下学习相结合的目标。基于此,本文结合线上线下混合式教学,在应用型本科《会计信息化》课程教学中的应用问题,分析其混合式教学模式在《会计信息化》课程教学中的应用意义,最后提出相应的应用方式,从而实现应用型本科《会计信息化》课程教学工作的创新发展。

《会计职业基础》课程思政教学实践研究——以兰州职业技术学院为例

在“大思政”的教育背景下,每一位任课教师都需要“守好一段渠,种好责任田”,在教书的同时要做好育人,将立德树人作为教育教学的根本出发点。为了思政教育在《会计职业基础》课堂上达到预期效果,使思政内容与专业知识自然地融合,本文从该课程的理论框架与社会主义核心价值观的内在逻辑和课程内容中思政元素的挖掘两个方面展开研究,探究专业知识与思政元素的切入点,对教学内容进行富有创造力的构思和设计,有针对性地开展课堂教学。

以就业为导向的高职《会计基础》课程教学改革

根据岗位要求重整课程内容,改革教学模式,创新教学方法;学习的过程就是工作,工作的过程就是学习,工学交替完成从学生到会计职场人的完美过渡以提高就业的竞争力。

高职《会计电算化》课程教学方法探析——基于用友ERP-U8的分析

《会计电算化》课程是适应当前电子信息时代的一门重要的财会类课程,更是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业必修课程。教学方法的选用恰当与否直接影响学生们对该课程的兴趣、学习积极性及学习效果。我们以企业真实的经济业务作为实验背景资料,以用友ERP-U8为载体,选择适合当前学生学情的多种教学方法,旨在激发学生学习兴趣,培养学生探索研究与共同协作精神,提高学生分析问题并解决问题的能力。

高职院校《会计基础》课程实训改革探讨——基于四川财经职业学院的分析

《会计基础》这门课程的重要性不言而喻,其课程实训如何开展更加关系专业技能的掌握程度。四川财经职业学院在这一方面积极探索,最终形成了"阶段实训+课程综合实训"的模式,并取得了较显著的效果。

高职院校《会计电算化》课程教学的若干思考

《会计电算化》课程是高职院校会计专业的一门核心课程，该课程融基础会计、财务管理、财务会计等会计学内容，以及计算机和现代信息科学等为一体的边缘学科。同时，《会计电算化》课程也是为培养符合市场经济需要、既具有会计知识又具有较强的会计软件操作技能的复合型人才的一门专业课程。

职业院校《会计信息化》课程的教学改革探讨

《会计信息化》是一门以实践操作为主的课程,在职业院校会计专业教学中扮演着重要的角色。本文先浅析《会计信息化》课程教学中存在的不足,然后再针对这些不足进行相关的教学改革的探讨,希望对职业院校的教育工作者有借鉴意义。