让传统游戏回归儿童生活

传统游戏不仅能够锻炼学生的身体，而且能培养学生良好的心理素质。但如今传统游戏离孩子们渐行渐远，他们的课外时间大都被电子游戏、电动玩具占据了。教育者在教孩子们学的同时，还要教孩子们玩，可通过对传统游戏进行科学的选择和改编，把传统游戏与体育课程、乡土课程整合起来，与学校各种大型活动结合起来等方式，让传统游戏回归儿童生活。

让儿童传统游戏重回幼儿生活

儿童传统游戏是我国传统文化的重要组成部分,它集运动、幽默、智慧于一身,具有鲜明的民族特点和地方特色,能增强幼儿的体力、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活,还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质.我们常说,最有利于幼儿发展的活动就是游戏,传统游戏伴随着一代又一代的孩子成长,带给了他们智慧、健康和无穷无尽的快乐.但现在,儿童传统游戏正在慢慢消失。

论儿童游戏的生活本质

游戏之所以是儿童的生活 ,这绝不仅仅是因为游戏的活动自然地占据了儿童大部分的活动时间 ,抑或儿童大部分活动的发生和进行都是以游戏的形式或心态。在根本上 ,这是因为游戏的实质就是儿童的生活。游戏不仅产生并发展于生活 ,更为重要的是游戏赋予儿童以童年的生活、有灵性的生活。因此 。

传统游戏与儿童心理发展

游戏是儿童生活的重要内容。是儿童主要的社会生活方式,是儿童健康成长不可缺少的伙伴。传统游戏作为一种文化形式,以其独有的特点,深受儿童的喜爱。许多传统游戏对儿童心理发展有莫大功益,是发展儿童综合素质的宝贵资源。随着社会的发展,儿童的兴趣和爱好也日趋改变。但很多历史悠久的文化形式并没有失去其存在的价值。目前由于课业负担过重、电子游戏盛行、成人对儿童过度“保护”等原因,传统游戏濒临失传,这对儿童健康成长极为不利。因此,在推进素质教育的过程中,积极开展传统游戏,是一种有益的探索。努力开发传统游戏资源,促进儿童健康成长,应是教育工作者义不容辞的职责。

让儿童老游戏回归体育课堂

乍一看“儿童老游戏”大家一定会问：儿童游戏怎么会老呢？确实如此，我们不得不给他起这样一个怪异名字的缘由有二：一是这些都是古老游戏，来自何处何时已无法考证了；二是这些游戏都是前辈们儿时的最爱，而到了我们这代甚至是下代几乎快销声匿迹了。综上两点，我们就称之为儿童老游戏了。儿童老游戏又叫乡村游戏，学名叫做民族传统体育游戏。

关于“游戏是儿童的生活”的思考

《幼儿园教育纲要》中指出,由于幼儿生理、心理发展的特点,幼儿最喜欢游戏,因此游戏成为幼儿生活中的基本活动。没有游戏就没有儿童,游戏体现了儿童的天性,是儿童生活的必需品,游戏给予儿童童话般的生活。游戏总是伴随着儿童的脚步从历史走到了现在,可是现在的游戏越走越远了,远得逐渐地背离了儿童的天性,远得渐渐地退出了儿童的生活,所以寻找游戏的身影,期待游戏的回归,已经刻不容缓。

让传统游戏助推儿童健康快乐成长

一个人的童年不能没有游戏,它对儿童身心的健康成长起着很大的作用。下面,笔者结合北京市崇文门中学综合高中学前教育培养班的教学实践,就传统游戏走进课堂的意义和难点进行分析,并归纳、总结采用传统游戏进行案例教学的要点、关键环节及体会。一、让传统游戏走进课堂的重要意义随着社会现代化进程的加快,城镇化和科技进步使人们的生活方式发生了巨大变化,传统游戏也逐渐远离儿童的生活,让位于现代儿童游戏(包括大量电子游戏)。传统游戏的衰落不仅关乎优秀传统文化的传承,也直接影响到广大儿童的培育,已引起不少有识之士的关注。与现代游戏相比,传统游戏的优点非常突出。一是传统游戏易学、易玩,具有较强的趣味性和娱乐性。许多传统游戏,如丢手绢、找朋友等,还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令,使儿童在游戏中边玩、边吟唱,情绪始终处于积极的状态,有益于儿童的身心健康。二是传统游戏的教育作用更为全面。研究表明,优秀传统游戏对增强儿童的体质、开发儿童的智力、培养儿童良好的情感和意志品质、锻炼儿童的社会交往能力等方面均具有十分重要的作用。三是传统游戏是儿童学习、认同中华民族文化的重要途径。传统游戏具有鲜明的民族特色和地域特色,历久而不衰,是我国优秀传统文化的传承载体。儿童在游戏过程中,会自然而然地受到传统民族文化的熏陶,增强了民族认同感和自豪感。如何让传统游戏重返儿童的生活,成为儿童的重要游戏方式,需要全社会共同努力。当然,主要渠道还是幼儿园。因此,关键是教师要熟练掌握、运用传统游戏教学的技能和方法。由此,在课堂上引入传统游戏,采用传统游戏开展案例教学成为当务之急。

课程:回归儿童生活

幼儿园课程要回归儿童生活,就要站在儿童的立场,关注其兴趣和经验,尊重孩子的学习方式,充分挖掘、利用园内丰富的资源,使他们融入其中,支持他们在活动中感知、学习与发展。江苏省课程游戏化建设的六大支架中提出:每所幼儿园收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源(机构、基地、材料、有专长的人员等)

浅论思想品德课程标准中的“回归生活”理念

“回归生活”的教育理念是本次课程改革中各门课程的共同追求，它是在对传统教育远离学生的实际生活、实效性差、针对性不强的反思与批判的基础上产生起来的，是新世纪教育发展的重要方向。“回归生活”也是思想品德课程改革的基本理念，它包含着三个方面的基本思想：一、思想品德课程源于生活的需要。课程所要学习的道德规范、规则，生活常识、社会知识等都是从生活之中采的，思想道德教育要以生活为本；二、思想品德课程是为学生的生活服务的，课程的性质“是儿童学习过有道德的社会生活”，（鲁洁；“回归生活”《课程·教材·教法》，2003年第9期）是为了培养生活所需要的有道德的人；三、通过生活的学习过有道德的生活，倡导根据学习者自身的生活经验来学习道德。

民间传统游戏的教育价值及实现

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿的教育应以游戏为基本活动”。有研究者认为：“儿童以游戏为生活，游戏是儿童的第二次生命。”学前儿童作为一个特殊的群体，他们在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。

从“80后”到“00后”:乡村儿童精神生活简史

“80后”:以乡土为内容的自由生活“80后”乡村儿童精神生活的内容主要包括:乡村民间游戏生活、民俗生活、文艺生活。他们的精神生活大部分来自自然、来自同伴、来自自身。“80后”儿童与大自然、与同伴的交往更多一些。他们学会了到大自然中寻找乐趣,学会了自娱自乐,其精神生活深受乡村传统文化因素的影响,过得简简单单,却非常充实快乐。

回归游戏：回归生命的家园

有人说，游戏是儿童的一种生活方式，因为游戏赋予孩子有灵性的生活。儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才!可以肯定几乎每一个走过沧桑岁月的老人对童年生活的记忆大多珍藏在儿时的游戏中。然而今天，多数孩子们远离自然，生活于钢筋混凝土构筑的空间，他们眼中的绿色早已失去了原始的勃勃生机。

对民间传统游戏认识及在幼儿园课程建设中作用的探讨

人的思想行为形成是所处环境决定的,随着环境的发展而发展变化。儿童游戏是从属于人类的一种社会性活动,是儿童反应现实生活的一种特殊方式。儿童游戏内容和形式来源于社会生活,一切游戏都来源于对现实的模仿,所以“模仿”是儿童游戏的来源。游戏是儿童学习的方式。儿童不会在游戏中反映他们不知道的东西,生活中有什么,游戏中才会表现什么。儿童不是原原本本照搬模仿生活,而是在忠于现实生活逻辑的基础上,加上儿童自己的想象,通过改变现实来反映现实。因此,游戏是儿童的一种创造性活动,是虚构与真实的巧妙结合。儿童游戏一定是在外在环境基础建立起来的,在对现实感知的基础上活动。因此幼儿园里的游戏环境创设,及游戏内容和形式等必须建立在儿童现实生活的基础上,否则为无效环境和低效游戏。

民间体育游戏的翻新设计

民间体育游戏活动是民族传统文化的重要组成部分,它来源于人们的生产、生活,但随着时代的变迁,其中的某些元素已不适应现代社会生活,因而不容易为孩子接受。为了弘扬民族传统文化,我园对民间体育游戏进行了细致研究,通过对其中一些元素的翻新设计,重新挖掘民间体育游戏在现代教育中的价值,使其更适宜于现代儿童发展的需求。

建构小学道德与法治生活课堂的思考和建议

道德教育实施的核心是使道德教育回归儿童生活,使道德教育与儿童的现实生活发生关联,深刻理解儿童在生活中所面临的各种问题以引导其解决。因此,道德与法治课堂应当是生活的课堂,教师和学生组成学习的共同体,把课堂看成一个生活的世界。生活课堂与传统课堂的区别在于,它由知识中心向人的发展这一中心转变,把课程实施的过程作为儿童生活的重要组成部分,让儿童在课程学习的过程中面对真实的生活,对学校、对课堂产生“家”的感觉。要培育儿童的生活智慧,生活课堂对道德教育提出的基本要求是:道德教育必须符合人的本性;道德教育应当以儿童的方式进行;道德教育必须植根于儿童的生活之中,应当以综合的方式进行。基于以上观点,笔者提出建构道德与法治生活课堂的几点建议。

将民间游戏渗透于一日活动中

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化。”而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式,具有浓郁的地方特色和生活气息,积淀了丰富的文化底蕴,玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。

回归本真 让音乐属于每一个孩子——以《嗳唷哇》课堂教学活动为例

民间童谣是文化遗产的重要组成部分,它不仅包含丰富的知识,还包含着中国人的传统美德与人生智慧,处处体现着人们的生活气息.民间童谣是口口相传的非物质文化遗产,是中国语言的“活化石”.在很多成年人的记忆里,都有一个童谣回忆的童年.那些生动有趣的童谣朗朗上口,至今想起来还能张口就来.但是,曾经伴随着一代人成长的民间童谣,正在随着时代的变迁而逐渐淡出孩子们的生活.为了进一步推动幼儿对民间童谣、家乡文化的了解,传承、弘扬家乡优秀传统文化,培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的高尚情操,我们在课题研究中,尝试把民间童谣作为载体融入音乐游戏教学活动中,童谣歌曲的完美结合,游戏理念的深度解读,艺术之美的升华入心,达到悦耳、悦情、悦心的效果,让有益儿童健康的民间童谣继续发挥教育儿童的作用.

儿童游戏在优秀传统文化教育中的运用研究

由于儿童游戏具有简易性、灵活性、趣味性等特征,所以,儿童游戏在现代幼儿教育发展的深层次开发中,受到了幼儿及家长的喜爱和支持。民间儿童游戏源自于现实生活,属于人类日常生活中广为流传的娱乐活动,在时代变迁中不断创新和发展,最终构成了具有深厚文化底蕴和呈现生活个性的健康娱乐方式。在全新的幼儿园大班教育背景下,教师如何引导幼儿在儿童游戏中传承优秀传统文化知识和精神,是目前教育探索的主要课题。