《低频电子线路》课程教学改革探索

结合自身讲授《低频电子线路》教学的体会,本文分析了"低频电子线路"课程的特点、现状及当前存在的主要问题,从该门课程的教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等多个方面进行了探索和研究。

《低频电子线路》课程建设的探索与实践

根据教育部所提出的教学改革目标,结合《低频电子线路》的课程特点,从课程内容、教学方式方法、实践教学和课程考核等方面对该课程的建设和教学改革进行了探索和研究。

高职《低频电子线路》课程教学实践与思考

本文以能力素质培养为主线,对高职《低频电子线路》课程能力要素进行分析。就增强能力素质培养意识,加强职业能力培养,增强教学内容实用性,加强电路分析方法、分析思路教学及其现代化教学手段运用,加强创新意识及职业道德教育等问题提出了看法。同时对教学方法进行介绍。

“高频电子线路”课程思政的教学探索

介绍了“高频电子线路”课程思政的建设过程。以课程思政、知识学习、技能培养为课程思政建设理念,建立了思政目标体系,结合工程认证的考核指标,实现了课程思政的线上与线下相结合的教学模式,设立了多元化的课程考核评价体系。通过此次教学探索与改革,该课程在课程思政的建设上取得了较好的效果,为将来深入开展专业课程的思政建设奠定了良好的基础。

面向工程教育专业认证的“通信电子线路”课程设计探索

工程教育专业认证是当前国内工科专业发展的必经之路。为满足工程教育专业认证要求,支撑工程认证开展,专业课程改革迫在眉睫。以工程教育专业认证为背景,分析了认证体系与课程设计的密切关系。在此基础上,尝试从课程目标、课程教学和课程评价3个方面解析工科专业课程的设计方法。以“通信电子线路”课程为例,列举了一种适用于通信与信息处理相关专业的课程设计方案,为工科专业相关课程设计给出了可行的设计思路。

高频电子线路课程线下教学改革研究

高频电子线路课程是面向电子信息工程和通信工程专业学生开设的一门重要专业基础课,旨在培养德智体美劳全面发展的人才,实现具备扎实基础知识、卓越实践能力与创新精神的高级应用型人才的本科教育目标,突出“以学生为中心、输出成果为导向”的教学理念。在此基础上,分析探讨目前高频电子线路课程的教学现状以及存在的问题,并针对教学内容、教学方法与手段、课程思政、实践环节、课程评价体系等多个方面,提出切实可行的教学改革建议。

新工科背景下高频电子线路课程思政实践化教学

在新工科背景下,叙述了电子类专业课高频电子线路课程的现状,提出了课程思政实践化教学的重要性,并深入推进实践化教学的探索与研究。以课程思政实践化教学为主题,对新工科背景下的高频电子线路教学进行探讨,提出相应的改革方案,讨论培养学生正确价值观的方法,以提高学生的学习热情和专业素养,在新工科的要求下增强学生的创新能力与爱国情怀。

《通信电子线路》课程思政建设的探索与实践

全面实施课程思政,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是新时代高等教育的客观必然要求。本文首先分析目前通信工程专业课程思政实施过程中存在的普遍问题,然后以《通信电子线路》课程为例,充分挖掘课程思政元素,以哲学的立场观点方法为主线,引领课程思政的设计和实施,然后通过“智学重工”智慧教学平台实施课程思政,形成课程思政图谱,跟踪课程思政实施效果,发现学生认知水平有所提升,思维能力和分析问题、解决问题的能力有所提高。《通信电子线路》课程思政以哲学引领为主线,结合通信工程专业特点,服从通信工程专业课程思政的整体设计与实施,开创了课程思政的新范式,同时将技术与哲学相结合,明显提升了课程思政效果。

通信电子线路课程思政内涵分析与教学设计

现代通信技术已成为我国国防航天、经济发展等重大领域应用的关键技术及其创新驱动的重要力量。通信电子线路作为通信工程专业核心基础课程,其教学内容中所涉及的知识与技术具备丰富的思政元素内涵。在通信电子线路课程教学中,基于其教学内容丰富的思政内涵,在教学的各个环节渗透思政教育,师生共情、教学相长、共同进步,更好地实现高校“立德树人”的人才培养任务。

低频电子线路课程“双环节”教学改革探索

低频电子线路课程是电子通信类专业的一门重要技术基础课程。探讨了课程教学改革的意义和紧迫性,围绕大纲规定的培养目标,针对课程特点给出教学方法改革总体规划,突出基于问题的知识传授改革和习题仿真实验改革两个环节,侧重于采用基于问题的课堂教学方法、小班制合作式习题课以及基于Multisim的演示及仿真实验等教学手段,并给出各种方案的实施流程。通过教学方法与教学手段的改革,全面提高了教学质量,有效培养了学生分析和解决问题的能力,收到良好的教学效果,为其他专业课教学改革提供一定的参考。

低频电子线路课程建设与工程实践能力培养

低频电子线路课程是理工科大学电类专业一门重要的专业基础课,授课内容广泛、基础,对于后续课程的学习有很大的影响。如何在课程的授课环节和实验环节培养学生的工程意识和动手能力是低频电子线路课程建设需要认真思考的问题。

大数据背景下中职电子技术应用专业课程改革初探——以电子线路CAD课程为例

在大数据背景下,积极地运用信息技术来优化教学内容,不仅能够实现资源的最大化利用,而且还能够有效地提高中职教学质量。本文阐述并分析了中职电子技术应用专业发展的现状,提出该专业发展的具体定位,明确其课程体系建设的核心原则,并以电子线路CAD课程为例,从课程设计、课程建设和课程开发三个方面来分析课程优化的方法,以期为中职相关专业的教学改革提供参考。

低频电子线路课程教学方法研究与实践

低频电子线路课程包含课堂教学和实践教学两个方面,是电子信息类专业重要的专业基础课。该文以提高低频电子线路课程教学效果为主线,从课程教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面进行探索和研究。结果表明,通过实施低频电子线路课程教学改革,湖南理工学院取得了可喜的教学成果。

低频电子线路课程教学改革研究

随着电子通信技术的迅速发展,传统的低频电子线路课程的教学已满足不了社会和学生的需求。该课题组成员对当前低频电子线路课程教学存在的教学理念陈旧、学生学习动力不足、考核评价方式僵化等问题进行了深入地剖析,提出了从教学内容、教学理念、评价体系等方面对低频电子线路课程教学进行改革的措施,以期提高低频电子线路课程的教学质量和教学效果,增强学生的学习意识和创新能力,实现该课程与后续专业课程的良好衔接,满足快速发展的电子行业需求。

融合课程思政的“高频电子线路”课程线上线下混合式教学改革研究

文章首先阐述了“高频电子线路”课程教学现状,然后分析了“高频电子线路”课程教学出现问题的原因,最后提出了融合课程思政的“高频电子线路”课程线上线下混合式教学改革举措。

低频电子线路课程中“放大器的频率响应”教学方法的研讨

“放大器的频率响应”是低频电子线路课程中重要内容之一。该内容的教学方式、方法是否得当将直接影响学生对于放大器特性的理解。本文介绍了 :( 1)“放大器的频率响应”应包括的主要内容 ;( 2 )针对模拟电子线路已过渡到以集成电路为主的发展趋势 ,我们在教学过程中对这部分内容所作的必要的调整 ;( 3 )对调整后的内容在教学方法上的一些尝试。

“低频电子线路”网络课程建设

网络课程建设是我国教育信息化进程中一个重要的内容,是校园数字化教学的基础,能极大地促进学校优质课程资源建设。网络课程建设具有数字化、多媒化、网络化、虚拟化、学习个性化、自主化及合作化等特点。本文为"低频电子线路"课程组按照我校网络课程建设规范,利用课程组多年累积的教学经验及资源,初步建设完成该网络课程的过程概述。并结合建设经历,对网络课程建设中常见问题进行了探讨。

基于工程实践创新能力培养的非线性电子线路课程设计改革与实践

课程设计是培养学生工程实践创新能力的关键环节。针对传统的非线性电子线路课程设计的教学现状,以学生工程实践创新能力培养为主线,构建线上线下、课内课外的教学模式,践行虚实结合、软硬兼施的教学手段,贯穿赛教融合、科教融合的教学理念,制定科学全面、客观公正的考核体系。实践教学结果表明,非线性电子线路课程设计教学改革大大激发了学生的主观能动性,充分点燃了学生探究问题的欲望,切实提高了学生的电路设计能力和工程实践创新能力,使非线性电子线路课程设计教学效果和教学质量明显提高,具有很好的推广和借鉴价值。

电子线路设计实验课程教学模式重构与项目研究

简述了电子线路设计实验课程中“软硬结合”“线上线下结合”的“全开放”“多层次”实验教学模式的实施方式,介绍了课程中思政元素的设计、应用及课程的评价考核体系。并以音乐彩灯系统设计为例,介绍了层层递进的拓展方式及在课程中应用的教学建议。教学实践证明,重构的实验教学体系,伴随综合实验内容的加强,有效地激发了学生的学习兴趣,教学效果也较以前有明显提高。

新工科背景下“高频电子线路”课程思政教学改革研究

以高校电子类专业核心课程“高频电子线路”为例,介绍了开展课程思政的目标、有效方法和具体案例,尤其是将理论知识点与实际工程应用相结合,响应了国家深化新工科建设的要求,也对培养学生爱国情怀、政治素养、工程思维和团队协作精神,起到了良好的示范作用。