月读约享 悦见成长——《体育教学》2023年第10期导读研讨会成功举办

阅读,是一种美好的遇见。2023年10月29日,《体育教学》2023年第10期导读研讨会举行。本次活动由《体育教学》编辑部主办,浙江省钱勇名师网络工作室承办。温州市教师教育院副院长钱勇以《月读约享,悦见成长》为主题,从文化建设、阅读文化、阅读形式、阅读收获四个方面分享了工作室的阅读案例。

《体育教学》2023年第9期导读活动成功举办

2023年9月22日,由《体育教学》编辑部主办的《体育教学》2023年第9期导读活动成功举办。2023年第9期部分文章作者、点评专家、编辑部人员等参与了此次导读活动,由《体育教学》编辑部吕途编辑主持。

落实“中央7号文件”不妨从“校长重视体育”抓起——读《体育教学》卷首《一小时之上》所想到的

日前拜读了贵刊编辑部主任王子朴教授撰写的《一小时之上》（见．2012年第1期《体育教学》刊首语）一文，感慨颇多。中共中央国务院于2007年5月颁布实施了中央7号文件，其中明确提出了要“通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显降低”的目标。

课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、什么是课堂师生沟通与突发事件处理技能 【陈岳祥】：师生沟通通常包括两个方面的内容,一是课堂学习内容,比如怎样优化教学方法、提高学生学习兴趣等;二是完成任务必须的保障条件,比如课堂纪律、学习氛围等。无论哪一方面,教师都需要在课堂中能够及时发现问题,这是前提。其次就是教师必须经常反思自己的教学方法、组织管理方法等对学习效果的影响。

口令与队伍调动技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、实施口令与队伍调动的专业术语的意义 [浙江宁波·紫藤]：很多术语出现在大学《体操》书里，可惜的是现在有很大一部分年青体育教师头脑没有装着这些专业术语，以致在平时的教学实践中，经常出现口令与队伍调动不规范的现象。如学生集队时，往往是肩膀挨着肩膀，左右间隔小于10厘米，前后距离小于一臂。这虽说是细节，但能从细节处看出一位教师的专业水平。

动作诊断与错误动作纠正技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、学生错误动作诊断的视角有哪些？学生在体育学习过程中出现错误动作是正常现象,关键是我们要去发现它、确诊它,这是纠正错误动作的基础与前提,正如医生诊断病人一样,如果诊断错误,那么接下来的事就可想而知了。在体育教学过程中,我们应该运用哪些视角对学生错误动作进行确诊呢？

课时教学计划(教案)编写技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

以下内容是广大一线教师们围绕第二期“教学技能”专题的4个话题，在《体育教学》论坛（WWW．bbs．tyjx．net．cn）上开展的在线讨论摘登。

《体育教学》杂志部分插图引发的思考

《体育教学》从2011年开始实行彩色印刷,每一期杂志上都印有丰富的照片,它们对文章的思想和实践方法做了进一步的说明,图文并茂的办刊特色不仅更能吸引读者的眼球,而且使教学方法容易推广。本人将《体育教学》所刊载文章中引用的图片大体归为两大类：（1）反映文章主题思想的照片;

守正创新 砥砺奋进--专访《体育教学》主要创刊人、首任编辑部主任徐道琛教授

在《体育教学》创刊40周年之际,编辑部追源寻根,对首任编辑部主任徐道琛教授进行访谈,听前辈聊创刊初期的艰辛,从四十年前的筚路蓝缕,到如今昂首阔步立足于全国基础教育学校体育学术期刊之首,前辈们付出了太多的心血。作为后辈,我们将不忘初心,砥砺前行,继续创造《体育教学》的下一个辉煌。

保护与帮助技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

【浙江·邵伟德】：体育课的安全问题一直是广大体育老师比较纠结的问题，运动难度较小的项目固然安全系数较大，但我们总不能只教没有难度的运动项目，对于这个问题，大家可以谈谈自己的看法。

模拟上课编制技能的案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、模拟上课文本解读的几个理论问题 [提出的问题]：目前，在各类招聘考试、教师资格考试中，火量使用了模拟上课的形式，请大家围绕这个话题展开讨论。具体讨论的内容有：（1）模拟上课与说课仃什么区别？（2）愤拟上课需要展示的重点是什么？（3）如何评价模拟上课的水平（哪些指标）？

说课技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

【村姑】：说课，主要以听觉信息为主要传递对象，以阐述“为什么这样设计”为主要任务，而听觉信息和视觉信息相比，是很容易丢失的。怎样给听课者留下深刻印象，个人认为首先应突出层次性与重点问题，使听者也能跟着说者的思路进行思考，因为有思考便不容易遗忘。其次，体现层次性。在每一环节的衔接与递进，即环节与环节之间有一条主线，相互联系。再次，关注重点问题。

听(看)课技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、听（看）课前如何准备？【山东.董富秋】：听课者应以学习者的身份来听课,做到诚恳、平等的交流,切忌抱着挑剔、检查的态度来听课,以免造成授课教师的反感甚至不配合,从而分散学生注意力,影响学习效果,听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。

单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

体育教师的教学技能是近年来关注度较高的话题,我们从2012年第一期开始陆续讨论与刊登＂体育教师的教学技能＂有关方面的文章,体育教学新论坛改版不久,讨论持续的时间也不长,但也收到了一定的效果,全国广大的体育教师纷纷发表了自己的观点与见解。

自我反思技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

【山东肥城市陆房中学·董富秋】：我们先听一个故事：某校有一位教师，不但在工作上任劳任怨，而且积极利用业余时间收集各类与自身业务相关的学科知识、经典教学案例、教育名家的精辟论述，几年下来剪贴和摘抄了几大本资料。一次，教育局领导到该校视察工作，校长以此作为教师专业成长的先进典型向领导汇报。领导看后意味深长地说：“这位教师的学习意识和执著精神值得肯定，但从他的这些剪贴、摘抄中我只看到了别人的智慧，却没有看到他自己的思想。”

评课技能的培养与训练——《体育教学》网络论坛观点汇总

【胡言乱语】：评课,不是一项适宜全体教师的技能!会看课,本身就是已经具备了针对某项标准而形成的对课的分析与观察能力。至于评课的标准,难道跟看课的标准是异同的吗？假如是,看与评不就是两张皮了？评,就是评价,有甄别性、激励性、过程性、总结性、阶段性。评课的目的难道是自我发展？评课可以表达出评价者的思想与见解吗？【浙江温州·nive169】：个人认为：真正的评课者,肯定是一个懂体育教育和懂体育教学技能的人。至于教学技能能不能用于实践,

动作示范技能的理论问题、案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、动作示范技能的几个理论问题 【问题】：（1）运动技能与示范技能有什么关系？（2）动作示范应包含几个示范面？在教学实践中如何运用？举例说明。（3）动作示范时学生的站位有哪些不同变化？学生站位与教师动作示范有什么关系？（4）如何借助媒体技术增加动作示范的效果？【江苏·李安成】：

点击一线经验:体育教研人为因素——《体育教学》论坛对“有效教研的关键与案例”整理

体育教学论坛第四期教研园地展开了对“体育教研问题根源——源于“人”的是什么？”的讨论，一线教师积极参与并从不同的角度谈了个人的看法和体会，通过整理后发现，有很多～线经验值得大家借鉴，下面从两大方面进行归纳与论述。1．有效体育教研的“关键”[关键1]一线教师要行动起来体育教研能够成功，起着决定性作用的就是一线教师，一线教师在教研活动中的所思、所行都直接影响着教研的效果。