学问的张力——《体育课程的约束力与灵活性》评述

体育运动的感性与生动,再也没有理由让它的理论继续枯燥下去.继1999年<现代学校体育教学丛书>问世后,<21世纪体育教师继续教育丛书>又向我们走来.2002年人民体育出版社出版的<体育课程的约束力与灵活性>是该丛书中13部著述中的一个读本,该著出自于南京师大顾渊彦教授之手.作为他的晚辈,初捧此书,便有如获至宝之感,再品该著,不时感动于著者的人格魅力与作品的学术张力.

身心释放 协同发展——读顾渊彦《体育课程的约束力与灵活性》

体育课程改革持续推进,想要充分展现出体育的内在价值,做到身心释放,协同发展,还需要去深度探究体育课程的本质。《体育课程的约束力与灵活性》出自南京师大顾渊彦之手,该著作从辩证的角度去解析体育课程的约束力与灵活性,推动了当时体育课程的发展。而今在新时代背景下,再评该书,其深刻的价值以及著作者的人格魅力依旧能够深深地打动读者内心,深刻感受学问的张力。

体育与健康课程标准的约束力与灵活性

课程标准灵活性增强,是新一轮学校体育与健康课程改革的前提和基础。但《课程标准》是国家教育行政部门颁布的规范和指导教学的纲领性文件,还必须具有约束力。从当前基础教育《体育与健康课程标准》的实施现状来看:强化国家、地方、学校三级课程管理制度,建立地方体育课程教学指导大纲,强化体育与健康课程标准的权威性,严肃执行课程标准的纪律,势在必行。

谈初中体育课堂教学的约束力与灵活性

为了使广大体育教师按照《全日制义务教育体育(与健康)课程标准(实验稿)》展开教学,有必要探索与之相适应的体育课堂教学的约束力与灵活性。笔者主要从辨证关系、教学目标、教学内容等方面对体育课堂教学的约束力和灵活性进行系统的分析。

“约束力”与“灵活性”相结合的理论基础

体育课程的约束力和灵活性反映了普遍性与特殊性的关系。普遍性是承认事物千姿百态的个性特征的前提下 ,从中抽象出的共同特征 ,它并不排斥个性的发展。正确处理体育课程约束力与灵活性的关系 ,有利于体育课程的改革。

初中体育课堂教学的约束力与灵活性

体育教学是对学生进行素质教育、促进学生全面发展的重要组成部分,加强初中体育课堂教学的效果,不断提高体育教学质量,对于培养学生的健康体质与健全人格具有重要意义。但是体育作为初中的一门必修课程,在教学目标、教学内容等方面都有其约束力和灵活性,如何处理好这种约束力和灵活性之间的关系,是很多体育教师普遍关注的问题,也会直接影响到教学效果。本文主要介绍了体育课堂教学中的约束力和灵活性的关系,分析了二者在体育课堂教学中的表现,并提出了处理二者关系的措施。

山西师大体育学院体育教育专业课程体系改革研究

采用文献法,比较法和数据统计分析方法,以国家教育部纲领性文件为依据,在总结90年代以来我院修订体育专业教学计划的经验,借鉴兄弟院校的研究成果的基础上,提出了我院体育教育专业课程方案。结果表明:课程方案研究依据充分,改革的指导思想、原则、培养目标明确,课程体系合理,可操作性和灵活性强,适合于我院体育教育专业的基本要求。

新课程改革下的体育教学初探

随着二十一世纪教育发展的需要，中国体育事业的日渐强盛，学校体育教育的重要性在学校基础教育中成为了重要组成部分，体育教师必须提高自身的素质，体育教学必须紧紧围绕新课程体育教学目标进行改革，体现素质教育的优越性。贯穿素质教育最基本的特征就是全体性，全面性和自主性。要在体育教学中充分体现这三个特征，凸显新课程教育的目的，在体育教学中要注意四个方面的教学环节：全面性、灵活性、能动性和好习惯的培养。

关于继续教育《体育教学计划》的讨论

本文对如何制定体育教育专业继续教育的教学计划,作了一些探讨,提出了一些原则和设想。

初中体育与健康模块教学的特点与作用

文章从传统教学到模块教学转变中的人文性和灵活性并存的问题入手,论述了模块教学的人文性和灵活性,探讨了模块教学对初中体育与健康的作用。

美国学校体育课点滴

男女学生同班上课 1972年美国颁布了一项教育修正案,其中第九条规定,所有开设的课程,包括体育,男女生都同班上课。对于男女生同班上体育课,几年来在美国一直有争论,有的认为这样做在人员安排和使用设备方面有很大的灵活性,并认为男女生同班,同样对待是理所当然的。但也有些教师和管理人员一直坚持传统的男女分班,不愿改变。在男女同班上体育课过程中也确实有不少问题。譬如教师怕承担男女生同班发生事故的责任;