泰语版《体验汉语·生活篇》练习设置的分析与评价

课后练习是对外汉语教学的一个重要环节。本文在借鉴前人有关对外汉语教材练习研究的基础上,分别从练习的题量、题型和内容三个方面对《体验汉语·生活篇》的练习设置进行分析与评价。

决定汉语诗歌生命力的三大因素

汉语的声、韵、表意与其他语种有显著不同的特点 ,传统汉语诗歌与外语诗歌相比也有明显的不同。创作汉语诗歌 ,不要一味去仿效外语诗歌而放弃汉语传统诗歌的优点。汉语诗歌要获得雅俗共赏 ,被人喜闻乐见 ,长久流传的效果 ,一般取决于三个因素 :(1)内容上能真切反映社会生活和当时人们的思想感情 ,道出人们共同的心愿追求 ,引发大众的共鸣 ,展示某种生活美 ;(2 )停顿节奏顺口易记 ,平仄声韵和谐悦耳 ,充分显示汉语特有的音乐美 :(3)语言通俗而意味深长 。

小学数学体验教学的探索

“体验”一词在《现代汉语规范词典》中被解释为：通过实践认识和理解事物。《现代汉语辞海》对“体验”的解释是“亲身经历以认识和理解事物”，强调体验者的“经历”。数学体验教学就是指教师通过设计数学教学活动，使学生在实际的生活情境中去感受、

初中物理体验性学习初探

关于“体验”,《现代汉语词典》是这样解释的：体验就是用实践的方式来认识周围的事物。体验性学习就是让学生亲自参与实践活动,在实践活动中,以自己的方式感受、体验、思考和认识世界与事物的一种学习形式。显然,没有实践和经历,就没有体验和感受。因此,实施体验式教学,关键就在于在教学中如何创设实践平台,让学生在实践中经历学得知识的过程。

探索语言背后的社会史

探索语言背后的社会史□葛承雍目前学术界已对社会语言学、文化语言学、历史语言学、民族语言学、地域方言学等进行了有益的研究，但对语言社会史还很少涉及。语言社会史是联系过去不同历史时期的语言、甚至已不用的词汇去探讨当时的社会现实，通过古代汉语、借词吸收、方...

小学英语微课程的开发研究

一、微课程的界定以及价值取向 微课程是一种教学视频文件,主要针对教师专业发展,内容直接指向具体问题,关注“小现象、小故事、小策略”,主题突出,一课一事,层层剖析。通过3~5分钟的学习来解决微问题和微现象。它将理论暗含到小现象、小策略、小故事中,在对它们的层层剖析、梳理中,将新的理论不知不觉地浸入自己已有的系统中,并不知不觉地开始影响其他人的行为。

阅读教学应当去安全感

一般来说,安全感是每个人的刚性需求。在马斯洛的七种需要排序里,位居第二,仅此于吃饱穿暖的生理需要之后。但是,这里的“安全”所指的是生命存在的“安全”,意为“没有危险,平安”(《现代汉语辞典》)。广义的安全感,还应包括“安然”的一种生活体验。“安然”在辞典里的解释也是“平安、安全”,但显然不只是没有人身的危险,也应当包括不犯难、不操心,是一种舒适的状态。

情感基调和生活化语流在语篇教学中的作用

小学英语语篇教学应强调对语篇的语言体验，重视对语篇情感基调的感知、对生活化语流中音变的把握以及对真实语境的体味，倡导体验式的文本理解，从而促进学生从所学文本中提取信息，并对信息加以分析、推理、评价和运用，最终提高对语篇的阅读理解能力，形成良好的语感。

我家来了女“老外”

去年暑假,美国一所国际关系大学的一批学生来北京旅游考察,非常希望能住到市民家里体验生活,于是,主办单位就在报纸上征求有条件的家庭。因为我家的居住环境还不错,妈妈又很希望我能与一位“老外”朝夕相处,学习正宗的美国英语,于是就报了名。还真巧,我家竟然被选中了。

如何让学生轻松愉悦学拼音

汉语拼音是小学一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读，学好普通话的重要工具。在教学时要以人为本，积极创设情境，培养学生观察能力和记忆能力，学习拼音与发展语言相结合。

让孩子们在写日记中体验快乐生活

为了培养低年级学生的语言表达能力，在孩子刚入学不久学了汉语拼音后，老师就可以开始指导他们用汉语拼音写日记。根据低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富的特点，在教学中要把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给他们写日记的方法，逐渐培养他们的写作能力。

硅时代的《仓颉篇》

公元前二世纪,秦始皇下令统一中国文字。丞相李斯,用小篆写下汉字的第一部字书《仓颉篇》。 公元1986年,美国《新闻周刊》以“古老汉字终于赶上电脑时代”为题,报道了中国汉字极为成功地输入电子计算机的消息,并预言:“古老汉字同硅世界的奇特结合,将给亚洲的经济文化生活结构,带来巨大的变化。”

日本北陆大学孔子学院举办汉语夏令营

由北陆大学孔子学院主办的福井县高中生汉语夏令营于8月19日圆满结束。来自福井县敦贺气比高中的19名高中生在北陆大学孔子学院度过了快乐而丰富多彩的三天中国文化体验生活。

过一种和谐的语文课堂生活

和谐,文本解释为"配合得适当和匀称"。语文教育追求的和谐是一种"至真、至情、至善、至智"的教育境界:至真——师生之间坦诚率直,彼此都尽情地坦陈瞬间的感情和态度,释放对文本解读的真情;至情——唤起师生对生活的挚爱与热情,对未来的美好憧憬;至善——让学生感受到人性之善、

如何提高佤族学生的汉语言水平

语言是学习文化的基础,也是社会发展的需要。经济要发展,靠的是科学文化,而科学文化依靠教育,教育需要教师,同时也需要家长、学校、社会的共同支持。

在体验中学语文——《听鱼说话》课后小记

语文学习到底是为了什么?学生能从语文课堂上获得什么?我一直在思考这样一个问题,为什么我们的课堂不像体育课那样受欢迎,为什么学生听说语文课不上就欢呼雀跃。与其过多地从学生身上找原因,还不如静下心来,反思我们自己的教学。体育课能带给学生自由,音乐课能让学生心情放松……语文课堂的独特魅力在哪里?学习了新的课标,参与了大师们的课堂教学,我仿佛找到了开启学生心灵的金钥匙,那就是“体验教学”。几千年传统文化沉淀下来的中国文字,是世界上最难学的文字之一,也是最能描绘事物、表达思想、传递感情的符号,汉语言文字有着自身无可比拟的优越性。如果我们教师放下传授知识的心理目标,摆脱顺利完成教学过程的心理压力,

政治学视域中的政治现象学进路

“政治现象学”抑或“现象学政治学”,是政治学发展中的一种新生现象。该陈述句的前一个“现象”与后一个“现象”虽然是同一个汉语词语,但不能将其理解为同一种语义。事实上,对于拥有丰富的政治生活体验和政治理论积淀的学者来说,一旦认识到前一个“现象”的特殊性,便能立刻感受到它在研究活动中的强大潜力。作为“现象学”主要处理对象的“现象”,海德格尔从词源出发,将之界定为“就其自身显示自身者”。

没想到我竟得了一等奖

没想到我竟得了一等奖熊焰我这次参加第七届“韩素音青年翻译奖”竞赛，有幸获奖，这对我确实是莫大的鼓励。想当初，我是抱着一种“试一试”的态度参加的，没想过能不能获奖。当时我想，平时学了不少翻译技巧，做了不少翻译练习，也该检验一下自己的翻译水平了。初读参赛...

一次StoryTime板块教学的教研经历

基于译林版《英语》三年级上册umt4MyFamily的磨课经历，文章从三次授课实录入手，描述了在小学英语StoryTime板块教学中的三点感悟，即树立语篇意识，培养思维品碛；巧用生活资源，提升语用能力；根植文本内容，挖掘情感内涵。

如何提高学生的写作能力

作为一个边疆少数民族地区的教师,我们每天面对的都是少数民族学生,由于语言的不通,思维方式自然也存在很大的差异,在这诸多的不一样面前,我们的作文教学就显得尤为困难了。那么,怎样提高少数民族学生的作文能力呢?在三年多的教学中。