习作起步 让修改同行——小学生自改作文三步曲

《语文课程标准》要求学生会修改自己的习作,并主动与他人交换修改,养成修改自己作文的习惯。作为教师,我们在作文修改中应该充分激发学生的主动意识和进取精神,促使师生、生生之间的互动,让学生自主、合作式地融入到作文修改中去,在主动有效的参与中提高写作素质。

小学生听音乐想象作文教学“三步曲”

对于小学生来说，他们喜爱音乐，音乐美妙而神奇，它们仿佛是一把把钥匙，开启孩子们的心扉，触动他们的情思，带给他们无尽的遐想。跳动的旋律不仪带给孩子们听觉上的享受，也可以在他们的脑海中勾勒出一幅幅生动的画面。

为小学生作文“搭桥引路”

为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，笔者在教学实践中进行了一些尝试，采取“激情引趣”(引)、“备材导路”(扶)、“自由撰写”(放)的“三步教学法”，做到为学生作文“搭桥引路”。

谈浅小学生写作入门“三步曲”

有时候想,写作其实并不是一件很麻烦的事情。如果学生想写,又有东西可写,再由老师指导怎样去描摹事物,抒发情感,那么写出来的东西就肯定可读。所以我们教学生写作文,不妨从以下三个方面入手。

小学生习作心理“三步曲”

习作,是不少语文教师与学生共同面临的难题,学生写作水平低下,畏惧写作;教师困惑于习作教学,苦苦寻求有效的教学方法而不得,是当下很多习作课堂的现实。对于作文教学,叶圣陶先生曾提出一种理想境界,这就是要使学生“觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”,从而产生一种强烈的兴趣。

作文前指导“三步走”

在作文课上,常常出现学生眉头紧锁、咬破笔杆不下笔的现象,这可能是学生心理上出现了障碍:是他们对作文不感兴趣,不愿意去写。如何改变学生作文中的这种逆向心理,是教师需要研究的重要课题。在长期的作文教学实践中,我总结了作文前指导大体需要"三步走",现分述如下。

作文三步曲

捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”知识面狭窄．没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书。除了教师推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，组织读书汇报，进行摘抄，写读书笔记等这些常用的方法外。还可以采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法。

作文教学的深思考

"台上三分钟,台下十年功。"谚语说的是表演的时间只有三分钟,但为了台上这三分钟的表演,需要付出十年的努力,形容只有刻苦努力,才能取得成功。小学生的作文也是这样的。然而,作文,是小学生学习上遇到的最大的拦路虎,每每谈作文色变。尤其是革命老区的小学生,视野不够开阔,见识不够丰富,写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物。

作文教学三步曲

“作文作文，一做头疼”这是许多小学生的口头语。出现这种现象有三个方面的原因。一是教师教的过死，使学生觉得作文课枯燥无味，无物可写；二是教师要求过高，期望过大，使学生对作文课产生畏难情绪，怕写也不敢写；三是对学生的作文批评过多，鼓励太少，使他们对作文失去兴趣，不愿去写。怎样才能写好作文，提高学生写作能力和水平，继而大面积提高作文质量？我采取了以下教学步骤。