基于OBE理念的《供应链管理》一流课程建设探究

本文以学生为中心,以结果为导向,从教学内容、实践教学、教学方法等三方面对《供应链管理》开展一流课程建设。首先,调研《供应链管理》课程教学现状;其次,分析《供应链管理》课程教学中存在的问题;最后,明确建设目标与方向,提出《供应链管理》一流课程建设策略,以期取得较好的效果。

基于知识社会学的《供应链管理》课程思政体系设计与课堂教学实践

培养德才兼备的供应链管理人才是我国产业高质量发展的重要保障,提升《供应链管理》课程思政育人效果显得尤为重要。为此,将知识社会学的“生产—再脉络化—再生产”逻辑框架引入《供应链管理》课程思政体系设计之中。具体为:从马克思主义中国化成果、中华优秀传统文化等五个方面挖掘合适的思政元素并与育人目标进行匹配,形成课程思政集;结合《供应链管理》课程的结构特点,构建“一篇一主题、一章一故事/案例、一课多元素”的三级课程思政方案,提升课程思政内在逻辑;灵活运用翻转课堂、情景模拟、案例分析等教学方法,提升学生参与度与育人效果,并给出课程思政课堂教学示例等。

《物流与供应链管理》全英文课程思政建设研究

来华留学生教育不仅是知识的传授,而且是培养“知华、友华、爱华”国际人才的重要途径之一,其中不可或缺的就是课程思政,但当前全英文专业课程仍是思政建设的盲区。本文基于《物流与供应链管理》课程视角,针对外文教材、学生基础、师生沟通、课程联动等方面存在的问题,探索了适合来华留学生的课程思政元素挖掘方案与教学设计思路,提出了中国情怀培养、“熟知点”切入、思政素材传递形式多样化等具体实施路径。

供应链管理课程思政建设探索

发展现代供应链上升为国家战略,供应链管理课程思政建设恰逢其时。供应链管理课程思政元素体系从教学目标中纳入、教学环节中融入、教学体系中嵌入、教学内容中深入。供应链管理课程思政资源从专业知识、行业发展、产业变革、历史、国际、社会现实视角深入挖掘。供应链管理课程思政教育方式从教育教学理念、思政教育方法、思政教育规律进行探索。

混合式教学模式下课程思政教学探索与实践——以《供应链与物流管理》课程为例

随着信息技术的快速发展和教育模式的变革,混合式教学模式在高等教育中得到了广泛应用。混合式教学与课程思政的研究已经成为高校教师开展教育教学改革实践的热点。以供应链与物流管理课程为例,从线上线下两个方面的教学大纲、教学目标、教学资源库、课堂教学等维度探索在混合式教学模式下课程思政的实现策略,经过两个学期的教学实践,课程思政调查问卷结果表明混合式教学显著地获得了良好的思政育人效果。本研究的成果将为其他专业课程的思政教育探索与实践提供借鉴和参考,为混合式教学模式下的课程改革和教育创新提供一定的启示和指导。

基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架和实践路径

《供应链管理》课程是经济管理类专业的重要基础课程,蕴含着丰富的课程思政元素,而案例教学模式是挖掘课程思政元素和丰富课程思政内容的重要载体。文章围绕《供应链管理》课程的特点,结合课程思政和案例教学模式的要求,构建基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架,并提出课程思政的实践路径,实现案例教学和课程思政的有机结合、专业教育与思政教育的高度融合,从而更好指导《供应链管理》课程思政的深入开展,提高人才培养层次和质量。

供应链管理课程混合式学习绩效提升策略研究

混合式教学成为高校课程教学改革的主要方向,混合式教学的目标在于提升学生的学习绩效。这一目标的实现关键在于混合式学习设计,为了进一步探索混合式学习设计影响学习绩效的机理,以供应链管理课程为例进行研究。通过对学习供应链管理课程的学生进行问卷调查。

综合就业能力导向下供应链管理课程多层循环教学模式研究

面对日益复杂的就业市场形势,随着数字化进程的加快和毕业生规模的不断增长,社会对大学生尤其是经管类等应用性强的专业学生的综合就业能力提出了更高标准。文章以成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念和加涅学习结果分类理论为基础,针对大学生的综合就业能力预设学习成果,并逆向设计教学活动。文章以“供应链管理”课程为例,构建了一种以综合就业能力为导向的多层循环教学模式,并提出了相应的实践建议。通过将OBE理念与加涅学习结果理论相结合,文章不仅具体化了学习结果的实现过程,还预设了有层次的学习成果,从而丰富了这两种理论在教学改革中的应用。此外,文章的研究还有助于提高人才培养与社会需求的匹配度,为我国高校课程设计的优化和教学质量的提升提供了有益的参考。

依托三阶段啤酒游戏的“供应链管理”一体化课程设计

啤酒游戏是“供应链管理”课程教学过程中一项普遍应用的实验教学内容。在传统手动啤酒游戏的基础上,增加深圳中诺思与大连海事大学联合开发的数智啤酒游戏在线实验,引导学生自主设计基于Excel的多个供应链决策仿真实验,体现基于系统思考的供应链管理相关教学内容,构建以行动学习和以学生为中心的依托三阶段啤酒游戏的一体化教学框架,增强学生的自主研究能力、创新能力和批判性思维。

沂蒙精神引领下“供应链管理”课程思政创新探索

“供应链管理”课程秉承以促进“学生全面发展”为中心,将传承红色基因,弘扬沂蒙精神,密切跟踪社会物流需求、供应链管理理论与实践发展前沿动态作为课程思政建设的目标。坚持“价值引领+专业知识+实践能力”三位一体建设课程思政教学框架,以“中国故事、全球热点、社会发展、家国情怀”四点融合设计课程思政教学资源,以“课前导学+课中互学+课后自学”三学联动重点落实课程思政教学实践,实现了全课堂、全课程、全学业课程思政目标。

供应链管理课程融入思想政治教育的思路探讨

如何让思政更好地融入供应链管理等相关课程,是物流及供应链相关专业教育工作者面临的一个重大课题。文章通过探讨融入思想政治教育的供应链管理课程示范思路,提出了可以通过案例分析、小组讨论、团队合作以及主题演讲等方法来实现思政教育融入课程教学,在教学过程中,要将爱国主义教育和民族精神教育贯穿始终,强调供应链管理的社会责任认同,强调道德伦理教育,引导学生正确关注社会公正问题、注重市场价值和社会责任之间的平衡,引导学生关注全球化影响,发展学生的综合决策思维水平,强调创新和科技知识更新。

供应链管理课程BOPPPS教学模式设计与实践——以数字化建模为例

文章首先对供应链管理课程与BOPPPS教学模式进行了概述,然后从导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个方面着手,论述了供应链管理课程BOPPPS教学模式设计与实践。

课程思政视角下供应链管理教学策略优化研究

以《供应链管理》的教学模式为基本研究对象,采用问卷调查法了解当前课程思政的教学情况,调查结果显示教学中存在思政元素融入课堂的比例偏低、思政元素有待挖掘等问题。探讨如何更好地将思政教育融入到供应链管理课程教学中,并针对当前存在的问题提出了一些优化建议。

基于案例教学的采购与供应链管理课程改革与实践

文章以采购与供应链管理课程为研究对象,探讨了基于案例教学的课程改革与实践。首先,分析了案例教学方式在采购与供应链管理课程中的优势。其次,指出了基于案例教学的采购与供应链管理课程教学存在的问题,包括案例的选择和设计问题、教师的角色和挑战、学生的参与和困惑等。最后,提出了基于案例教学的采购与供应链管理课程改革与实践策略,包括选择与课程相关的优秀案例,引入思政元素;设计与课程相关的情境游戏,培养团队合作精神;利用网络资源和信息技术,拓展知识视野和国际视野;结合实际企业的需求和问题,培养创新能力和解决问题的能力等。

供需对接背景下虚拟实践课程改革探究——以《供应链管理》课程为例

在切实提高人才培养质量以深化供需对接的背景下,利用教育数字化的技术赋能搭建平台开展虚拟实践课程能够提升学生的实践能力,落实以需求为导向的育人理念。文中基于《供应链管理》虚拟实践课程改革的必要性,根据国际商学院的认证标准——学习质量保障体系对该课程创新性地建立依托数字化的科学体系以提高教学质量与教学效果,并提出未来提升学生实践能力的多种途径。结合实践探索,以期助力高校加快教学改革,借助数字化技术积极培养与社会需求对接的高质量复合型人才。

面向数字经济的供应链数字化管理课程体系研究

鉴于目前的供应链管理课程体系是基于传统商业逻辑制订的,缺乏对数字化转型所需的知识和技能的传授,不能满足数字经济发展对供应链管理人才的要求,首先分析数字经济背景下供应链数字化管理的新需求,基于目标导向原则建立了满足数字经济发展需要的供应链数字化管理人才的能力结构,最后探讨了供应链数字化管理的理论课程体系和实践教学内容。

《供应链管理》课程思政设计与建设实践

深入挖掘专业课程蕴含的思政元素,实现课程内容与思政教育的无缝衔接是大学专业教育全面落实立德树人的重要举措。如何进行所教课程的课程思政设计与建设,是专业课教师深感棘手的工作。文章从育人目标制定、思政元素挖掘、教学执行大纲制定、教师队伍建设、教学方法设计等方面对供应链管理课程思政设计与建设实践进行了归纳和总结。希冀为物流管理类各专业课的课程思政教学提供参考。

对标行业一流的全过程供应链管理体系

生产企业内部的全过程供应链管理,涵盖仓储、科研、生产及营销各环节,而数字化、环境与职业健康安全(HSE)贯穿于链条始终。2021年,为推动管理转型升级、实施创新驱动、实现企业卓越运营,公司依据“企业价值四要素”,将搭建“性价比最优、成本最低、安全、准时、经济”的全过程供应链管理提升到了战略高度,遵循对标管理八步法,成立了以总经理为组长的项目团队,选取万华化学等行业一流企业为标杆,充分借鉴标杆经验,剖析根因并运用速赢、LSS(精益六西格玛)及TPM(全面生产维护)等工具实施改善,实现收益共2.8亿元,助力公司2021年实现营业收入21.4亿元,同比增长46%;净利润3.0亿元,同比增长101%,在环保安全体系建设、科技创新及成果转化、市场升级转型、安全及营销数字化等方面管理水平均有较大提升。

思政教育融入供应链管理课程的教学改革与思考

课程思政是高校落实立德树人任务的重要抓手。以“供应链管理”课程为例,探索在知识点教学、实训实习、社会热点、案例分析、讨论及考核中融入思政元素;分析混合式、新媒体网络、PBL问题导向、渐进式实施等教学方式方法;提出通过提升教师自身素养和思政实施能力、文本化思政实施方案、掌握课程思政的“度”等来提高课程思政的实施效果,以期为其他专业类课程提供参考。

指尖课堂:双线并行 六步驱动——《供应链管理》课程思政教学改革探究

《供应链管理》课程内容来源于企业管理实际,具有较强的理论性、实践性和应用价值。然而,课程理论总体抽象难懂,学生上课主动性不够,教学育人效果有待进一步提升。鉴于信息化教学改革背景和学生学情特点,课程实施“线上线下并行,六步教学驱动”的《供应链管理》指尖课堂思政教学改革。经过近两年的探索和实践,取得较好的育人成效,具有一定的理论参考和实践推广价值。