俄罗斯文学史课程教考多元化的改革探索

在高等教育俄语专业学校的课程中,俄罗斯文学史课程扮演着重要的角色,长期以来被视为人文和社会科学的核心课程之一。俄罗斯文学史能增强学生对该国文化传统和历史背景的整体理解,还能促进学生提高语言技能、批判性思维能力和审美判断力。然而,当今世界正经历百年未有之大变局,随着国际社会文化格局的转型,俄罗斯文学史课程的传统教学内容、方法,甚至考核方式,都面临着严峻的挑战。因此,改革俄罗斯文学史课程的教学内容、改进教学方法、改善考核方式,都是与时俱进、满足时代的需求。

改革中的白俄罗斯情报系统:结构、特征及内在逻辑

[研究目的]自2020年政治危机以来,白俄罗斯情报系统积极推动改革调整。随着中白两国建立全天候全面战略伙伴关系,对此进行专门研究具有重要现实意义。[研究方法]基于政府官方资料、新闻报道、智库报告以及相关文献,梳理分析白俄罗斯情报系统的组织结构和改革特征,并从组织、社会、政治和安全四个方面剖析改革的内在逻辑,最后就其工作成效进行客观评价。[研究结论]白俄罗斯情报界的改革调整主要集中于情报法规、情报披露、情报权力和情报合作四个方面。官僚部门的利益诉求,民主法治的价值理念,总统执政的现实需要,以及对多极世界的战略追求是驱动改革的四个主要逻辑。整体来看,白俄罗斯情报系统在维护国家安全稳定方面成效显著,但也面临着改革所带来的各种问题。鉴于白俄罗斯国家安全环境的不确定性,中国需紧密关注其情报系统的发展动向,为未来两国情报合作奠定基础。

俄罗斯副博士教育改革的启示

为应对博士生培养质量提升的全球化挑战,俄罗斯修订《学位授予条例》和《俄罗斯联邦教育法》,对副博士教育的学位制度和课程进行改革。但是,这次改革仍然没有改变毕业率和答辩率低的问题。招生制度低效、副博士课程目标分散、导师选择模式和指导机制存在缺陷、财政支持不足、高要求与学生实际能力的矛盾导致副博士学位完成率低。针对以上问题,俄罗斯高校进一步深化招生制度改革、设置独立的培养目标、实行共同指导制度、增加助学项目和学术能力培养。这些举措对我国博士教育的招生模式、课程设置、导师队伍建设、健全资助体系、构建学术共同体方面的质量提升都有所启示。

是什么力量在背后操控俄国社会转型?——关于格拉济耶夫的《俄罗斯改革的悲剧与出路》

苏联的解体,给大多数俄罗斯人带来了短暂的幸福幻觉,误以为俄罗斯从此进入了一个西方的、自由民主的和市场经济的时代。然而,指望一个政治事件可以解决整个社会的一揽子问题,却失之天真和草率。国内外自由派人士当初为鼓动苏联人摆脱苏联体制而许下的种种诺言,在苏联解体后的岁月里一桩桩落空。俄罗斯人以如此代价换来的难道是这样一个俄罗斯?近十年来,关于俄罗斯出现的种种问题,诸如苏联遗产、俄罗斯的政治地缘定位、重建旧俄文化象征、政治改革和经济方案等等,出现了不少颇具启发性的反思著作。这使外人感到,尽管俄罗斯陷入前景很不明朗的困境中．但俄罗斯的智力反倒十分活跃。假如说俄罗斯曾被牵着鼻子走,那么,这些反思著作将带给俄罗斯人一种新的历史意识。俄罗斯的未来取决于俄罗斯人的深刻的反思。当我们定义一个民族“伟大”时,通常是指这个民族具有反思自己的惨痛经历的勇气和智力。

课程思政背景下俄罗斯文学课程教学改革与实践

课程思政作为教学理念,要求每门课程发挥好课程育人的作用。俄罗斯文学课程思政教学还存在着许多问题。俄罗斯文学课程的性质、教材的选用应蕴含丰富的思政元素,这有利于课程教学改革。为了更好地建设本课课程思政,可以从制定或修订教学大纲、建设课程思政教材、优化教学方式等方面入手,达到本门课程育人的目标。

19世纪俄罗斯史剧的“混乱时期”书写与喜、悲剧世界

喜、悲剧色彩的混杂是19世纪书写“混乱时期”历史剧的重要特征。戏剧中的丑角形象是喜剧色彩发酵的重要因子,这些丑角形象主要有三类:一为小丑、民间逗笑艺人等传统丑角形象,一为行荒谬事的普通人,一为以倒置的形象出现的处于高位的权势人物。他们在“醒世”和“丑陋”之间、在“否定”与“颠倒”之中建构起了一个“尚未生成”的喜剧世界。丑角和其他戏剧人物构成相互对峙的两种世界,从而形成“复调式”的戏剧结构。最终,在酒神狂欢与“笑”的疯癫中刺穿虚伪,挞伐丑陋。至于悲剧因素和悲剧效果,主要由与诡变命运和无限王权抗争的英雄体现。而“抗争”中的终极“败北”以及败北所承载的“受难”使得英雄建构了一个“即将解体”的悲剧世界,既道出旧世界即将解体、势必解体、也终将解体的真相,亦流露出新世界取代旧世界的必然。

悲剧与出路——俄罗斯前外经部长反思改革

我第一次看到《俄罗斯改革的悲剧与出路——俄罗斯、种族灭绝与新世界秩序》一书时,立刻被引人注且的标题所吸引了。该书论述的是俄罗斯走过的曲折改革历程,这无疑是众多中国人特别经济工作者关心的话题。该书的作者谢·格拉兹耶夫,是俄罗斯的著名经济学家。他毕业于莫斯科莱蒙诺索夫大学,获得了经济学博士学位。由于格拉兹耶夫是有很高造诣的经济学家。

中国和白俄罗斯高等教育现状比较分析

中国高等教育的起步是在引进借鉴欧美、苏联办学模式的基础上发展起来的,19世纪末20世纪初中国近代高等教育的发展大量借鉴了欧美高等教育的范式,尤其是在民国时期基本是采用以美国模式为基本走向。新中国成立后中国为发展高等教育又借鉴了苏联高等教育的办学体制和经验,成为中国高等教育发展的主要模式。改革开放后中国经济快速发展,中国开始对高等教育进行改革,尝试走出一条符合中国自身国情和发展规律的高等教育发展路子。

《俄罗斯改革的悲剧与出路》一书简介

<俄罗斯改革的悲剧与出路--俄罗斯与新世界秩序>一书是俄罗斯经济学家谢尔盖·格拉济耶夫于1998年出版的.该书在俄罗斯出了一版、二版,后被翻译成英文在美国出版.近日,该书的中文版由我国经济管理出版社出版.

格拉兹耶夫的反思——《俄罗斯改革的悲剧与出路》评介

格拉兹耶夫的著作值得中国人一读,因为俄罗斯改革的成败兴衰,给人们的警示是:改革成败不仅关系到经济增减,还直接关系到国家的兴衰存亡及世界政治格局。

俄罗斯的个性化教育改革初探

进入21世纪以来,俄罗斯的个性化教育改革是在其政治体制改革的大背景下展开的。改革的初衷是为了通过教育改革保证公民个体受教育的自我选择,并为自我价值的实现创造条件。"普京时代"将这一改革逐渐转向旨在服务知识经济和俄罗斯社会的创新性发展的新方向。经过长年的探索与实践,俄罗斯在判断学生个体的教育素质、个性化教育导师的培养、教育科技手段的运用和教育的监管等方面都有了相当有效的突破。通过探索俄罗斯个性化教育改革的经验,能够为我国的教育改革提供有益的借鉴。

俄罗斯职业教育管理体制改革探析

前苏联解体后,为促进职业教育发展,俄罗斯政府开始改革职业教育的管理体制。改革的主要内容包括明确中央和地方政府的职责、下放职业教育管理权、扩大学校自主权以及推动职业教育管理的民主化等。这些改革举措取得了一定成效,同时也仍有一些问题有待解决。

俄罗斯职业教育改革的探析与借鉴

由于国际竞争以及国际国内市场对技术人才的迫切需要,职业教育在全球范围内普遍受到重视,呈现出强劲的发展态势。世界各主要国家为谋求职业教育和经济建设及和谐社会的发展,纷纷推行职业教育改革。俄罗斯政府也十分重视职业教育改革,为保证俄罗斯职业教育健康、稳定和可持续发展,对从前苏联延袭的职业教育弊端及出现的一些新问题进行了适合本国经济发展和与社会相适应的一系列改革。俄罗斯职业教育改革的经验及教训对我国职业教育的改革与发展有相当重要的借鉴意义。

俄罗斯科技人才培养与激励政策的改革与启示

对俄罗斯20世纪90年代以来科技人才培养与激励政策的改革路径进行了分析,并总结了相关经验与教训,得出了有利于我国科技人才培养与激励的重要启示。研究表明,通过借鉴和吸取俄罗斯科技人才培养与激励政策改革的经验和教训,提出我国应注重科技人才培养和激励的立法与科技人才的数量和质量,优化多元化的筹资结构和科技人才结构,加强科技软环境建设,完善科技人才评价机制,以提升我国科技人才培养与激励工作的水平。

俄罗斯高等教育的现状及改革动向

俄罗斯的高等教育基础保留了苏联的基本格局。苏联解体后,俄罗斯的高等教育由于经费不足一度出现滑坡,但随着俄罗斯经济的复苏和教育改革的不断深入,俄罗斯高等教育的结构正由单一向多元化发展,制定了一系列相应的法律、法规。根据市场经济发展的需求,不断调整专业设置,强调教育的多层次化和多样化,俄罗斯的国民素质也相应地得到提高,成为俄罗斯日后东山再起的一个巨大的潜在推动力。

俄罗斯高等师范教育结构和课程改革概述

本文对俄罗斯多层次高等师范教育的基本理念 ,高等师范教育的国家标准概况作了简要评述 ,指出俄罗斯现今师范教育结构和课程改革的特征 。

过渡经济学及其关注热点:中国与俄罗斯改革比较

过渡经济学作为一门新兴的、具有很强应用性的“制度发展经济学”正方兴未艾。中国作为实行渐进式过渡方式的典型国家 ,与实行激进式过渡方式的典型国家俄罗斯 ,在过渡效果上所存在的巨大差异 ,使中国与俄罗斯改革的比较研究为国内外过渡经济学界所广泛关注。已有的研究成果极大地提高了人们对于中国及其它一些国家改革实践的认识 ,总结出的经验为其它转型国家提供了有益的借鉴。渐进式改革目前面临的一些“过渡难题” ,正在成为过渡经济学关注的热点。

新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革及其启示

新世纪以来的俄罗斯基础教育课程改革,以以人为本、公平平等为课程理念,以全面协调、循序渐进为课程目标,以人文关怀、务实应用为课程内容,以负担合理、侧重专业为课程设置的依据,以统一考试、结合专业为课程评价的标准,以三级管理、自主赋权为课程的管理模式,以法律规范、财政投入为课程改革的保障。虽然俄罗斯课程改革取得了一定的效果,但在课程标准的规范、实施难度和教师的财政保障方面仍存在问题。新世纪俄罗斯基础教育课程改革的启示是:制定明确的课程质量标准,课程内容生活化、侧重专业式发展,坚持同一性和多样性的课程评价,加强课程改革的管理保障、法律保障和财政保障。

对日本、韩国、俄罗斯农用土地制度改革的点评与思考

农业的大发展往往是在调整了农业生产关系之后,农业生产关系又是以变革农用土地制度为核心的。但是,农用土地制度的改革是一项巨大工程,政策的设计难度较高。本文比较和点评了日本、韩国、俄罗斯对农用土地制度改革的具体做法,提出了中国农用土地制度的改革必须适应广大国民意愿、市场利益、政治经济环境以及国情要求的思考,期待政府加大推进此项改革的力度。