高职院校非计算机专业《信息技术应用基础》课程内容的改革与实践探索

随着我国计算机技术的高速发展和九年制义务教育的全面普及,计算机课程在中小学和大学都出现了目标的提升和内容的更新。本文立足中学阶段信息技术课程标准,基于中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组编写的《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》,结合我院各专业特点对《信息技术应用基础》课程内容尝试改革,以适应新时期高职院校学生的发展需求。

《信息技术应用基础》教学方式的探索与实践

本文针对目前高职高专学校在《信息技术应用基础》课程教学中普遍存在的一些现象及问题,结合多年教学实践,提出了相应的教学改进方法。

网络环境下高职院校《信息技术应用基础》教学模式

《信息技术应用基础》作为培养学生有效利用信息技术的基本技能、基本方法及基本素养等的公共必修课,其必要性是不容忽视的。基于网络媒体环境,最大化实现新标准下《信息技术应用基础》课程的教学目标,创新教学理念,从课程教学模式上尝试改革与探索。

以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革实施——以江西青年职业学院为例

信息技术基础是高职院校学生必修的公共基础课程,具备更新快、知识面广、理论与实践结合紧密等特点。为了满足不同专业对学生信息素养的要求,应针对不同专业进行信息技术基础课程的分类教学研究。课题组进行了以专业应用为导向的信息技术基础课程模块化教学改革探索,从教学内容、教材、教法和考核四个方面对该课程进行了改革。

自适应学习在高职院校信息技术基础课程教学改革中的应用

自适应学习是实现个性化学习的一种教学手段。基于自适应学习开展高职院校信息技术基础课程教学改革工作,对于加快教学改革步伐、促进学生综合发展有着积极意义。文章论述了自适应学习的内涵,分析了高职院校信息技术基础课程改革,同时立足实际对自适应学习在高职院校信息技术基础课程教学改革的应用策略展开研究,指出教师可以从拟定目标、设计流程、整合资源、建构模型、创新教法、优化评价六个层面出发落实相应教学改革工作,希望为一线教师提供教学参考。

基于BIM技术的高校基础建设项目档案信息化管理与应用

随着数字化时代的到来,本文专注于探究 BIM(建筑信息模型)技术在高等教育机构基础建设项目档案信息化管理中的应用及其有效性。通过深入分析 BIM 技术的特性,文章设计出一套专门针对高校基建项目的信息化管理流程。研究发现,利用 BIM 技术能够有效提升档案信息的精确度和可访问性,同时减少传统管理方式中的时间开销和错误率。这项研究为高校基建档案的信息化管理提供了新思路和方法,促进了校园建设项目管理的现代化,其成果对于其他基础设施建设项目的档案信息化管理也具有借鉴意义。

信息技术在汽车机械基础教学中的实践应用策略研究

汽车机械基础是中职院校汽车类专业的基础课程,注重培养学生的实操能力,促使学生掌握汽车零部件拆卸、安全与检验等操作技能,强调跟进最新相关技术与市场信息,确保学生的学习能够切实应用现代汽车技术领域。基于此,本文针对信息技术在汽车机械基础教学中的实践应用进行研究。首先分析了信息技术在实际应用中的价值,分析目前中职汽车机械基础教学中存在的问题,在此基础上提出相应的实践策略,通过通过强化课前学习、创新教学方法、完善课后巩固以及优化教学评价等策略,旨在推动汽车机械基础教学的改革与创新,提升教学质量和效果。

加强水利水电基础设施信息化技术应用与管理的探索

在水利水电基础设施建设中,依照信息技术所构建的数据通信系统,可为勘测、设计和施工管理等提供数据参考,进而提高工程建设的质量和效率。水利水电工程的规模大、成本高,设计和施工各环节的影响因素多,因此对水利水电工程的要求非常严格。为此,信息化技术的应用,则能提供从勘察到管理的完整数据,保证水利水电基础设施建设更加安全、可靠,提高水利水电基础设施的进度、质量,降低多余成本支出。

融合项目式教学在信息技术应用基础课程的探索与实践

信息技术应用基础课程是高职院校开设的一门重要的公共基础课,文中研究了融合项目式教学法在信息技术应用基础课程的相适性,并在借鉴现有教学模式的基础上对信息技术应用基础课程的项目式教学模式进一步细化.从知识分类的视角来探索高职信息技术应用基础课程的项目式教学模式,将信息技术教学内容划分为言语信息类、智慧技能类和综合类,根据知识分类教学的重点采用对应的项目式教学方法,以提升高职信息技术教学于项目式教学方法的融合效果,培养学生的信息素养,为信息技术教学研究提供参考.

信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用

目的:探究信息化技术在基础护理技术实训教学中的应用效果。方法:研究成员80例均为2020级护理专业的学生,根据班级为单位记为研究组与对照组两组,每组成员40例,比较两组成员实训考核成绩、教学满意程度、护理技能操作成绩及批判思维能力。结果:研究组成员的实训考核成绩、教学满意程度及护理技能操作成绩均优于对照组(P<0.05);实训教学前,两组成员的批判思维能力无差异(P>0.05);实训教学后,两组成员的情况均有所改善,其中研究组的情况优于对照组(P<0.05)。结论:在基础护理技术实训教学中应用信息化技术,可以有效提升学生的兴趣,进而提高学习治疗、实训操作等成绩,可以在实际教学中进一步实施推广。

现代测绘地理信息技术在城市地下空间基础普查中的应用

随着城市化进程的加速,城市地下空间的合理开发和利用成为了当前的热点问题。为确保地下空间的科学、安全和高效利用,对其进行基础普查是十分必要的。本文旨在探讨现代测绘地理信息技术在城市地下空间基础普查中的应用。通过研究,我们发现现代测绘地理信息技术,如GIS、三维激光扫描和BIM技术,为城市地下空间基础普查提供了更为精确、高效和实时的数据支持。运用这些技术,能够对地下设施、地下水位、地质条件等进行详细的测量和记录,为城市规划、建设和管理提供重要依据。本文进一步分析了这些技术的优势、应用场景以及在实际普查中的案例应用。最后,提出了未来城市地下空间基础普查的方向和挑战。

信息技术在农田水利基础设施建设中的应用

该文通过对农田水利基础设施的概述和重要性进行分析,总结了信息技术在水资源管理、农田水利工程建设与管理以及农田水利设施运维与管理等方面的具体应用。同时,也对信息技术在农田水利基础设施建设中面临的挑战和相应的对策进行了探讨。最后,通过应用案例分析,展示了信息技术在农田水利基础设施建设中的实际效果。

《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程思政教学设计探究

本文在分析《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程特点的基础上,提出了该课程的教学目标,并从知识目标、能力目标和价值观目标这三个方面进行了课程思政教学设计,以“大国工匠”精神、爱国主义情怀、科技强国思想、创新意识和职业素养等方面作为思政教学的切入点,将其与专业知识教学有机融合,培养学生“爱国敬业、勇于担当、勤于实践”的精神,让学生在学习专业知识的同时也能树立正确的价值观和人生观。并加入制备功能梯度防护涂层圆柱壳的实际教学来加深学生对该课程的理解,通过教学改革创新实现价值引领和知识传授并重的教学目标,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质学术型人才。

信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

基于现代信息技术平台的应用型本科高校课程教学质量评估研究

随着信息技术的发展,越来越多的高校通过在线教学平台进行教学。线上教学模式的兴起提供了多样化的教学形式,也对课程教学质量评估提出了新的要求。应用型本科高校对课程实践环节有一定比例要求,对相关专业课程的教学质量评估应区别于研究型大学。应用型本科高校基于现代信息技术平台,构建科学有效的课程教学质量评估体系,有利于促进现代信息技术与课程融合,提升教学效果,保障教学目标的顺利达成。

信息技术融合下的基础医学实验教学平台优化

文章陈述了郑州大学基础医学实验中心将现代信息技术用于基础医学实验教学平台中的优化过程,探讨了运用云计算、大数据分析、人工智能、虚拟仿真、物联网等技术手段,构建的云平台实验教学管理系统、虚拟仿真实验平台、智慧实验室,以提升实验教学的安全性、效率和互动性,同时强调了技术与传统教学方法的平衡重要性以及持续创新的必要性。

基础科学研究和应用技术研究对企业技术发展的影响与比较——以华为公司为例

企业技术发展主要体现在授权发明专利的年度变化。专利的引文主要包括论文引文和专利引文两部分,前者体现基础科学研究的影响,后者表征应用技术研究的贡献。本文融合论文共被引网络聚类、专利共被引网络聚类和论文-专利混合共被引网络聚类,构建基础研究-应用研究对技术发展的影响分析模型,检索下载华为公司在2010—2019年的美国授权发明专利,分析基础科学研究和应用技术研究的影响,将论文共被引网络聚类和专利共被引网络聚类映射到论文-专利混合共被引网络聚类中,并结合结构视角和演化视角进行分析。结果表明:①技术渐进式发展推动技术不断演化,部分科学融入技术,颠覆原技术演化轨迹;②仅从技术的角度看待技术发展,局部是片面或割裂的;③部分基础科学研究对技术发展起着变革、桥梁的作用。

基础植物克隆技术与应用课程的教学设计

基础植物克隆技术与应用是浙江大学生命科学学院面向全校本科生开设的通识课程,课程涵盖培养基配制、无菌操作、愈伤组织和胚状体诱导、组培苗驯化等内容,体现了生物、林学和园艺等学科的交叉融合,从课程教学目标、课程体系建设和课程考核方式等方面探索该课程与其他专业领域的交叉融合知识点。结合问题导向式和线上线下相结合等教学方法,探索课程教学内容和教学方法在培养学科交叉学生方面的作用。三年的教学实践结果表明,学生学习成绩、科研实验兴趣及课程建设水平均有所提升,学科交叉的教学设计提升了学生跨学科知识的串联式认知,扩展了学生视野,为具有多学科背景的创新型人才的培养奠定了良好基础。

面向产业链环的信息技术应用专业群建设

对接区域产业、优化专业结构布局是当前高职教育改革的重点。基于高职专业群与区域产业链之间的关系,区域产业链环的人才需求和发展趋势应作为专业群组建的现实依据。面对智能制造产业链环对新一代信息技术人才的需求,高职院校应有针对性地进行信息技术应用专业群定位与架构设计,构建“课内+课外”的专业群课程体系,构建“政校企”产教融合利益共同体,建设“训研创”一体化的实训基地,推进师资团队建设机制创新,从而满足区域产业转型升级对信息技术类人才的需求。