同一教师也不妨“同课异构”

时常听见代多班课的小课教师感慨：＂一个内容要上三四遍,真是没有意思,上得自己都觉得无聊!＂＂这个内容我已经教了二三十遍了,背都背得出来了。＂听到这样的话,我能感觉教师的无奈,但我并不认同他们这种工作态度。教育应该是一项创造性的工作,如何让自己的工作不枯燥,关键还是取决于教师自己怎么去做。上学年笔者在进行八年级物理最后一章《信息的传递》教学时,因为带有三个班,所以针对不同的班做了三种不同的教学设计。