《信息系统分析与设计》课程线上线下混合教学模式设计

《信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业的必修课程。针对该课程线下教学中存在的教学内容枯燥、教材缺少系统性的实践教学内容、课堂互动较少等问题,提出了线上线下混合教学模式教学方案设计。该教学方案设计包括线上教学设计、线下课堂教学设计和实践设计。实施结果表明,该教学模式能有效提高《信息系统分析与设计》课程的教学效果。

《信息系统分析与设计》课程教学改革研究与实践

介绍了在《信息系统分析与设计》课程的教学改革上所进行的一些有益的研究探索与实践。根据信息管理与信息系统本科专业培养目标的要求以及教学改革的需要,针对目前国内高等院校在该课程教学中所存在的教学模式传统、教学方法单一等诸多问题,结合本课程理论抽象、实践性强、内容涉及面广、综合性强等特点,以及作者多年的教学经验与实践,研究设计了"双主体多维度"的教学模式,并采用了参与式及讨论式的教学方法,以此提高"双主体多维度"教学模式的有效性;同时,为保证"双主体多维度"教学模式的顺利实施,构建了双平台的保障体系。通过近几年教学实践的应用,收到了较好的教学效果并受到学生们的欢迎。

《信息系统分析与设计》教学改革探究

《信息系统分析与设计》是一门集理论与实践为一体的新兴学科方向,在教学过程中存在教学方式单一、定位模糊、与实际脱离等诸多问题。文中分析了教学存在的问题,确定了教学改革的需求和目标;针对工程硕士教学的实际情况,探究了课程的教学思路、教学内容、教学方法和教学考核等四个方面;结合实例展示了教学改革的具体实施与成效。作者推广的该课程的教学改革不仅在实际教学过程中取得了很好的效果,而且还能为学生的毕业设计提供很大的帮助,甚至为学生实现为企业服务的最终目标也奠定了坚实的基础。

项目式教学在《信息系统分析与设计》课程教学中的应用

针对淮北师范大学信息管理与信息系统专业的实践教学现状,将项目式教学方法应用于《信息系统分析与设计》课程的实践教学改革.教学中以项目教学为驱动,鼓励学生在实践过程中进行探究式学习,帮助学生提升自主学习能力、团队协作能力、创新思维能力和职业竞争力.实践证明教学成果有效,符合我校信息管理与信息系统专业新工科发展趋势和工程型人才培养目标.

《信息系统分析与设计》实验教学探讨

根据上海商学院地方性院校的办学特色及定位于应用型人才培养的目标,结合生源特点,对如何开设信息系统分析与设计的实验课程作一探讨。

《信息系统分析与设计》课程改革与实践

青岛滨海学院《信息系统分析与设计》课程改革以“新工科建设”理念为指导,在充分调研社会需求的基础上,以服务区域经济发展为宗旨,紧跟新一代信息技术发展动向,以强化学生实践动手能力为抓手,克服课程建设方面的不足,着力打造课程特色。教学实践验证了课程改革的实效性,值得在全国范围内推广。

综合类课程教学模式的改革研究与实践——以《信息系统分析与设计》课程为例

介绍了《信息系统分析与设计》这一综合类课程教学改革所进行的一些有益的研究探索与实践,研究设计了"双主体多维度"的教学模式,采取参与式与讨论式的教学方法以及小群体互动式的教学形式,从而提高了"双主体多维度"的教学模式的有效性.为保证"双主体多维度"教学模式的顺利实施,构建了双平台的保障体系,并设计开发了线上评价系统(OES)实时测评与记录教学效果.

《信息系统分析与设计》课程教学改革研究

《信息系统分析与设计》是高校信息管理与信息系统专业的核心课程,课程理论与实践紧密结合。但在课程教学中发现教师对课程缺乏正确的认识,课程设计上重视理论教学,忽视实验教学,教学方法单一,仍以课堂讲授为主,学生很难达到预期的学习效果。文章分析了信息系统分析与设计课程教学存在的问题,提出实验安排优化、案例教学、启发式教学、角色模拟、课程实训等多种教学方法相结合的教学策略,很好地解决了信息系统分析与设计课程教学中理论内容与实际应用脱节的问题。

《信息系统分析与设计》课程教学的探讨

《信息系统分析与设计》是信管专业的核心课程,涉及到诸多领域的知识,具基本概念多、抽象等特点,教师在教学过程需要不断改进教学手段和方法才能使教学质量不断提高。该文结合我校该课程的教学经验,从理论及实践两个方面对如何做好教学工作进行了探讨。

“任务驱动”教学法在《信息系统分析与设计》中的应用研究

对于信息管理与信息系统专业的学生而言,《信息系统分析与设计》是后续专业课程与毕业设计的重要基础。本文以提高学生学习积极性及教学质量为目标,将"任务驱动"教学法有机融合到该课程的各教学环节中,培养学生自主学习,提高学生独立思考、解决问题及协作的能力,提高教学质量,改善教学效果。

高校《信息系统分析与设计》课程教学改革探析

《信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业的核心专业课程,关系到学生以后就业和考研深造,因此其教学工作不容忽视。本文首先分析了目前本课程教学中存在的问题,然后对教学改革提出了一些建议。

体验式教学模式在《信息系统分析与设计》课程中的应用研究

针对《信息系统分析与设计》课程教学中如何提高学生的学习积极性以及教学质量的问题,将体验式教学模式有机地引入到该课程的各教学环节中,让学生在做中学,在学中思。文章阐述了引入体验式教学模式后,各教学环节的设计细节,并进行了详细的分析和论证。

信管专业《信息系统分析与设计》课程实验教学问题分析

《信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业学生的核心课程。本文重点介绍了本校《信息系统分析与设计》课程实验中存在的若干问题,并根据笔者的实践教学经验提出了切实可行的改进方法。

跨校修读与PBL教学信息系统的设计与思考——评《信息系统分析与设计》（第2版）

跨校修读与PBL教学都属于现代教育领域的新兴教学模式,均注重打破生硬刻板的传统教学模式,提高学生在教学过程中的参与度,激发学生的求知欲。信息系统作为一门各领域知识交叉综合的新兴学科,其理论内容、方法应用及教学模式都应紧跟信息化发展的节奏。由黄孝章、刘鹏和苏利祥共同编著的《信息系统分析与设计》(第2版)一书,主要从信息系统的基本概念入手,以信息系统建设为主线,全面介绍了信息系统分析、设计的原理与应用,被列为21世纪高等学校规划教材,对信息管理与信息系统专业教学有重要指导作用。

信息系统工程专业《信息系统分析与设计》课程教学与实践

《信息系统分析与设计》是信息系统工程专业的学生必修的核心专业课程,提高该课程的教学质量是一项长期的、系统的工作。本文介绍了作者在《信息系统分析与设计》课程教学上的一些探索和实践,构建了有关的课程教学体系,在教学内容和教学方法上,通过灵活运用案例分析、小组讨论、角色模拟等手段,在培养学生的综合素质和能力方面,取得了良好效果。

信管专业《信息系统分析与设计》课程教学研究

《信息系统分析与设计》作为信息管理与信息系统专业核心课程，在教学目标、教学内容以及教学重点和难点上与理工类计算机专业相比有较多不同。本文结合信管专业学生特点和当前就业需求，对课程教学目标、教学内容以及教学模式和方法等方面进行探讨。

基于PBL信管专业课程教学中学生创新能力培养方法——以《信息系统分析与设计》课程为例

结合信息管理与信息系统专业(信管专业)的具体教学特点和要求,以《信息系统分析与设计》课程为例,对课程的教学方法和手段进行了改革,侧重加强了对学生创新能力的培养,提出了基于问题学习(Problem-Based Learning,PBL)的系统分析与设计课程教学方法。

高校《信息系统分析与设计》课程教学探讨

信息系统分析与设计是高校信息管理与信息系统专业开设的一门理论与实践紧密结合的核心课程。在多年的课程教学中发现学生对课程缺乏正确的认识,课程设计上重视理论教学,忽视实验教学,教学方法单一,仍以课堂讲授为主,这些问题得不到解决,很难使学生达到预期的学习效果。本文结合课程特点,针对性的提出了加强信管专业信息系统分析与设计课程教学,提高教学质量的一些看法。

高职高专的《信息系统分析与设计》教学中的问题与改进

本文针对高职高专经济信息管理专业重要的主干课程——《信息系统分析与设计》在教学中出现的困难,结合目前学生学习态度和特点分析,对当前信息系统分析与设计教学活动中较薄弱的环节进行分析,并提出一些教学改进。

基于Rational Rose的《信息系统分析与设计》试验教学研究

《信息系统分析与设计》是理论与实践并重的课程。针对该课程试验教学中长期存在的试验内容空洞、效果不好等问题,提出了一种基于Rational Rose进行试验教学的解决方案。