当代儿童文学作品《神笔马良》的经典化历程

1955年,洪汛涛先生在唐传奇、民国童话的基础上进行再创作,写作了《神笔马良》,赋予神笔故事新的时代意义。更重要的是,众多电影工作者和画家都参与到故事的构建中,不仅生产出电影、连环画、图画书、图像小说、纸戏剧等丰富的文艺形式,也不断更新着故事的情节和内容。另外,该作品通过主动外译和版权输出等形式为域外读者所熟知,产生了不同形态的域外改编本,使《神笔马良》成为具有国际影响力的中国故事。

如果我有一支马良的神笔

清晨,一觉醒来,头重重的,胸口闷闷的。打开窗户,想呼吸下新鲜空气,但随即扑鼻而来却是呛人的浑浊空气。放眼望去,除了鳞次栉比的楼房,就只有远处秃顶山腰上那少得可怜的一小块绿色植被了。

给我一支马良的神笔(外2篇) ——《神笔马良》观后感

“五一”假期里,我看了动画片《神笔马良》。马良是个善良的孩子,他用神笔帮助了很多人。如果我也有一支像马良那样的神笔,我会把温暖和希望送给更多的人。

我有一支“神笔”——如何课外阅读《神笔马良》

部编语文二年级下册教科书的《快乐读书吧》栏目，推荐了洪汛涛创作的儿童故事《神笔马良》供学生课外阅读。马良，这个有一支神笔的孩子，是善良、勤奋、刚强、正义的中国儿童的化身。神笔，是中华民族传统文化理想的象征，有一支神笔，是儿童真切的希望，也是大家对于儿童的美好祝愿。

动画需要的是精神而不是说教——《神笔马良》让孩子看完后做梦都想有支神笔

9月1日起,境外动画片退出全国各级电视台所有频道的"黄金档"。这个消息对尚未成年,喜爱奥特曼、变形金刚……的孩子们在心灵上无疑是重大的创伤!但对于国产动画片的制作商来说则是特大喜讯,真是久旱逢甘雨啊!只是国产动画苍白的内容、教条式的语言、深刻的思想境界,让其成为扶不起的阿斗。保护民族文化,支持民族产业,本没有错,但国产动画若依然执行教条主义,不能创新,尤其在思想内容上不能创新。

《神笔马良》整本书阅读教学设计

【教学目标】1.感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。2.能分清故事的主要人物和次要人物,能利用“山型图”梳理故事内容,用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。3.能利用策略单,在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。

从原型-模型翻译理论的视角探析《神笔马良》字幕翻译

把动画电影《神笔马良》的字幕翻译作为研究对象,从原型-模型翻译理论的视角分析其英译字幕中的三种翻译策略即复制原语原型策略、活用原语原型策略和化用目的语模型策略,阐释其字幕翻译的成功。这对于推广运用原型-模型翻译理论进行字幕翻译具有很强的现实意义。

神性失落与形象降格--《神笔马良》改编剧的比较研究

3D电影《神笔马良》与木偶剧《神笔》形成了一个相互映射、彼此关联的开放性对话关系。在这跨越60年的对话中,神笔神性的失落和马良形象的降格展现了现代人对主宰自身命运的希冀,也暴露了人被消费文化所异化的危机。

聚能为笔,化陶成墨,镌刻神笔马良新篇章

陶瓷,是一种历史悠久且应用广泛的无机非金属材料,在人类文明进程中扮演着至关重要的角色。如今,陶瓷因其优异的物理和化学性能得到大量的研究和使用,结构和功能属性复杂的先进陶瓷材料尤其在机械电子、能源环保、航空航天、生物医疗等高新技术领域占据不可或缺的地位。然而,陶瓷材料固有的高硬度和高脆性,使得在制造高度复杂的三维空间形状或定制化结构与功能产品的时候,传统的模具成形和加工技术往往面临难度高、周期长的技术局限。

浅析动画《神笔马良》中艺术审美与西方技术的结合

本文分析了动画《神笔马良》中艺术审美的体现和西方技术的运用,阐述了《神笔马良》的成功对中国动画发展的启示。

《神笔马良》

一、阅读提示这个民间故事主要写穷孩子马良,从小酷爱画画,后来得到一支神笔,去为穷人画画,热情帮助穷人解决困难,同时,也毅然拒绝了大官的威逼利诱、并用神笔惩治了大官。这个具有极大魅力的故事,有着奇妙曲折的情节,充满奇异动人的幻想,

“神笔马良”电子手写笔的应用研究

市面上大多数电子书写笔功能难以满足消费者需求。“神笔马良”依托中国古代拥有化虚为实神奇力量的“神笔马良”的神话故事,致力于提高用户体验,美化手写字迹,提高手写效率与准确度。

做一次神笔马良

《神笔马良》的故事,同学们都听过吧?故事中,马良的神笔无论画什么,都会瞬间动起来,变成真的。同学们是不是很羡慕,也希望自己能够拥有一支这样的神笔呢?本期的这个实验就满足同学们的心愿,让同学们所画之物动起来!快来试试吧!

遇到神笔马良的一天

周末的早晨,我一醒来就出门去玩了。刚到楼下,我就看见一个小朋友,头上戴着一个帽子,手里拿着一支毛笔。这人怎么那么面熟?我定睛一看,这不是书上的神笔马良吗!可是马良怎么会在这里呢?我急忙跑过去问他:“你是不是神笔马良啊?”他笑着回答我说:“对,我就是神笔马良。”我惊呆了,真的是马良啊!我连忙叫住马良,说:“今天我们能一起玩吗?”马良说:“好啊。”

中国孩子绕不开的民族经典--《神笔马良》

前言《神笔马良》是一部远播世界的中国童话,它曾由上海电影制片厂1955年制作成木偶动画片,成为第一部在国际上获奖的中国美术片。这部作品之所以能够具有如此非凡的魅力,和作者洪汛涛深厚的文学素养密不可分。洪汛涛因《神笔马良》这部作品的成功,被誉为“神笔马良”之父。1959年,《神笔马良》由上海少年儿童出版社首次以图画书的形式出版,时名《神笔》。洪汛涛和万籁鸣两位童话、动画大师的合作,将民族风格和时代气息融于一体,成就了不朽的艺术形象。1980年,《神笔马良》荣获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。

“马良神笔”之妙笔生“花”篇

小时候读《神笔马良》，很是羡慕!做梦都想拥有一支充满魔力的神笔，用它来画喜欢的公主裙，描漂亮的城堡，勾出爱吃的零食，描摹可爱的玩具……

以假乱真,“神笔马良”吓你一跳

来自美国芝加哥的街头艺术家Nate Baranowski擅长用粉笔创作3D立体画。他经常在街道上用粉笔画出令人惊叹的3D立体效果,天坑、危楼、障碍物在他的画笔下栩栩如生,仿佛真的让观众身处险境。

上一节魅力无限的阅读课堂————《神笔马良》教学分析

《神笔马良》是人教版三年级上册的一篇选学课文，学生对《神笔马良》这篇课文可以说非常喜爱，很多学生都可以复述神笔马良的故事，也为小马良的品质所感动，那么《神笔马良》课堂教学如何展开呢？学生从已知的故事中可以重新获得什么呢？笔者开始研究这篇文章，经过百般思索，终于产生一些新知，本文对此展开详细的阐述。