学生非日常生活德育之理性取向

回归生活是品德与社会课程最重要的、最根本的特征。“回归生活，从怎样的生活这个角度考虑，可分为回归日常生活与回归非日常生活。”如何认识与区分回归日常生活与回归非日常生活?笔者认为，关键要看道德教育是把学生培养成能很好适应日常生活的人，还是在日常生活中培养学牛道德主体意识，使其成为道德的主体从而超越日常生活的人。