新加坡小学《公民与道德教育课程标准》的特点及启示

新加坡十分注重道德教育并取得了较好的效果,通过分析新加坡小学《公民与道德教育课程标准》(2007)的主要特点,进一步指出新加坡小学道德教育对推动我国小学道德教育课程改革和发展的积极作用。

日本小学新道德教育课程标准研究

20世纪90年代开始,日本社会逐渐走入泡沫经济期,生育子女人数趋于减少,家庭与社区的伦理观、社会性的教育机能日渐低下,传统文化丧失,因此日本文部省在1998年的课程改革中重新修订道德教育课程,以充实与振兴道德教育,适应当今社会发展的需求。

基于公民教育视域的我国小学媒介素养课程标准与目标设计研究

小学教育是九年义务教育的开端,是儿童由接受启蒙教育转为接受正规教育的重要过渡阶段。在媒体受众日渐低龄化的当今社会,开展小学阶段的媒介素养教育能够在公民接触媒体的初期,就有计划地培养其高效、规范以及文明使用媒体的能力与意识。这对于公民媒介素养的形成与发展是十分有益的。该研究以我国部分地区小学生作为研究对象,在详细了解当前我国在校小学生的媒介素养基础以及小学媒介素养教育实施的具体情况的基础上,结合对于世界范围内部分媒介素养教育实施较为成熟的国家和地区成功经验的总结与借鉴,设计出基于公民教育视角的我国小学媒介素养课程标准与课程目标,以期为我国公民媒介素养教育体系下,小学阶段媒介素养教育的规范化发展提供依据。

澳门小学品德与公民教育课程标准探析

良好的品德与公民素养是现代文明社会的重要基石。澳门《小学品德与公民基本学力要求》是澳门小学品德与公民教育课程的重要标准。它以儿童的生活为基础,以正确的价值观引导学生培养积极的生活态度、良好的道德品格和行为习惯、基本的公民意识和能力,促进身心健康成长。虽然该课程标准还有许多不足之处,但可以在一定程度上促进儿童道德品质和公民素质的提升以及澳门和谐社会的构建。

新加坡小学《公民与道德教育》课程纲要简介

新加坡小学《公民与道德教育》课程纲要简介乔梁新加坡教育部课程策划署人文与美学组，１９９１年１０月拟定了小学《公民与道德教育》课程纲要（以下简称《纲要》），以取代１９８４年颁布的文本。现特简介如下，以供进一步研究和借鉴之用。一《纲要》首先提出了《公民与...

与时俱进的新加坡小学公民与道德教育课程

新加坡小学公民与道德教育课程一方面以儒家文化为核心,同时不断创新,与时俱进,不断拓展新的道德教育领域和内容。中国和新加坡同属亚洲儒家文化圈,新加坡经济腾飞中的道德教育课程建设与变革,对我国的德育变革乃至社会发展都具有重大的借鉴意义。

新加坡颁布2014年《小学品格与公民教育课程标准》

品格与公民教育一向是新加坡教育体系的核心。2014年，新加坡颁布新的《小学品格与公民教育课程标准》（以下简称《新课程标准》），指出品格与公民教育课程的目标是灌输价值观、培训技能，使学生成为一个具有良好品德的公民，并对社会作出贡献。《新课程标准》强调核心价值观、社交与情绪管理技能、公民意识、环球意识与跨文化沟通技能的相互联系，这种紧密的联系，对培养学生的品格与公民道德至关重要。

新加坡中小学的公民道德教育及启示

文章探讨了新加坡中小学公民道德教育的历史发展、目标与内容及方法,并从中总结出对我国道德教育具有重要借鉴意义的几点启示。

新加坡中小学“公民与道德教育”教材及其特色

1999年，新加坡教育部课程规划与发展署声明，为了顺应多元文化社会的发展需求，学校德育的课程标准与教材必须作适当的修订，以确保学生的品格稳定、健全地发展，同时使他们热爱国家，对国家作出承诺。自2000年起，新加坡对中小学“公民与道德教育”教材进行了修订，并于2003年启用新的教材。研究新加坡中小学的“公民与道德教育”教材及其特点，将会对我国推进德育改革有所启示。

中小学生公民意识培养的道德教育反思

现代意义上的公民是指一个人在公共生活中的角色归属。公民意识是公民作为国家和公民社会成员的一种主体意识,包括公民身份认同意识、法治意识和公共道德意识。培养中小学生的公民意识,需要学校教育营造校园公民生活氛围,提高道德教育的实效性,避免"教育过度"现象。家庭教育和媒体舆论也要发挥正面作用,引导学生关注日常生活事件,在此过程中培养学生的公民意识。

韩国中小学公民道德教育及其启示

伴随着20世纪80年代韩国经济高速增长而来的产业结构变化和国民收入增加等因素，客观上促进了人们的意识变化，而信息化、国际化社会的到来又派生出多元化的社会价值观，这一切都使韩国的中小学公民道德教育理念发生了深刻变化。韩国现行的中小学公民道德教育的目标体现在4个方面：（1）向学生教授传统的道德价值观；（2）理解和实践由传统道德和公民道德所组成的公共道德，并培养学生解决现代社会可能出现的道德问题的能力，养成积极的生活方式，以及和睦的生活态度；（3）热爱自己的国家、民族和传统文化；（4）使学生具有高尚的品德、善良的性格、强健的体魄、良好的习惯、互助合作的精神。

浅析新加坡小学公民道德教育

新加坡的道德建设被誉为是世界上道德建设成功的典范,新加坡把小学道德教育的成功与否与国家的兴衰存亡联系在一起,具有鲜明的特色,在促进社会的稳定和发展,培养高素质公民等方面发挥了重要的作用。中国与新加坡在历史文化方面具有相似之处,研究新加坡青少年道德教育对于转型时期的中国来说极具现实运用价值。

新加坡中小学公民与道德教育的现状及启示

新加坡中小学培养出了一代又一代负责任、守法纪的好公民，促进了社会和谐与经济繁荣，其中有许多值得我们思考和借鉴的地方。

中小学生公民道德教育的内容与方法

任何一种社会形态，都无一例外地注重公民整体道德水准的保持与提高。因为社会公民整体道德水准的提高，标志着一个社会的进步，同时也促进社会的进步。如果社会道德滑坡，则会戕害国民的心灵，阻碍社会的进步。

新加坡中小学道德教育评介

新加坡是个多民族、多宗教、多元文化的国家.建国后,如何使曾经长期在殖民主义统治下生活的各族人民放弃殖民地意识和原居国意识,培养和确立新的国家意识,是摆在新加坡政府面前的一个严肃而又重要的课题.伴随着社会物质生活的日益丰富和经济的飞速发展,一个“富有的社会”已在新加坡变成现实,由西方发达国家的价值观念与生活方式引发而来的大量社会问题也已在其社会中暴露出来.加上所处的独特的地理位置和多元文化的历史背景,新加坡成为东西方文化的交汇点.因此,多年以来,新加坡政府一直把提高国民道德整体水平视为民族振兴的重要因素,坚持不懈地致力于中小学道德教育的探索.

新加坡和香港地区学校公民道德教育评介

重视学校公民道德教育是二战后新加坡和香港地区迅速崛起的重要原因。本文通过对新加坡和香港公民道德教育的发展历程、目标和内容以及实施途径的介绍分析 ,总结了其公民道德教育的主要特点 ,以期为我们的公民道德教育提供借鉴。

关于中小学社科课程中公民教育问题的几点思考

基础教育阶段是青少年形成知识、态度、技能的关键时期，各国都把培养合格公民作为基础教育的首要目标。世纪之交，我国新一轮课程改革，制定了《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》、《历史与社会科课程标准》新课标，并陆续出版了新版教科书。新课标第一次明确规定社会科是进行公民教育课程，其目标是培养合格公民。本文就公民教育课程化的历史动因、价值取向和实施方法谈几点初步认识。

试论新加坡中小学的分流制度和道德教育

新加坡是一个包括五十多个岛屿在内的海岛型城市国家。据1991年的资料统计,新加坡现有面积为636平方公里,人口265万。每平方公里平均居住为4167人,是世界上人口最稠密的国家之一。

中新小学公民道德教育课程标准比较研究

中国和新加坡一直以来都十分重视小学生的公民道德教育,为此开设了相应的道德类教育课程并制定课程标准。虽然两国的课程标准在目标、内容和实施上的某些方面有所相似,但由于各自的历史、国情和文化等因素,也呈现出一定的差异性。为更好地发展我国小学公民道德教育,有必要在肯定现有做法的基础上,有针对性的借鉴新加坡的优秀经验。