丰富口语交际教学内涵 提升学生语文核心素养——美国《共同核心州立标准》(小学英语听说标准)的特点与启示

《共同核心州立标准》（小学英语听说标准）是美国广泛使用的母语课程标准。它在口语交往策略传授、信息处理能力培养、交际规则学习、多媒体技术运用等方面均有值得研究的特点，可以为我国小学阶段的口语交际教学提供借鉴。在深入分析的基础上，我们能从语言表达、思维发展、文化修养和审美体验等不同层面得到启示，以便丰富口语交际教学内容，提升学生语文核心素养。

美国《共同核心州立英语标准》的内容、特征及启示

为了确保基础教育学科教学质量的提升,美国在各州学科标准的基础上研制了《共同核心州立标准》,其中的《共同核心州立英语标准》把阅读、写作、听说、语言4个部分的锚定标准作为课程目标贯穿幼儿园至12年级,并细分了年级或学段的分领域标准,通过制定信息文本阅读标准、构建衡量文本难度的模型、呈现详细的写作标准样例,提升学生的阅读与表达素养。我国的义务教育学科课程标准已经实施了十年,目前正在进行相关学科课程标准的修订工作,借鉴发达国家语言类课程标准的设计经验,研究者可以基于研究与证据构建学科课程标准,依据锚定标准细化年级标准,循序渐进呈现信息文本阅读标准。

《共同核心州立标准》背景下的美国特殊教育融合发展探析

美国《共同核心州立标准》对K-12年级所有学生应该掌握的知识和技能作出了明确的规定。共同的核心课程和明确的高期望为特殊教育融合发展带来了历史性机遇。随着该标准即将全面实施,为保障特殊教育学生能平等参与普通课程学习且达到高标准要求,州教育管理部门、学校和专业组织纷纷对特殊教育教学模式、组织形式、学业评估和师资培养等进行了改革调整,从而进一步推动美国特殊教育与普通教育的融合发展。

媒介素养教育与语文课程的整合研究——基于对美国《共同核心州立英语标准》的分析

2010年6月,美国颁布全国性母语课程标准《共同核心州立英语标准》,旨在为学生升学和就业做准备。《共同核心州立英语标准》在核心设计中将"研究和媒介技巧融入标准,使之成为整体",本文即从阅读、写作和听说三方面分析《共同核心州立英语标准》中母语课程与媒介素养教育的整合,并探讨《共同核心州立英语标准》对我国媒介素养教育与语文课程整合的启示。

美国基于共同核心州立标准的新一代学业评估系统:模型及挑战

为尽快提高学生的学业成绩,美国"力争上游项目"拟利用财政杠杠,促使各州采纳共同核心州立标准,开发并采用基于该标准的新一代评估系统。该系统主要运用表现性任务、技术提升型试题和计算机评分法,以期就学生表现提供及时、有效、可信的数据和反馈,以评估促进学习。

旨在提高学业的美国共同核心州立标准探讨

美国共同核心州立标准的制定,旨在提高美国学生的学业水平,为升学和就业做准备。通过其提出的背景、语文教育部分的结构构成,及设立要求,可以看出标准实施的必要性及重要性。该标准具有多方面的特点,如开展研究型学习,强调自我发现为主;突出家长、同伴的指导作用;强调学习内容的系统性,难易度随年级而不同;语言技能培养要求细致;多学科教师在学生读写能力提高方面共同发挥作用。

英语听说教学中学生学科核心素养的培养策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》以英语学科核心素养为导向制定课程目标,通过分级主题形式重构课程内容,并以“教-学-评一体化”评价体系变革教学过程,突出新版义务教育英语课程标准的育人新趋势。英语新课标从核心素养的语言能力、文化意识、思维品质三个方面对听说教学提出了新要求,落实新课标要求的英语听说教学策略包括:以模仿、引导、自主学习的方式培养学生的语言表达能力;在对比和演示中培养学生的跨文化意识;以语篇、语用、大主题为载体培养学生的高阶思维品质。

美国《共同核心英语标准》下的课堂教学实践探析

《共同核心英语标准》是美国进行基于标准的课程改革以来的一个重要举措。美国《共同核心英语标准》的实施受到了各州政府政策导向、师生能力以及外界意见的影响。美国《共同核心英语标准》下的课堂教学实践经验和困境,对我国课程改革中制定高质实用的课程标准、在课堂教学中发挥教师自主性、寻求跨学科的语文教学合作等方面具有借鉴意义。

核心素养视阈下的初中英语听说教学模式研究

英语是建立在西方文化发展基础上的一门语言文明,英语所凸显出的实践性、交际性特征,是初中英语学科教学的落脚点与出发点。在全球经济一体化发展背景下,英语人才的重要性日益突出,听说能力也成为了评判英语人才的首要标准。当前,核心素养已成为教育学界广泛探讨的热点话题,同样也是广大教师创设教学活动的指导思想。听说教学作为初中英语教学的重要组成部分,初中英语教师应融合听说教学目标与核心素养培养理念,以此提高听说教学实效。

美国《共同核心州立标准》政策:论争与走向

《共同核心州立标准》的核心目标是统一美国各州课程标准,缩小各州教学质量差距,让所有学生在高中毕业时都能为升学或就业做好准备。为此该标准强调国家对学生学业进行监测,推进教育资源合理配置。然而自颁布之日起,《共同核心州立标准》备受争议,支持者与反对者就其开发过程、内容、适切性、有效性、前瞻性等展开论争。批评人士认为《标准》及其举措剥夺州和学校办学自主权,应予以废除。支持者们则通过调查分析,认为《标准》促进美国基础教育发展,值得肯定。针锋相对的论争及两任总统对《标准》截然不同的态度使其发展呈现出许多的不确定性。

美国《共同核心课程标准》及其对我国的启示

2010年6月2日,美国正式颁布了《共同核心课程标准》,包含《共同核心数学标准》和《共同核心英语语言与艺术与历史/社会、科学、技术学科中的读写标准》。这是美国教育史上第一次尝试国家统一的课程标准,必将推动美国教育的变革,改变美国教育的历史。我国正值新一轮基础教育课程改革与实践的反思与推进阶段,美国的经验可供我国借鉴参考。

基于核心素养的高中英语听说教学

引言在《课程标准》中对高中英语课程改革的进行了新的目标设定,并且在理念方面也取得了一定的突破。高中英语课程目标从原来的综合语言运用能力向英语学科核心素养开始转变,这个转变强调了以主题为引导,情景化课程内容,彰显出了英语教学中语境、语用、语篇等对语言学科学习的重要性;此外,在教学方法方面,也从原来的交际法和任务教学法转变成倡导学生理解、迁移创新和应用实践的英语学习教学活动。另外在《课程标准》的新理念下,还提出了一些科学的新思路,但是在实际的教学中,受到传统教学理念的影响,新《课程标准》的践行效果并不明显。而本文则是以核心素养中的高中英语听说教学为研究对象进行了分析,提出提升核心素养下高中英语听说教学水平的建议。

基于核心素养培养的中职英语听说课教学设计策略

中职英语课程标准聚焦于核心素养,它是落实立德树人根本任务的重要举措。核心素养主要包括了职场语言沟通,思维差异感知,跨文化理解和自主学习。中职英语听说课是英语教学中的重要基础,可以通过完善教学活动设计来促进学科核心素养的培养,最终发挥中职英语课程的育人功能,促进学生的全面发展。

在高中英语听说教学中落实《课程标准》理念——以Unit 9 The Old Man And Death为例

分析深圳外国语学校英语教师梁洁文的一堂高中英语听说课,阐述学科核心素养的培养和英语学习活动观的实践这两大理念在该课例中是如何体现的,为一线教师提供教学启示。分析发现,该课例在教学活动的设计和实施过程中,依托主题语境,六要素整合的课程内容,学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次的学习活动,为学生学习能力的培养创造了条件,真正落实了英语学科核心素养。

浅谈高中英语听说教学中的学科核心素养

英语新课程标准强调英语能力是听、说、读、写技能的综合和灵活应用.随着'核心素养'这一新理念的出现,高中英语课堂教学把平时的听说训练提升到对学生的学科核心素养层面.本文就对英语听说核心素养的理解,结合笔者自己的教学经验与反思,对听说训练的学科核心素养的提高作一些简单的分析论述.

优化英语听说教学 提升英语核心素养

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)明确强调了平衡发展学生听、说、读、写各方面能力的重要性。针对不同学段学生独特的生理及心理发展规律,该标准精心制定了丰富的语言实践目标,旨在循序渐进地增强学生的英语综合应用能力,确保学生掌握实用的英语运用技巧。然而,目前小学英语听说教学的具体实施仍面临一定的挑战。在核心素养理念下,教师需要从以下三个方面着手优化小学英语听说教学。

基于核心素养的课程标准研制——来自美国CCSS研制中的经验与智慧

在核心素养培育背景下,对政策标准研制过程进行回顾,通过对美国颁布的《共同核心州立标准》的研制背景、宗旨、组织架构和研制流程的研究,归纳了该标准研制的发展性、公平性、全纳性和高标准性四个原则,得出该标准的研制意图是解决学生获得成功机会不平等、教育质量和标准研制过程不统一的问题,通过全美总动员,确保每个学生都拥有他们成功所需要的知识和技能,接受最好的教育,使美国在全球化竞争中处于优势。该研究对于开展基于核心素养的课程标准制定过程具有启示意义。

例谈初中英语听说教学中高阶思维能力的培养

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面(教育部,2018)。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,体现英语学科核心素养的心智特征(教育部,2018)。那么,思维品质的培养在初中英语听说课中的现状如何?到底什么是高阶思维能力?如何在初中英语听说教学中培养学生的高阶思维能力?本文试图通过实际教学案例探讨这三个问题。

新课标下英语课如何培养学生的核心素养

核心素养指什么?核心素养指的是学生在学习和创新中所具备的综合能力。新课程标准提出英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。语言能力就是学生能用语言与他人进行沟通和交流的能力,包括听说读写四个方面的能力,即能听懂他人的观点,能用语言和文字表达自己的观点及理解文章的意思的能力。

情景教学法在中职英语听说课堂的应用及其问题探究

最新发布的中等职业学校英语课程标准对英语学科的课程性质、学科核心素养与课程目标等方面进行了具体的描述,对中职英语课堂教学提出了新的要求。为贯彻落实新的课程标准以及核心素养的要求,各方都在进行积极探索,在这一过程中,情景教学法作为一种较为有效的教学方法得到了广泛的应用。