中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

传统哲学文化视角下的医古文教学思考

坚持以学生为中心的教育理念,以学生的“学”为出发点,完善学生的知识体系,培养其中医思维。医古文教学的目的是提高学生阅读中医药古籍的能力,但除此之外,还应发挥多重作用,应逐步加入传统文化的熏陶和古代哲学思想的渗透元素。中医学的思想和概念在古代哲学思想中产生。中医学理论的形成以传统文化为载体,受到传统文化的模塑与制约。中医学术有其鲜明的特点,只有认识到这些特点的本质,才能更好地继承和创新。在医古文的教学改革中,既要坚持字、词、句等语言感性材料的积累,打好古代汉语的基础,又要发挥其“文”的功能,深化对“意”的理解,从灿烂的中国古代文化及哲学的土壤中,为学生深刻理解中医药理论奠定基础。

基于中华传统文化开展美育教学的实践与思考

目前高校在美育教育方面存在教学师资力量不足、环境有待改善优化、与中华传统文化融合不足、课程体系滞后等困境。基于中华传统文化开展美育教学,可以通过主抓课堂,利用中华优秀传统文化成果进行知识渗透;构建美育课程体系;强化师资,提升教师审美素养。与此同时,美育教学的实施应关注几个方面:合理设置课程,深入挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵,注重理论与实践相结合,运用翻转课堂模式。

关于实现中华优秀传统文化“双创”的思考

中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,是中华文明的精华所在。今天我们必须在不断的创新中继承和发展中华优秀传统文化。首先,必须以自信的态度去学习和了解中华优秀传统文化,坚定的文化自信是在创新中传承中华优秀传统文化的基础与前提。其次,深挖优秀传统文化中的精华部分,并赋予其新的时代内涵。再次,创造性地继承传统文化的展现形式,将其以一种全新的、更符合现代人审美需求的形式呈现。最后,创新文化的传播方式,使中华优秀传统文化在新时代焕发新的光彩。

传统医药非遗文化融入医学生思想政治教育的思考

将传统医药非遗文化精髓融入医学生的思想政治教育中,不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,还能增强医学生专业教育与思想政治教育的契合度,培养具有社会责任感和创新精神的医疗卫生人才。传统医药非遗文化融入医学生思想政治教育体现生命至重、惟人最尊的人本精神,精勤不倦、医乃仁术的职业操守,天人合一、阴阳平衡的哲学智慧,注重整体、辨证论治的系统思维。传统医药非遗文化融入医学生思想政治教育要着力建设教师队伍、着力整合教材内容和教育资源、着力统一理论和实践教育。

对建构“中华优秀传统文化传承体系”的思考

中华优秀传统文化拥有深厚的历史积淀,是中国文化的瑰宝,也是世界文明的一部分。然而,随着现代社会迅猛发展,中华优秀传统文化面临着深刻挑战和威胁,需要建构现代化的中华优秀传统文化传承体系来保护和传承。本研究基于对“中华优秀传统文化传承体系”的思考,旨在探讨如何建构这一体系,确保中华优秀传统文化延续与繁荣。

中华优秀传统文化融入高等师范院校美育的现状与思考

本文调研了高等师范院校对学生进行中华优秀传统文化融入美育的现状。通过数据分析发现,学生积极主动选修中华优秀传统文化和美育类课程;高等师范院校重视学生美育的发展,但存在一些问题,对美育的评价也缺乏系统有效的评价机制。鉴于此,建议增加美育实践,充分运用现代化信息技术手段,建设一批高质量的美育慕课;内培外引,重视美育师资的培养;改进美育评价机制,以及激发大学生学习中华优秀传统文化的积极性,创建优质美育教育。

AI赋能中华优秀传统文化影像转化与形态创新的几点思考

人工智能(AI)技术为传承和弘扬中华优秀传统文化开辟了全新途径。AI赋能中华优秀传统文化影像转化与形态创新从“碎片化”到完整讲述的新突破、从“秀肌肉”到深度创新的新样态、从“数字人”到“剧式表达”的新维度。以科技之美凸显中华文化之风、以降本增效改变现存行业生态、以数据共享汇聚生产要素集群,成为AI赋能影像表达的底层逻辑。中华优秀传统文化的影像转化是推动中华文明现代形态的重要途径之一。通过现代影像技术的运用,传统文化元素得以赋予新的生命和表现形式,使之更贴近当代人的审美和需求,进而推动中华民族现代文明的创新发展。

中华优秀传统文化融入高校史学类课程的思考

中华优秀传统文化是中华民族历史积淀的精华,凝结了丰富的史学、哲学、科学等智慧,对塑造民族文化自信和民族精神具有重要的支撑作用。历史学科在高等教育中具有独特的作用和价值,应当始终立足学科特点,坚持立德树人重要使命,辩证地认识优秀传统文化的内涵,审慎地调整教学内容和设计,多种教学方法并行融会,以真正浸润情感、富有哲理的授课感染学生,立德树人。中华优秀传统文化资源只有转化为有效的教育教学资源,用以教化人心,方能为中华民族文化自信和民族精神的传承持续提供动力。

明体达用 体用贯通:新起点上推动中华优秀传统文化创新发展的思考

“体”和“用”是中国哲学特有的,也是最能体现中华民族思想智慧的一对基本范畴,先秦典籍中已有论述,到魏晋时期受到广泛研究阐释,对之后数千年的中华文化发展产生了深远影响。“体”,即形质也,意指形而上的本体、本质及其所延伸的根本原则;“用”,即形质上之妙用也,意指形而下的作用、功能及其所延伸的实践运用。“明体达用、体用贯通”是对体用关系的智慧表达,体现了科学性和实践性的统一。

运用中华优秀传统文化资源开展中医养生学课程思政的探索与思考

课程思政是当前各方高度关注的理论和实践问题,也是高校思想政治工作的新理念、新要求。以博大精深的中国传统文化为背景,以中国古代哲学和中医基本理论为深厚底蕴的中医养生学,具有融入课程思政的天然优势。深耕和挖掘各个教学环节可能涉及的中国传统文化,在传授知识与技能、传播思想与观点、体现思政育人目标的同时,还能达到改善教学环节、增强教学效果、完善教学目的、增强学生文化自信、促进学生素质全面发展的目的。

新时期高校运用中华优秀传统文化推进社会主义核心价值观教育的认知与思考——基于新媒体视角

中华优秀传统文化对于社会主义核心价值观教育具有不容忽视的涵养作用,在新时期,依托新媒体发挥中华优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的推进功能,无论是对于推进中华优秀传统文化的传承与发展,还是对于提升社会主义核心价值观教育工作成效都具有重要意义。本文对中华优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的重要价值作出分析与论述的基础上,对新媒体环境下运用中华优秀传统文化推进社会主义核心价值观教育的策略开展了研究与探讨。

实践体验式教学模式的构建与实施——基于高职中华优秀传统文化课程教学的思考

体验式教学是教师依据人才培养方案、课程标准和教学任务,在深入分析学情的基础上创设接近实际生活的教学情境,学生通过活动体验实现知识再创造,从而实现知行合一。中华优秀传统文化课程教学既要有理论指导,更应该注重实践体验,通过丰富多彩的实践活动,传承、创新优秀传统文化、传播地域文化。以与高职学生核心素养培育相对应的多元智能理论为指导,依据体验式教学的一般规律,以教学任务为核心,以情境体验、活动体验、探索体验和体验践行四个环节八个步骤为模型,构建了“1+4”实践体验教学模式,并举例分析该模式在中华优秀传统文化课程中的具体运用。

中华优秀传统文化融入汉西翻译课程思政的探索及思考

2020年,教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》),提出推动建设高校课程思政,落实立德树人的根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。其中第五条提到,“结合专业特点分类推进课程思政建设”,并对文史哲类专业课程提出“要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。因此,作为高校外语专业的核心课程之一,翻译课程应结合《纲要》指导意见,积极推进课程思政建设,契合国家发展需求,将培养具有中华优秀传统文化国际传播能力的翻译人才作为实践教学目标之一。

中华优秀传统文化构筑青年文化自信论析——基于青年国风热现象的思考

中华优秀传统文化构筑青年文化自信,与一定的载体紧密相关。近年来,国风热在青年群体中悄然兴起,是青年群体对中华优秀传统文化高度自信的一种充分体现。中华优秀传统文化与国风热具有深刻的内在关联,中华优秀传统文化为体,国风热为形;中华优秀传统文化为内,国风热为外;中华优秀传统文化是根,国风热是蔓。中华优秀传统文化构筑青年文化自信,其现实依据表现在,中华优秀传统文化蕴藏多元文化矛盾解决之道,数字技术活化中华优秀传统文化,中华优秀传统文化构筑青年精神家园。中华优秀传统文化赋能青年群体文化提升,要注重激活中华优秀传统文化价值理念,强化主流价值引领;提炼中华优秀传统文化精神标识,夯实青年文化自信根基;展现中华优秀传统文化深厚底蕴,唤醒青年文化自觉;拓宽中华优秀传统文化传播广度,营造青年文化自信氛围。

中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的实践思考——浙江省社会科学院哲学研究所副所长、研究员张宏敏专题论

党的二十大报告指出,在新时代十年的伟大变革中,“中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展”。习近平总书记提出的关于中华优秀传统文化的“创造性转化、创新性发展”的基本方针,集中体现了中国共产党对文化建设规律认识的不断深化,是我们科学对待中华优秀传统文化的总开关。正是在“创造性转化、创新性发展”这一基本方针的指引下,中华优秀传统文化作为一种国家文化资源已经润物无声地进入了治国理政新实践的各个领域、各个层面。在2023年召开的《第二十六届全国社科院院长论坛——推动文化繁荣 建设文化强国 建设中华民族现代文明》会议上,浙江省社会科学院哲学研究所副所长、研究员张宏敏探讨了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的问题。

传统文化资源融入中学化学教学的设计与思考——以《本草纲目》的教学应用为例

以《本草纲目》中涉及的化学知识(矿石开发中蕴含的元素化合物知识、酿造工艺中涉及有机物的知识以及化石燃料的知识等)为背景,通过《本草纲目》中化学资源的内容整合,“明矾与盐类水解的应用”“铁及其化合物”的案例进行分析,将其融入中学化学教学。通过传统文化与化学知识相融合的方式,在传承和弘扬传统文化的过程中使学生坚定文化自信。

新课改下中职语文教学中优秀传统文化教育途径与策略的研究与思考

对中职学生进行优秀传统文化教育,能够有效增加学生知识积累,开阔学生视野,进而有效提升学生的语文学科核心素养。在此过程中,也能够提升中职学生的人文素养,有利于学生良好的道德品质的形成,能够为学生发展为高素质的技术技能型人才提供助力。故阐释在中职语文教学中开展优秀传统文化教育的必要性,分析当前中职语文教学中开展优秀传统文化教育的现状,并就如何有效地推进优秀传统文化在中职语文教学中实施的路径和策略进行研究,希望对新课改下的中职语文学科教学有所借鉴。

以中华优秀传统文化推进高校舞蹈课教学的思考

民族舞蹈、戏曲等都是中华传统文化的瑰宝,凝结了千百年来中华民族的智慧,是中华民族独特的精神标志之一。然而,由于新时代各种文化的涌现,传统文化的地位受到挑战。高校是传播民族文化、传承中华文明的重要场所,应采用合适方法将民族优秀文化融入各种艺术课程中。作为普通高校校园文化建设重要组成部分的校园舞蹈,对弘扬中华优秀传统文化有举足轻重的意义。因此,在建设社会主义文化强国的进程中,要与时俱进地加大高校校园舞蹈题材的创作创新力度,在其中融入中华优秀传统文化教育,夯实高校学生的爱国主义教育。

传统文化视角下徐州汉画像石传承创新的实践与思考

汉画像石是汉代物质文化和精神文化的重要载体。近年来,在传统文化日益受到重视的社会背景下,开展汉画像石的传承创新研究具有重要意义。徐州是汉画像石的主要分布地区之一。文章旨在从传统文化的视角出发,通过对徐州地区汉画像石的历史背景、艺术特点、文化内涵以及传承发展现状的系统梳理,探讨存在的一些问题并提供一些建议,以期提高人们对画像石的认识和关注,促进徐州汉画像石的传承创新,从而保护和弘扬中华优秀传统文化。