其实你不懂他的心

还记得念初中时，从音乐课上学到了一首歌——《在你我之间》，至今依稀记得其中的两句歌词：“在你和我之间，有一座看不见的桥……”当时觉得，心与心之间的距离可近可远。

读懂与说出:现代汉语诗歌黑暗书写的心理疗救机制

文学治疗在现当代诗歌领域有着切实的研究意义,特别是面对当代混沌的现代性与社会人文的缺失,心理焦虑与精神压力成为一种社会病,诗歌创作与传播致力于个体心理疏导与社会心理疗救而进行积极探索。诗歌的疏导作用和心理干预,前提在于使读者读懂和产生共鸣。读懂即说出;说出即治疗。诗歌的文本阅读和有效阐释有其自身的界限与难度,在诗歌文本与心理疗救之间,读者读懂并产生共鸣,即帮助诗歌文本说出。文章从现代汉语诗歌中黑暗书写的表象分析出发,揭示黑暗书写的精神实质以及读懂与说出二者间的辩证关系,结合读者的阅读反应与接受心理来进一步阐释诗歌黑暗书写的净化疏导作用与心理疗救机制。

能否读懂你的心

秋日里不知何时飘落的叶子，静静地依偎在人行道台阶的角落里。忽一阵风起，成堆的落叶便翻起了一层金黄的波浪，我的心里也掀起了层层波澜。

主题教育入脑入心要做到真学真懂真信真用

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是当前重要的政治任务。广大党员干部要按照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,切实做到真学、真懂、真信、真用,“使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力,努力在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效”。

其实你不懂

九月的骄阳烤着大地。疯了一个暑假的强升入初三了。 ＂初三了,该知道用功了。＂家长、老师都这样教育他。可是,强才不在乎呢!依旧痴迷于他的足球。只听见＂哐啷＂一声,不知是哪一块玻璃碎了。

秋雨,其实我懂你

秋天来临,枯叶漫天飞舞,大雁南去不归.在这个既凉爽又神秘的秋天,总是少不了秋雨的眷顾.俗话说：“一场秋雨一场凉”,不错的,秋雨潇潇而落,大地冷冷凄凄.秋雨伴随着悲凉的气氛从天空中落下,不免让人觉得忧伤袭来.

懂心

知我者谓我心忧．不知我者谓我何求？ ——《诗经·黍离》

其实我懂

姥姥,你的爱,其实我懂.姥姥一辈子都在与土地打交道,用她矮小结实的身躯扛起养活一大家子人的重担.或许是因为忙碌,或许是因为不善言辞,姥姥从未向她的子孙表达过爱意,以至我几乎忽视她的爱.春节回乡,让我明白姥姥的爱一直都在.

让我读懂你的心

因为研学旅行，我认识了这个别人口中懒散自由的高二女生。很多同学可能因为第一次集体外出，兴奋得半宿没睡着觉，一早就来到了学校。可她，偏偏迟到了，而且整整迟了一小时。

基于“一懂两爱”思政目标的线上教学模式研究

2020年以来线上教学迎来了再一次的大规模扩张,如何在线上教学的同时融入课程思政,是需要进一步深究的问题。三农问题是关系国计民生的根本问题,"一懂两爱"人才的培养成为解决三农问题的重中之重针对线上教学存在的互动性问题,论文构建以思政、理念与技术"三维"一体为基础,"三阶段"教学过程为支撑,"三力"育人教学目标为屋顶的教学模式,打造一栋顶天立地、符合社会主义办学需要的人才培养大厦。

由画入心

想读懂学生的内心世界,先要读懂学生的画。作为一名美术教师,如何从一幅画中,读懂学生的内心,帮助学生健康成长,跳出美术"小圈子"服务教育大事业,我想这是值得我们每位"小学科"教师深刻思考的大课题。在日常教学工作中,经常有其他学科的教师羡慕地对我说:"你们美术课最好上了,学生都喜欢,不用从头讲到尾,学生自然有兴趣,上课轻松又愉快。"

读懂男人更年期

更年期,人们对这个词大多都带着负面情绪,或害怕,或逃避,或担忧,或嫌弃……有时这个词还成了取笑的话题。40-60岁年龄段的妇女或多或少都经历着更年期的困扰,觉得自己变老变丑了,身体上各种不适难以明确诊断和有效治疗。然而,更年期并非女人专利,男人也有更年期,就好比男性要经历青春期一样,但并非每位男性都会经历。据统计,近40%的40-70岁男性会出现更年期临床症状,被人们称为“老年男性雄激素部分缺乏”，医学上称之为迟发性性腺功能减退症（LOH）。中医体质学认为，更年期是人生过程中一个特殊体质状态，是体质状态由盛转衰的转折点。

俯下身,真教育需要心心相印

读懂学生,需要俯下身,倾听孩子的心声;读懂学生,更需要一颗关爱学生的心灵,细心的发现,抓住每一点一滴的进步加以鼓励。遇上名副其实的"捣蛋大王"上课预备铃响起了,我夹着数学课本,迈着轻快的步子走向教室。转眼间,我已经步入了我教学生涯的第四个年头,孩子们也从懵懂稚嫩的一年级进入了小学阶段的第一个转折点三年级。走进教室,正当我环顾四周时,一个陌生的面孔出现在我的视线里。

读懂学生画里话,让疗愈自然发生——学校表达性心育活动的策划与实施

绘画是一种良好的自我表达方式,通过绘画宣泄,达到开放自我、接纳自我的状态。开心时,以画言志;难过时,以画解压;无聊时,以画消遣;浮躁时,以画沉淀。“每个孩子都是天生的艺术家。”艺术是感性的语言,学生创作的作品诉说着他最真实的感受,借助画画表达内心活动。

我最喜欢的文章——《读懂学生画里话,让疗愈自然发生——学校表达性心育活动的策划与实施》

我是一名心理老师,这篇文章给我很深的印象。文章全面地介绍了校园学生心理绘画活动的主要形式,活动流程等,其中几个心理绘画作品很直观地反映出绘画活动的心育实效。这对于学校心理健康教育工作具有一定的启发,可以通过绘画、音乐、舞蹈、诗歌、手工活动、摄影、心理剧、沙盘等丰富的心育形式,培养学生健康人格的核心素养、积极乐观的心理品质,并进一步提升学校心育实效。《中小学心理辅导》杂志的文章为心育工作的开展提供新的思路,非常推荐同行和家长们阅读!

其实你不懂女儿的心——给妈妈的一封信

亲爱的妈妈： 您还在生女儿的气吗？女儿向你道歉。记得我小时候在四医大做骨移植手术，术后每日因排异而疼痛难忍，夜不能寐，你总是日夜陪伴在我身旁不离半步、精心照料。

老爸老妈，其实我懂你的心——沉默不是不爱我

初三的我们是否有着这样的体会？和同学在一起关系很融洽。有说有笑，可一放学回到家里只愿意把自己锁在房间，对父母惜字如金。经常有家长抱怨：“孩子越大越没有意思，小的时候多好，什么心里话都对我倾诉。现在呢？和大人就是无话可说!”

铁与木的艺术

梳理一下鲁迅三十年代在上海的文艺活动,不难发现,木刻运动是他所做的一项不可或缺的重要工作,由于木刻在当下时代的渐次式微以及他的一些指导意见散见于与青年木刻家的私人通信中等原因,使得他的这些工作为时人所忽视,以至于被湮没,本文初步整理鲁迅在这方面的具体工作,并探寻其从事木刻运动四个原因,即:一、杂文以外的写作力不从心;二、杂文写作的难以为继;三、"以娱人情"的审美功用;四、"因为有用"的战斗作用.对于木刻运动本身,鲁迅就木刻运动中理论辩护、题材取向、技法选择、审美特征诸问题进行了阐述,并形成了一些精致的新鲜理论.他认为连环图画不会因其"俗"而不成为艺术,而且能为大众所懂,同时,这"懂"也决定了鲁迅倡导的木刻艺术主要是写实的,同时,他反对西方现代派的手法,这也成为鲁迅木刻批评的一个重要尺度.在题材与技术方面,对于前者,他反对将木刻工具化,主张以"真的神往的心"去选择并将之熔铸为艺术;对于后者,他以"拿来主义"眼光从中国版画历史和域外文艺现状中"取今复古,别立新宗",终于铸成伟绝一时的新木刻运动.

我懂小草的心

教室外，有一处草坪是我班的卫生区。我是班长，每天早上，我领几个同学去草坪拴垃圾。

山东:深化“四个坚持” 推进主题教育走深走实

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育启动以来,山东省档案馆牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求,结合档案工作实际,以真学真用、真抓实干的行动和热情,一体推进理论学习、调查研究、推动发展和检视整改走深走实。坚持凝心铸魂,抓实抓牢理论学习。省档案馆把加强理论武装作为重中之重,推动全馆党员干部对习近平新时代中国特色社会主义思想真学真懂真信真用。