《内外科护理学》课堂讨论的组织与实施

为加强护理本科生临床思维能力和学习方法的培养,在讲授临床护理课过程中,采用课堂问题讨论式教学。通过课后自评调查:80％以上的学生认为增强了学习的主动性、积极性,提高了对学习资料归纳总结能力及发现问题解决问题的能力;70％以上的学生认为提高了自学能力、表达能力、培养了探究性思维。认为采用课堂问题讨论式授课方法讲授临床护理课,有利于护理本科生临床思维能力、临床解决问题能力和创新能力的培养,是培养适应新形式发展需要的护理人才的较好方式。

基于《内外科护理学》改革基础上的形成性评价在课程教学实习中的应用研究

目的:探讨基于《内外科护理学》改革基础上的形成性评价在课程实习中的应用效果研究。对照组采用传统教学及终结性评价。方法:实验组采用形成性评价方式进行教学组织和评价,并通过调查问卷对其教学效果和教学实习前后的评判性思维能力进行了评价,数据比较采用SPSS17.5进行t检验。结果:实验组课程期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05);课程教学实习结束后,实验组学生的评判性思维能力高于干预前(P<0.01),实验组学生及临床带教老师对形成性评价方式持肯定态度。结论:形成性评价用于《内外科护理学》课程教学,有助于激发护生的学习动机,提高课程满意度,从而提高学业成绩及评判性思维能力。

问题讨论式教学在《内外科护理学》教学中的应用

在护理本科生的《内外科护理学》教学中应用问题讨论式教学方法 ,并对此进行课后调查。结果表明问题讨论式教学法提高了学生对所学知识的理解和记忆 ,更重要的是这种教学方法激发了学生的主观能动性 ,培养了创新性思维能力和享用终身的自学能力。学生的知识和能力得到同步发展的同时 ,教师的能力也得到完善和提高。