《内经选读》课程运用多元化手段提高学生自主学习能力的研究与实践

国家级精品课程《内经选读》在实际教学中运用三段教学、PBL教学、案例讨论、经典学习小组、考试模式改革、网络平台等多元化手段。课上学习经典、课下讨论医案,跟师出诊、国内调研、中医文献整理、走访名师名医、网络自学等,全方位引导学生自主学习,提高自主学习能力。对于中医经典教学改革具有一定的启发。

以培养中医人才为导向的《内经选读》教学实践与反思

《内经选读》课程以培养新世纪中医人才为导向,转变传统教学模式,从开展口试与原文知识竞赛、运用多种教学方法、营造校园创新文化氛围等教学实践,充分调动了学生学习经典课程的兴趣,培养了学生自主学习、独立思考、临床思辨及创新等综合能力,拓展了学生的视野,在教学实践中获得显著成效。

规划教材《内经选读》质疑

我们在使用六版规划教材《内经选读》（上海科学技术出版社，1997年第l版）时，发现书中有些内容不妥，就此商榷如下。 上篇《内经》概论中第二章《内经》理论体系的形成之第二节古代科技知识的渗透，在讲述二十八宿及其在《内经》中的反映时，提到“利用十二辰、二十八宿和二十四气统一的排列方案．

基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在《内经选读》课程中的运用

目的探讨基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在《内经选读》课程中的应用效果。方法将"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"及传统课堂讲授法应用于我校中医、中西医临床专业四个班级的《内经选读》教学,从教学法的设计、实施方法、考评体系、学习效果等方面进行研究,运用统计学方法分析学生的考试成绩和调查问卷等数据。结果相比传统课堂讲授,基于蓝墨云平台的混合式教学法能很好地提高学生的专业知识掌握度,提高学生专业课程学习兴趣和对教师教学的满意度。结论《内经选读》课程采用"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"的教学效果明显优于传统课堂讲授法,值得进一步推广应用。

《内经选读》课程教学方法现状与改革设想

通过对《内经选读》课程教学方法研究与应用现状分析,指出传统的教学方法在某些方面已经不适应新世纪教学的要求,所以在继承传统教学方法的同时,为了适应时代的需要,必须做大胆地改革与尝试。因此,要引进研讨式教学方法,引发学生主动探索、亲历研究过程,变被动学习为主动学习,以此提高学生学习中医经典医籍的兴趣,加强学生对课堂教学的参与意识,培养学生的自学能力和创新能力,提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。

关于《内经选读》课程优化设置的调查研究

经典课程是中医教育的核心,《内经》是多学科交织的医学巨著,要想深刻的理解和掌握其中的相关理论,必须具有扎实的中医基础理论,宽广的知识面,否则学习难度较大。在本课题中,通过对两个不同年级的学生进行调查问卷和成绩分析,结果显示:两个年级对于《内经》的学习兴趣、学习能力、学习效果等方面都很大差距。教学是个双向的过程,调高教学质量除了加强教师素质,改革教学方法之外,学生本身对于课程的认识,积极的学习态度,理解能力也起到了关键的作用。

《内经选读》精品课程建设的探索与实践

《内经选读》精品课程建设是新时代高等教育发展的需求,也是培养高层次中医药创新型人才的重要途径。本文从《内经选读》教材建设、教师队伍建设、教学内容增减、教学方法与考核评价方式改革,以及网络资源平台构建等方面对本校《内经选读》精品课程建设的经验及体会进行总结,旨在提高《内经》课程的教学质量,并为其他课程的建设提供借鉴。

《内经选读》课程教学方法探讨

《内经》为中医学四大经典著作之一,是中医学理论体系的奠基之作。由于原文内容的节选、删减或注家不用解释,给学生的学习和理解造成一定困难。从三个方面探讨《内经选读》课程的教学方法,帮助学生尽量理解原文,发挥中医经典教学所承载的导航作用。

《内经选读》课程的定位与任务

《内经选读》是中医药院校经典课之一,然而课程定位和任务并没明确。本文通过比较《内经选读》与其他中医课程的异同,阐述了其定位和任务。认为该课程定位为理论提高课及理论与临床桥梁课;主要教学任务应当是:建立和完善中医思维方式、巩固中医学特有的世界观和方法论,使学生所掌握的中医理论更加系统、深入,并建立《内经》的学习方法,为以后学习打下基础。

《内经选读》“绪论”教学方法探讨

从树立巨著形象、了解学术价值、掌握体系内容与介绍学习方法4方面阐述了《内经选读》＂绪论＂的教学体会,认为＂绪论＂教学是〈内经选读〉教学的基础.

以学生为中心分组教学法在《内经选读》课程中的应用

基于以学生为中心的教育理念,结合《内经选读》的课程特点,利用现代信息及网络教学平台的技术,将分组教学应用于教学的过程,通过课堂讨论、背诵、思考题及知识竞赛等教学环节,对学生在课程进程中的学习进行客观的、全方位的过程性评价。通过上述方法,最终提高了学生学习《内经选读》的兴趣,培养了学生学习该门课程的正确方法。让学生热爱经典,热爱中医,提高了授课的效果和满意度。

《内经选读》课程考核方式的现状及改革思路与设想

系统总结了当前《内经选读》课程考核方式的现状及存在的问题,借鉴国外考试模式的先进理念,提出了基于CDIO教育模式理念,《内经选读》课程考核方式的改革思路,实现考核方式多样化,考试题型多元化、考核内容科学化、成绩评定综合化、考核时间全程化。这一改革思路对增强中医学生的学习能力、实践能力和创新能力具有非常重要的意义。

《内经选读》课程“三环四步”教学法的研究与实践

[目的]探讨"三环四步"教学法对《内经选读》课程教学的影响。[方法]研究对象分为研究组("三环四步"教学法组)和对照组("随文释义"教学法组),通过平时考查、期末考试、病案分析和论文写作等对"三环四步"教学法进行综合评价。[结果]"三环四步"教学法有助于提高学生掌握中医理论的水平,学生平时考查和期末考试的平均成绩分别为83.23分和79.62分,"随文释义"教学法组学生平时考查和期末考试的平均成绩分别为78.27分和75.91分,两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。"三环四步"教学法有助于促进学生运用中医理论分析和解决临床实际问题的能力,扩大学生获取中医学相关的理论和知识,学生病案分析和论文写作的平均成绩分别为77.92分和74.31分,"随文释义"教学法组学生病案分析和论文写作的平均成绩分别为73.27分和69.45分,两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]运用"三环四步"教学法教学,能较好地完成《内经选读》作为后期提高课所赋予的教学任务。

基于真实世界的《内经选读》案例式教学探析

内经选读课在中医教学中一直是难点,传统教学法强灌识记效不佳,案例式教学法因其理论与临床衔接的表现形式,被不少教师引入课堂,但实际运用中因教师缺乏有效的临床参与,无法融会贯通,教学效果并不如人意,而成为有理无证解不深的状态。真实世界《内经选读》案例教学是将科研思维引入教学,应属一种教学方法和内容的创新。所用病案均是师者真实病例,教者了然于心,学者胸中豁然,道传惑解,教学相长。针对教学质量的问卷调查结果,从另一侧面肯定了这种案例教学创新的成效。经过实践证明这种真实世界内经案例教学模式值得实施推广。

《内经选读》网络课程的建设及应用

从《内经选读》网络课程的建设和应用入手,提出内经选读网络课程建设是现代中医高等教育发展的方向。文章主要从两个方面进行论述,一方面内经选读网络课程建设要将课程特色挖掘作为网络课程建设的灵魂,将以学生为中心合理设计作为网络课程建设的核心;另一方面通过网络课程的应用,增强了学生的自学能力和学习兴趣,形成师生优质良性的互动,促进了教师教学水平的提高。

“问题意识”为导向的《内经选读》课程教学改革与探索

"问题意识"为导向的教学模式以培养学生质疑能力为核心,将"问题意识"贯穿课堂教学的始终,强调以学生的主动学习为主,使学生通过自学质疑、问题提炼、课后自学、讨论引导和总结反思等环节进行知识的学习,以培养学习者解决问题和自主学习的能力。

《内经选读》素问“痿论”讲稿节选

通过教案形式对痿证的病因、病机及治疗原则进行系统阐述,并结合临床对"治痿者,独取阳明"进行深入剖析。

精编教材《内经选读》的几个问题

教材的优劣都要经过时间与教学实践的检验,精编教材《内经选读》也不例外。从原文点校、校注以及按语等3个方面指出其些许失误,尽管如此,此教材仍不失为一部好的教材。

《内经选读》课程与思政教育相结合的思考

通过综合湖南中医药大学教师思政培训导向及教师在教学实践过程中的发现,认为目前该校本科教学过程中需要通过引入思政教育来解决的学生问题主要包括择业、学习目标、心理、文化自信4个方面。笔者从"立德树人"的教育宗旨出发,以《内经选读》课程中养生篇章、病证篇章以及阴阳理论部分内容的教学为例,就目前的《内经选读》教学如何与思政教育结合提出了方案。并通过教学实践证明,在教学中加入思政教育元素可提高学生的学习兴趣,引导学生反思自我、规划人生。